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小學(xué)英語繪本教學(xué)的實施價值與優(yōu)化策略研究

2020-10-21 05:27關(guān)潔釬
教育周報·教育論壇 2020年3期
關(guān)鍵詞:繪本教學(xué)優(yōu)化策略價值

關(guān)潔釬

摘要:小學(xué)階段是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,隨著社會對英語學(xué)習(xí)重視性的提升,英語學(xué)習(xí)成為小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。由于小學(xué)生接受能力與理解力相對有限,所以,實施英語繪本教學(xué)成為當(dāng)前較為有效的方式。小學(xué)英語繪本教學(xué)有助于提高學(xué)生閱讀的興趣與習(xí)慣,培養(yǎng)基本的英語運用能力。但是,小學(xué)英語繪本教學(xué)在實踐中也暴露出一些問題,如,教師對英語繪本教學(xué)的認(rèn)識不足、教師在選擇英語繪本上存在困難和偏差、高質(zhì)量繪本教材資源缺失。為此,筆者提出需要從提高教師對英語繪本教學(xué)的認(rèn)識、合理選擇英語繪本、増加英語繪本教學(xué)時間等方面進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;繪本教學(xué);價值;優(yōu)化策略

1小學(xué)英語繪本教學(xué)的實施價值

1.1提高學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣

在小學(xué)英語繪本的選擇中,若能夠選擇優(yōu)秀的繪本教材,對于提高小學(xué)生的英語閱讀興趣與習(xí)慣具有重要的意義。優(yōu)秀的英語繪本在圖畫和文字的設(shè)計上充分考慮了各個年齡段的兒童的認(rèn)知特點與認(rèn)知需求,具有兒童性、直觀性、生活性、故事性、情感性,小學(xué)生更易于產(chǎn)生閱讀興趣。此外,這種原汁原味的英語閱讀也能夠幫助小學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣。

1.2培養(yǎng)基本的英語運用能力

學(xué)生從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語課程,此時,教師有意識地讓學(xué)生接觸韻律優(yōu)美、高復(fù)現(xiàn)率的閱讀文本,可以幫助學(xué)生熟悉英語的特點。英語繪本通常使用押韻的語言和重復(fù)的句型描述主題,學(xué)生在這種生動、活潑的英語語境中,能夠獲得視覺和聽覺的雙重享受,進(jìn)而自覺地模仿繪本語言進(jìn)行交流和寫作,從而使學(xué)生自然而然地形成英語的語感。

2小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題

2.1教師對英語繪本教學(xué)的認(rèn)識不足

在向有關(guān)專業(yè)教師咨詢時,當(dāng)問及如何看待英語繪本,教師的回答都是“繪本很好,圖畫精美,非常能夠吸引學(xué)生,學(xué)生很喜歡,聽過幾次繪本課也很不錯?!?談及教師是怎樣看待英語繪本的,得到的也是類似的答案。說明教師對英語繪本的認(rèn)識都是只停留在淺層次上的,沒有深入認(rèn)識到英語繪本的作用和特點。

2.2教師在選擇英語繪本上存在困難和偏差

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,教師在選擇英語繪本時已經(jīng)可以同時關(guān)注到“是否與教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相符”、“故事有趣”“色彩鮮明”“學(xué)生喜歡”幾個方面,但是注重“是否與教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相符”的最多的。根據(jù)相關(guān)研究文獻(xiàn)我們可以看出教師會因為學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度安排而選擇放棄開展英語繪本教學(xué)或不常開展,那么即使教師有幾節(jié)課開展英語繪本教學(xué),也會選擇與這一周的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)相符的繪本。

2.3高質(zhì)量繪本教材資源缺失

繪本教材數(shù)量雖然較多,但是市面上絕大部分教材都是通過翻譯后的譯本,原版的繪本較少,而且繪本教材在內(nèi)容上涉獵上比較廣泛,有很多英語繪本教材并不適合于學(xué)生進(jìn)行教學(xué),在進(jìn)行繪本選擇時教師難以進(jìn)行選擇。

3小學(xué)英語繪本教學(xué)的優(yōu)化實施策略研究

3.1提高教師對英語繪本教學(xué)的認(rèn)識

教職人員認(rèn)知英語繪本教學(xué)不能只是停留在知道英語繪本是一個什么物件,要能夠足夠了解英語繪本的實際作用,更要上升到在實際教學(xué)中能夠熟練清楚地運用英語繪本。為了取得更好的教學(xué)效果,教師們必須充分知道繪本教學(xué)的好處和便利,從主觀意識上能夠主動采用英語繪本進(jìn)行實際教學(xué)。如何提高英語教師對于繪本這一事物的認(rèn)知?最主要的方法是從根本上對老師的心理做出改變。讓老師們充分感受到繪本這一事物的產(chǎn)生意義,對繪本能夠了如指掌。通過學(xué)校教學(xué)單位積極鼓勵老師多看多接觸英語繪本,使教職工透徹認(rèn)識到英文繪本的特點。除此之外,學(xué)習(xí)繪本理論知識、了解繪本文化的發(fā)展史、通過互聯(lián)網(wǎng)查詢更多資料這些途徑都能很大程度上提升老師對繪本文化的了解和感知,從而使自己主觀意識上認(rèn)同繪本的存在意義。

3.2合理選擇英語繪本

任何事物都存在兩面性,不是所有的英語繪本都適合于教師的教學(xué)實踐上,所以在種類琳瑯滿目的繪本選擇上,我們要有自己的標(biāo)準(zhǔn),這樣才能將教學(xué)實踐和繪本完美結(jié)合。標(biāo)準(zhǔn)一:繪本內(nèi)容不能于我國教育方針違背;標(biāo)準(zhǔn)二:內(nèi)容理解程度要與教學(xué)對象理解能力相匹配;標(biāo)準(zhǔn)三:繪本的畫面要足夠有特色的,能夠吸引讀者,內(nèi)容有教育意義。其它補充條件:繪本內(nèi)容最好要貼近學(xué)生的實際生活;最好選用文化背景弱的繪本;故事的人物、動物、事物盡量真實這樣能夠?qū)⒄鎸嵉氖澜缯宫F(xiàn)出來。

3.3増加英語繪本教學(xué)時間

不僅是教職員工自己能意識到繪本對于教學(xué)實踐的重大意義,而且教學(xué)機構(gòu)也要充分意識并且給予充分的教學(xué)計劃安排。重中之重就是改善教師的教學(xué)目標(biāo)壓力,通過數(shù)據(jù)調(diào)查表明,當(dāng)今社會小學(xué)英語老師面臨較大的壓力,教學(xué)任務(wù)的緊迫導(dǎo)致老師沒有多余的精力去開展其它教學(xué)實踐活動,那么要想進(jìn)行繪本教學(xué)活動更是有心無力。針對這一問題,教育機構(gòu)應(yīng)該改善老師教學(xué)進(jìn)度的規(guī)劃,使其更加合理。當(dāng)然,增加繪本教學(xué)時間對于學(xué)生的英語水平是很有幫助的,所以不會影響整體的教學(xué)目標(biāo)。還有就是提高繪本教學(xué)的在課堂上占比,在過去的教學(xué)實踐活動中,繪本教學(xué)被認(rèn)為是一個課外項目,做與不做不影響成績和教學(xué)效果,得不到老師和學(xué)生的重視。顯而易見的知道不會對教學(xué)對象進(jìn)行體系的繪本教學(xué),學(xué)生也沒有時間繪本學(xué)習(xí)。所以重視英文繪本,才能增加教學(xué)時間和學(xué)生的閱讀,進(jìn)而提高繪本教學(xué)在課堂上的地位。

參考文獻(xiàn)

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[3]向林雯,孫小樂.小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略[J].課程教育研究,2019(28):111-112.

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