溫曉霞

【摘要】課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，提高課堂效率、構(gòu)建高效課堂是我們教育工作者的奮斗目標(biāo)。本文從創(chuàng)設(shè)情境;加強(qiáng)教法與學(xué)法研究;重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用四方面對(duì)構(gòu)建高效的初中物理課堂進(jìn)行了實(shí)踐和思考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境? ?高效課堂? ?實(shí)驗(yàn)? ?評(píng)價(jià)? ?創(chuàng)新思維

【中圖分類號(hào)】G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）20-059-01

當(dāng)前，提高農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)的有效性、打造高效課堂是初中物理教師必須研究的重要課題。廣大教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式方法，努力探索、研究打造農(nóng)村初中物理高效課堂方法。

一、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，激發(fā)初中生的求知欲

教學(xué)中，教師要將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活密切聯(lián)系起來，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸喜歡上物理，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到物理教學(xué)的全過程中來。將初中物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的相聯(lián)系，能幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)踐，從而激發(fā)初中生的求知欲。如學(xué)習(xí)“噪聲的危害和控制”時(shí)，我校恰好在建新圖書館，上課的時(shí)我提出這樣問題：“同學(xué)們，近期我們經(jīng)常能聽到哪些聲音？”“誰能說說這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)有什么感覺？”“為了不受影響應(yīng)該注意哪些問題？”“有沒有同學(xué)想過如何來減小噪聲？”同學(xué)積極發(fā)言，提出了很多的意見和建議。在教學(xué)中聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際情境導(dǎo)入課題，極大地縮短了學(xué)生與課本知識(shí)的距離，激起學(xué)生探究的欲望。又如在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)和力》時(shí)，可以提一些與乘車有關(guān)的現(xiàn)象：（1）汽車突然剎車，人為什么會(huì)向前傾？（2）火車勻速行駛時(shí)候，若車廂內(nèi)的人向上跳起，還會(huì)落在原處？ 為什么？（3）為什么汽車的輪胎外面有許多較為粗糙花紋？這些問題都極大地激發(fā)了學(xué)生好奇心，使學(xué)生急于想弄清“這是為什么？”

二、加強(qiáng)初中物理科的學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

“授人以魚，不如授人以漁”?！敖淌菫榱瞬唤蹋瑢W(xué)是為了會(huì)學(xué)”，由“學(xué)會(huì)物理知識(shí)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)物理知識(shí)”，是新時(shí)期初中物理教學(xué)中的全新的教育教學(xué)理念。

在初中物理教學(xué)中，我要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖表進(jìn)行有效記憶，要善于利用順口、類比等方法進(jìn)高效記憶。使用這些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶，極大地提高記憶效率和效果。對(duì)于容易混淆的定律或規(guī)律，如“光的反射定律”、“光的折射規(guī)律”等，要引導(dǎo)學(xué)生在理解它們的區(qū)分和聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效記憶。也可將重要的物理知識(shí)內(nèi)容編成順口溜，如光的反射定律可簡(jiǎn)單總結(jié)為：“三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變”;串聯(lián)電路、并聯(lián)電路識(shí)別可編為：“電路四元件，源器線加電鍵，逐個(gè)順次是串聯(lián)，電路分叉屬并聯(lián)”。

教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、歸納，并及時(shí)糾正錯(cuò)題、建立錯(cuò)題本，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)、加深理解的重要環(huán)節(jié)，學(xué)完一個(gè)章節(jié)或一個(gè)專題后，教師一定要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理并歸納、總結(jié)，將所學(xué)知識(shí)整理成密切聯(lián)系、完整的知識(shí)體系。對(duì)學(xué)生在作業(yè)、考試中出現(xiàn)的問題，要與學(xué)生一起認(rèn)真分析、總結(jié)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行多次反復(fù)的練習(xí)和講評(píng)。

三、創(chuàng)造條件進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，所有的定律均來自于物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力起著決定性作用。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)改革的重點(diǎn)。目前農(nóng)村初中物理教學(xué)的模式主要是“老師講、學(xué)生聽、反復(fù)習(xí)講練”，進(jìn)行大量的解題練習(xí)已成學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要方法。由于物理知識(shí)和規(guī)律的學(xué)習(xí)過程中缺少必要的動(dòng)手和動(dòng)腦過程，造成不少“高分低能”現(xiàn)象，甚至是“低分低能”，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。因此，必須大力加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求學(xué)生“動(dòng)手操作，細(xì)心觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口交流”，要?jiǎng)?chuàng)造條件盡可能多動(dòng)手做一些探究性實(shí)驗(yàn)，并將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生用生活用具、自己小時(shí)候的玩具做一些物理小實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，使他們感悟到科學(xué)就在我們身邊，物理也并不深?yuàn)W。

在物理實(shí)驗(yàn)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)、大膽發(fā)表自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)共享學(xué)習(xí)成果，學(xué)會(huì)與他人相互交流和探討、一起動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生的探究熱情，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成豐富的思維想象力和分析判斷的邏輯思維能力。

四、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，提升物理學(xué)科素養(yǎng)

“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要關(guān)注其的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程;特別要關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度?！苯處熞眠^程性評(píng)價(jià)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生在初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的喜悅感，增強(qiáng)初中生學(xué)好物理的信心。教師既要看到學(xué)生的缺點(diǎn)，更要看到其優(yōu)點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，少一些批評(píng);鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生“敢想”、“敢說”、“敢做”，不斷提高農(nóng)村初中生的物理學(xué)科素養(yǎng)。如在八年級(jí)下冊(cè)大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)中可創(chuàng)設(shè)如下的情境：

師：“大家能用一個(gè)生活實(shí)例來證明大氣壓強(qiáng)的確存在嗎？”

甲學(xué)生說：“將杯子裝滿水，再蓋上一張紙，再將這個(gè)杯子倒立過來，把手慢慢挪開，可以發(fā)現(xiàn)杯中的水不會(huì)流出來?！?/p>

師：“這位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)想非常合理。甲同學(xué)思維活躍，能大膽的想象并動(dòng)手嘗試，值得我們學(xué)習(xí)?！边@樣的評(píng)價(jià)使學(xué)生獲得成功的喜悅感，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好初中物理的信心。

“教學(xué)有法，教無定法。”我們必須加強(qiáng)教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中不斷嘗試、不斷總結(jié)反思、再實(shí)踐再總結(jié)，積極探索高效的教學(xué)方式方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我相信實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)一定能水到渠成！

【參考文獻(xiàn)】

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[4] 潘喬.《核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)有效性策略》，（《數(shù)理化解題研究》14（2017））.