蔡娟

摘要：凝聚力是指群體成員之間，為實現(xiàn)群體職責目標任務(wù)而實施團結(jié)協(xié)作的程度。概念中的群體是指人或動物的集合，包括家庭、朋友、伙伴、單位、集體、階級、民族、國家等等。凝聚力外在呈現(xiàn)為執(zhí)行群體目標任務(wù)，各個體與團隊相互配合所具有的默契、信賴性、依賴性乃至服從性上。高等院校中班級是其主要的形成要素，同時班級的凝聚力也在高等院校發(fā)展的過程中起到至關(guān)重要的作用。具有凝聚力的班級，輔導員管理起來事半功倍。因此，高等學校中輔導員采取什么樣的措施增強班級的凝聚力、向心力推動高校的發(fā)展起到關(guān)鍵作用。本文梳理了增加班級凝聚力的幾點建議和方法并對其進行了簡要的分析，筆者希望通過本文的探究，能對高等學校輔導員在進行班級管理過程中提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高等學校 ? 輔導員 ? 班級管理 ?凝聚力

班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。班集體是學生成長的重要場所，一個班集體的品質(zhì)直接決定了學生的個體發(fā)展。一個健康和諧的班集體必然是積極進取，全面發(fā)展的，它會對每一個學生的發(fā)展起著潛移默化的教育、激勵作用。在學校教育中，健康和諧的班集體對學生健康成長是非常重要的。如何構(gòu)建健康、和諧的班集體是輔導員教育管理中的中心工作。怎樣才能使一個班級具有凝聚力、具有向心力，促使學生在班級中形成獨立的個性、掌握豐富的知識、養(yǎng)成良好的學風、班風，是每個輔導員都應(yīng)思考和探索的課題，以下是近年來筆者結(jié)合多年學生管理經(jīng)驗梳理出幾點建議和方法，希望能對在學生管理崗位的老師們提供一定的借鑒。

一、增加團隊協(xié)作，樹立明確目標

營造和諧的班級氛圍，明確班級目標，見證班級的成長，可以大大增強班級的凝聚力。輔導員可以通過班級骨干定期收集班級和班級同學所獲的榮譽和獎項，在班群內(nèi)進行公布和表彰，積極組織班集體成員參與各項獎項的選拔，如先進班集體、先進團支部、文明宿舍等等，通過參與到各類獎項的評選，增加班級同學的集體榮譽感，與班級共進步同成長，從而使同學們能心往一處靠，勁往一處使，通過共同的榮譽激發(fā)同學之間的相互認同感及榮譽感。

二、開展豐富多彩的班團活動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

對于一個班集體組織來說，豐富多彩的班團活動無疑是增加、增進同學之間親密關(guān)系的橋梁?？梢允箤W生之間加深了解、學會合作，增強班級的凝聚力。進而實現(xiàn)對學生集體價值觀念的培養(yǎng)。它通過創(chuàng)設(shè)親切、平等、寬松的課堂或戶外活動氛圍，及時、有效地批評和糾正學生中的錯誤想法或行為偏差，逐步構(gòu)建刻苦學習、努力鍛煉、互相關(guān)心、求實向上的班集體，從而形成強大的班級凝聚力。同時輔導員組織及開展各項班團活動除了能展現(xiàn)個人才華、形象和魅力，還能增加師生間情感交流。通過活動中師生互動、平等和諧的良好氣氛進而構(gòu)建良好師生關(guān)系。

三、選好班團干部，發(fā)揮骨干力量

一個健康的和諧的優(yōu)秀的班集體在管理上必然不是只有輔導員一個人進行管理，因此班團干部在一個班級的管理以及增強班級凝聚力、向心力上起到至關(guān)重要的角色。一支工作能力強、綜合素質(zhì)好、有一定威信和影響力的班團干部隊伍，不僅僅使輔導員在辦理管理上得心應(yīng)手，更能帶動班級建設(shè)、增強班級凝聚力。綜上所述，班團干部在班級的建設(shè)中、班級的管理中以及增強班級凝聚力方面起到至關(guān)重要的作用，因此選出班級同學認可、自身綜合素質(zhì)強的班團干部尤為重要，因此在選舉班團干部時，輔導員要對班級學生進行廣泛的動員、正面的積極的教育及引導，鼓勵有志的同學參與到班級的建設(shè)及管理中，同時激勵后進學生積極參與到班級管理中來，骨干帶動后進生共同成長成才。在班級管理過程中輔導員要充分信任班團干部，對他們進行積極的、正面的、科學的引導，與此同時也要加強對他們的管理不能任其發(fā)揮，放任不管。定期組織班團骨干進行工作情況匯報，對班級管理過程中出現(xiàn)的問題及錯誤及時糾正，對班級管理過程中好的方面可以進行褒獎并推廣至其他班級試行。

班團干部的選拔與培養(yǎng)既是學問又是藝術(shù)。輔導員對班團干部既要交任務(wù)，又要教方法;既要大膽用也又要小心扶持;既要熱情鼓勵同時又要嚴格督導;既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。

四、制定班級制度，維護班級秩序

班級的日常管理離不開各種制度及管理規(guī)定，無規(guī)矩不成方圓，因此在班級日常管理中輔導員需按學校的相關(guān)管理制度及規(guī)章辦事，做到有理有據(jù)。處理好各種違規(guī)違紀的事，讓同學們能在制度中學會成長。通過制度約束自身的不良行為，形成良好的班風、學風，通過好的班風、學風影響同學們的自身行為，讓同學們在潛移默化中養(yǎng)成好的行為習慣，增加班級的凝聚力。

五、結(jié)論

總之，班級的凝聚力就是班級的戰(zhàn)斗力，是衡量班級優(yōu)劣的重要因素，增強班級凝聚力、向心力的方法有很多同時也各有不同，其中的核心就是增進班級同學之情的感情、集體榮譽感以及為班級奉獻的精神，因此只有采取正確的、科學的、合理的班級管理措施，最大限度地發(fā)揮教育合力的作用，才能使班級成為健康的、和諧的、充滿活力的、團結(jié)進取的、積極向上的、班風學風優(yōu)良的班級，進而形成強大的凝聚力。

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