楊曉燕

【摘要】在初中地理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師根據(jù)教材內(nèi)容講授知識(shí)，學(xué)生緊隨教師的想法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法與生活分離，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理就不感興趣。因此，教師應(yīng)注重初中地理課堂的教學(xué)，全面提升初中地理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中地理? ?課堂? ?教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.55

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）20-025-01

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，正因?yàn)橹R(shí)的一成不變，因此，豐富學(xué)生教學(xué)資源的新型教學(xué)方法才是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。地理教學(xué)資源庫(kù)的建立為中學(xué)地理教師帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，資源信息的整合與分類都需要教師的辛勤付出，在信息化蓬勃發(fā)展的大背景下，利用信息化手段，為提高教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，充分利用學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合信息化教學(xué)資源，建造特色化課堂，發(fā)揮新型教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

一、善用多媒體吸引學(xué)生的注意力

說(shuō)到底，信息化技術(shù)最終受益者還是學(xué)生，其應(yīng)用于地理教學(xué)課堂，為學(xué)生服務(wù)，展示知識(shí)。在這其中，教師的配合也必不可少，在利用信息化教學(xué)時(shí)，不僅要保證以學(xué)生為主體，適度使用信息化教學(xué)，更要保證良好的教學(xué)效果。教師在地理課堂教學(xué)中，應(yīng)參照學(xué)生心理，貼近教學(xué)目標(biāo)，合理地利用并依靠信息化教學(xué)，將信息技術(shù)與課堂互動(dòng)相結(jié)合，比如課堂問(wèn)答、課堂總結(jié)等，使其完美地結(jié)合到一起，保證課堂的完整性與流暢度。此外，信息技術(shù)還給了教師更大的課后操作空間，比如在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上發(fā)布各種線上學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，建立網(wǎng)絡(luò)聊天室，分享公共學(xué)習(xí)平臺(tái)，與學(xué)生緊密交流等等。這樣，學(xué)生不僅鞏固了課堂知識(shí)，還能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在潛移默化中也得到了提高。

例如，在《地理的宇宙環(huán)境》一課的教學(xué)中，教師可以利用信息化技術(shù)，以視頻的形式對(duì)要講授的宇宙天體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行解釋，讓視頻來(lái)充分展示天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而加深學(xué)生對(duì)天體結(jié)構(gòu)和宇宙知識(shí)的理解。再如《自然地理環(huán)境的差異性》一課中，教師可運(yùn)用 PPT 和地理 3S 技術(shù)，針對(duì)實(shí)際的自然地理環(huán)境，模擬出不同緯度、不同地勢(shì)的氣候、植被、土壤等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓課堂生動(dòng)而有活力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正提高學(xué)科素養(yǎng)。

二、生活化教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)

萬(wàn)事開(kāi)頭難，做一件事情如果有個(gè)良好的開(kāi)端那就是成功了一半。課前導(dǎo)入的方法有很多，比如：音樂(lè)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、游戲?qū)搿?wèn)題導(dǎo)入，但有效的課堂導(dǎo)入才能發(fā)揮其真正的作用。因此，利用生活化教學(xué)來(lái)優(yōu)化課前導(dǎo)入是非常有必要的，不但可以使學(xué)生注意力集中，還能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。那怎么樣將生活化教學(xué)帶入到課前導(dǎo)入中呢？具體如下：在學(xué)習(xí)《天氣與氣候》時(shí)，教師就可以利用生活化的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師提問(wèn)學(xué)生今天的天氣如何？學(xué)生們會(huì)回答關(guān)于當(dāng)天天氣的話，你們喜歡什么樣的天氣呢？學(xué)生們會(huì)回答喜歡晴天，喜歡雨天等，那么同學(xué)們其實(shí)天氣是無(wú)時(shí)無(wú)刻都在變化的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛剛天氣還很晴朗現(xiàn)在的天氣轉(zhuǎn)變成陰天了，你們見(jiàn)過(guò)這樣的情況嗎？同學(xué)們會(huì)回答關(guān)于見(jiàn)過(guò)或者沒(méi)見(jiàn)到過(guò)的話。那么老師帶領(lǐng)大家看看天氣是如何無(wú)時(shí)無(wú)刻都在變化的！

例如：在學(xué)習(xí)初中地理《世界的語(yǔ)言和宗教》時(shí)，教師就可以將問(wèn)題與生活結(jié)合在一起。比如：每個(gè)國(guó)家都有屬于自己的語(yǔ)言，中國(guó)有漢語(yǔ)、美國(guó)有英語(yǔ)、俄羅斯有俄語(yǔ)、韓國(guó)有韓語(yǔ)等等，那同學(xué)們知道嗎，中國(guó)不只有漢語(yǔ)還有其他語(yǔ)言，每個(gè)地區(qū)都有不一樣的方言，你們都知道還有哪些方言嗎？學(xué)生們會(huì)回答：粵語(yǔ)、普通話、廣東話、四川話等等，那你們會(huì)說(shuō)其他城市的方言嗎？這樣與生活結(jié)合的問(wèn)題可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提升課堂效率。此外，教師還可以將一些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)穿插到初中地理課堂問(wèn)題中，營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好的融入的教學(xué)中。

三、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

3.1選取適宜的項(xiàng)目主題

所謂主題，它起的就是一個(gè)點(diǎn)睛的作用，一種讓閱讀的人一看就能被吸引住目光并且還想繼續(xù)深入了解具體內(nèi)容的作用。因此，適宜的項(xiàng)目主題會(huì)使學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的開(kāi)端，這就要求教師和學(xué)生選取一個(gè)適宜的項(xiàng)目主題來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。首先，要實(shí)現(xiàn)主題來(lái)源于生活，與生活聯(lián)系緊密，教師和學(xué)生要將生活融入自己的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，這樣不僅方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還減輕了實(shí)施的難度。其次，要在符合初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師要考慮到與課程相關(guān)的教學(xué)要求、教學(xué)目的、核心素養(yǎng)等，但同時(shí)也要進(jìn)行衡量，不能過(guò)多地依靠教材，正所謂標(biāo)準(zhǔn)越多，實(shí)施難度也就越大。再次，要有較強(qiáng)的實(shí)際操作性，不能脫離實(shí)際而憑空想象，這就為學(xué)生的實(shí)施提供了最基礎(chǔ)的保障，同時(shí)也節(jié)省了實(shí)施的時(shí)間和精力。最后，要以學(xué)生為主，涉及學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在自己的興趣推動(dòng)下進(jìn)行積極學(xué)習(xí).

3.2設(shè)計(jì)合理的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)

所有學(xué)習(xí)任務(wù)都應(yīng)該有始有終，而這個(gè)“終”就體現(xiàn)在目標(biāo)二字上。教師和學(xué)生在確定項(xiàng)目主題后，接下來(lái)就是設(shè)計(jì)合理的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)。從學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)成要素來(lái)看，主要分為認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：總之，在初中地理生活化教學(xué)中，教師可以利用生活化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等教學(xué)優(yōu)化課堂導(dǎo)入的課堂問(wèn)題、利用多種學(xué)習(xí)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉永梅.初中地理生活化教學(xué)探析[J].課程教育研究，2019（38）：185-186.

[2]李迎福.生活化教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2019（24）：54-55.