鞏情搏 何柯 康陽陽

摘要：為提高學生團體合作能力與應變能力，強化學生身體素養(yǎng)與活動能力，小學體育教育應轉變教學形式，增強課上教學活動的實踐性，順應學生興趣愛好選擇適當教學素材。本文分析了現(xiàn)階段我國小學生群體參加體育活動的積極性問題，并提出了合理解決措施。

關鍵詞：體育教育;小學教育;學習興趣

前言

為增強體育教育實際效果，任課教師必須盡快解決學生完成學習目標、參與集體體育活動的積極性問題，學生參加體育學習、配合教師指導的積極性強弱決定了教學活動能否有效開展，教師不應放縱學生進行自由活動，而是應當基于學生的身心特性布置合理的學習目標，采取有指導意義的教學策略。

一、目前小學生群體參與體育課學習的積極性問題研究

（一）不同性別的學生參與體育項目的積極性有差異

多數(shù)任課教師的生理學知識較為貧乏，未曾注意到處在身心發(fā)育期的學生的體育學習積極性在不同領域有著較大的變化，不同性別的小學生群體對課上體育練習項目的興趣并不完全一致，多數(shù)男性學生喜愛具備一定競爭性與對抗性的激烈運動項目，希望在表現(xiàn)力較強與個體參與度較高的體育項目中奪得勝利，而女性學生群體對運動量較大的室外運動嚴重缺少興趣與參與的積極性，不愿積極完成任課教師布置的課上學習任務，達不到教學大綱中的練習指標與能力水平，喜歡參加不具備對抗性的表演類體育項目，如花樣跳繩、太極拳、瘦身健美操等練習活動，學生在學習興趣層面的差異性較大，任課教師難以妥善安排課上體育項目學習活動_[1]。

（二）任課教師并未采用有效率的教學方法

部分任課教師未能正確選擇授課形式，根據(jù)小學生的個人興趣調(diào)整教學模式，在課堂授課過程中習慣采用語言描述而非實踐演示形式傳授體育知識，學生僅能重復教師所描述的體育項目名稱與動作術語，單調(diào)地模仿任課教師在課堂教學中做出的基本動作演示，并不真正了解常見的各類運動現(xiàn)象，難以學習并深入把握參與體育運動應當掌握的高等級技巧，不具備創(chuàng)新能力與自主思考的空間，對體育課程內(nèi)容缺少相應的學習興趣，不愿意在課下進行鞏固性技能練習_[2]。

（三）教學內(nèi)容混亂，缺少前后一致的體育能力訓練目標

學生在課上學習活動中并未接受一以貫之的思想指導，任課教師所布置的課上練習任務與學生的學習興趣與個人特長缺少內(nèi)在的必要聯(lián)系，造成小學體育教育的教學目標不清晰，教育思路混亂無序，前后階段的教學活動容易發(fā)生矛盾沖突，體育能力訓練活動并未與嚴格的課堂紀律管理相結合，小學生群體因此沒有強烈的學習積極性，所學內(nèi)容無法促進學生參與體育鍛煉的良好習慣的養(yǎng)成與發(fā)展，未能采用科學的教學評價標準評估學生在各方面的基本能力水平與身體素質(zhì)，由于課上練習沒有完善統(tǒng)一的訓練目標，教師難以督促學生投入全部精力參加項目練習活動_[3]。

二、提高小學生學習體育技能與知識的積極性的可行策略研究

（一）精確把握個體發(fā)育差異，鎮(zhèn)定個性化教學計劃

任課教師應為小學生群體設計具備一定自由選擇空間的模塊化體育學習課程，使學生能夠按照自身興趣與體育鍛煉習慣制定可適應的體育練習活動量，降低體育項目練習的強制性與一致性，根據(jù)教學大綱利用能夠支持體育教育的有利校園環(huán)境條件設置更多的可選體育活動項目與課上練習方式，設立一些對身體素質(zhì)基礎要求不高的男女都可參加的項目，如跆拳道、中國武術、高爾夫球等項目。教師必須有意識地指導學生進行拓展性集體訓練活動與課后自主練習，突破體育資源不足的客觀條件限制，提高體育教育的多樣性與層次性，為學生創(chuàng)設一個能夠培養(yǎng)體育興趣的優(yōu)良學習氛圍，建立具備自身特色的特殊體育教學課程，以此促進校內(nèi)體育文化的發(fā)展進步。

（二）改進教學模式，培育小學生學習興趣

任課教師應主動按照學生要求調(diào)整課上教學模式，以培育學生學習積極性為最終教學目標。任課教師必須在開展體育項目教學之前探查學生的具體思想情況與平均身體素質(zhì)，而后為小學生在課上示范連貫協(xié)調(diào)的體育項目動作，并要求學生輪流參加練習與學習成果考核，任課教師必須簡明扼要地評析學生在課上練習中身體四肢與軀干、呼吸協(xié)調(diào)的表現(xiàn)與動作完整性。任課教師應適當省略部分沒有實際意義的課上活動環(huán)節(jié)，革新體育項目學習流程。例如在進行定向越野項目訓練之前，任課教師可利用適當?shù)膱龅丨h(huán)境為學生設計各類有趣的定時翻越障礙的小游戲，提高體育學習的趣味性，喚起學生的學習積極性與參與課上練習活動的主動性。

（三）制定清晰明確的教學目標與課上學習任務

任課教師必須為學生的體育素質(zhì)成長做好具備針對性的課上進階訓練計劃，合理設置教學內(nèi)容，提高所講授的體育保健知識與學生日常生活習慣的關聯(lián)，以提高學生個人衛(wèi)生水平與身體素質(zhì)為主要教學目標，通過嚴格的訓練與周密完善的指導讓學生養(yǎng)成時刻注意保持正確身體姿態(tài)的好習慣，添加更多的體育知識與運動技巧的訓練內(nèi)容，培育小學生的個體學習積極性，改變學生課堂精神體驗。課上練習項目應優(yōu)先選擇能夠訓練小學生的肢體柔韌性、身體靈敏性以及平衡能力的活動，如體操、蛙跳等，教師應及時表揚小學生的優(yōu)秀表現(xiàn)，鼓勵小學生在不受監(jiān)督的情況下自主完成學習任務。

結論

為提高小學生學習體育項目的效率，任課教師必須重點培養(yǎng)小學生的學習體育知識與技能的主動性，做好課上技能示范工作?，F(xiàn)代體育教育應建立在學生的個人學習興趣之上，通過引入有教育價值的體育游戲提高小學生的身體活動能力。

參考文獻

[1]溫國平. 談談小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[J]. 當代體育科技，2016，6（02）：85-86.

[2]林加彬，柴嬌. 我國中小學生體育學習興趣現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策[J]. 體育文化導刊，2019（06）：64-69.

[3]柴嬌，林加彬. 我國中小學生體育運動項目學習興趣變化規(guī)律研究[J]. 沈陽體育學院學報，2018，37（02）：80-88.