李靜

摘要：在新時(shí)代背景下，建筑行業(yè)蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育快速普及。在行業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)課程教學(xué)體制改革顯得尤為重要。對(duì)此，本文分析了建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)課程教學(xué)存在的問題，提出了切實(shí)可行的優(yōu)化改進(jìn)策略，旨在提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià);教學(xué)改革;改進(jìn)策略;

建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)課程教學(xué)體制改革要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，突出以學(xué)生為主的教學(xué)思路，明確階段性教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，高效應(yīng)用多元化信息技術(shù)，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)整合，以此完善教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。

1建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)課程教學(xué)存在的問題

1.1計(jì)量與計(jì)價(jià)內(nèi)容比例失衡

當(dāng)前，建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)課程以講授工程量計(jì)算為主，對(duì)計(jì)價(jià)部分缺乏重視，這使得課程內(nèi)容分配比例失衡，無法滿足行業(yè)發(fā)展需求。伴隨人工智能技術(shù)與BIM技術(shù)的快速普及，在未來發(fā)展進(jìn)程中，工程量計(jì)算工作勢(shì)必會(huì)被機(jī)器人所取代，而行業(yè)對(duì)工程量計(jì)算人員的需求也勢(shì)必會(huì)隨之縮減。對(duì)計(jì)價(jià)工作來說，尤其是工程簽證管理、工程價(jià)款調(diào)整以及工程索賠核算等，將成為建筑工程造價(jià)管理人員的重點(diǎn)工作內(nèi)容。如果教師盲目按照傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，必定會(huì)使學(xué)生的綜合能力無法滿足行業(yè)發(fā)展需求。

1.2教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作相脫節(jié)

針對(duì)從前的建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)課程中的計(jì)量部分，教師單純講授獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)與筏板基礎(chǔ)等內(nèi)容。而現(xiàn)階段大多數(shù)建筑都是高層建筑、超高層建筑、商混建筑，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備無法滿足實(shí)際工作需求。通常，應(yīng)屆畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后，至少需要跟隨實(shí)踐導(dǎo)師學(xué)習(xí)一年以上，才能獨(dú)立上崗工作。而這也成為企業(yè)不愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生的主要原因之一。

當(dāng)前，節(jié)能型建筑、裝配式建筑等新興建筑的工程量計(jì)算規(guī)則未被納入教學(xué)體系，這使得專業(yè)課程教學(xué)與主體行業(yè)發(fā)展嚴(yán)重失衡。對(duì)計(jì)價(jià)部分來說，多數(shù)院校更加注重定額原理、費(fèi)用組成、清單報(bào)價(jià)表編制等內(nèi)容，對(duì)工程合同價(jià)款調(diào)整、工程報(bào)價(jià)流程以及工程結(jié)算等缺乏重視，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)。

1.3實(shí)踐練習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生實(shí)踐能力薄弱

盡管部分院校對(duì)建筑工程計(jì)量計(jì)劃課程開設(shè)了實(shí)訓(xùn)課，并且對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)要求。但如果課程教學(xué)的基礎(chǔ)不牢固，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間茫然無措，甚至是為完成任務(wù)不惜仿造抄襲?，F(xiàn)階段，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)多采用項(xiàng)目教學(xué)法。但由于課堂時(shí)間有限，教師往往只能列舉一到兩個(gè)例子，再加上學(xué)生的課后練習(xí)時(shí)間有限，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力始終得不到有效提升。

2加強(qiáng)建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)課程教學(xué)效果的具體措施

2.1以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容比例

建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)課程是一門綜合性、專業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。如果學(xué)生在校期間無法掌握扎實(shí)的計(jì)價(jià)知識(shí)和良好的計(jì)量方法，必定會(huì)對(duì)就業(yè)造成不利影響。由于此門課程涉及的內(nèi)容較為繁雜，且難度較大，為確保學(xué)生能夠更好的吸收專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效性，應(yīng)合理分配教學(xué)內(nèi)容比例。

2.2加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)課程的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的工程量計(jì)算能力與工程計(jì)價(jià)能力。在教學(xué)過程中，教師要遵循講、演、練相結(jié)合的基本原則。

首先，重點(diǎn)講述計(jì)量與計(jì)價(jià)理論知識(shí)差異。定額計(jì)價(jià)模式以分項(xiàng)工程實(shí)際發(fā)生量為準(zhǔn)，而清單計(jì)價(jià)模式以實(shí)物工程凈量為準(zhǔn);其次，結(jié)合實(shí)際工程案例進(jìn)行講解。以預(yù)制鋼筋混凝土管樁清單工程量計(jì)量為例，采取如下兩種方法：①參照設(shè)計(jì)圖紙，以管樁長(zhǎng)度進(jìn)行計(jì)算;②參照設(shè)計(jì)圖紙，以圖示數(shù)量完成計(jì)算。

2.3注重師生互動(dòng)，營(yíng)造愉悅氛圍

建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)課程教學(xué)體制改革的核心理念就是以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。為此，教師要遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本原則開展教學(xué)。在課堂教學(xué)中，講解重要知識(shí)點(diǎn)，與學(xué)生保持良好的互動(dòng)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)手段，幫助學(xué)生攻破障礙，減輕心理壓力。且根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，布置作業(yè)。這樣不僅可以營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力。

2.4加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化教學(xué)效果

建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)課程涉及到建筑工程預(yù)算內(nèi)容。然而在以往的課堂教學(xué)過程中，習(xí)題演練僅只是針對(duì)分項(xiàng)工程實(shí)行計(jì)量計(jì)價(jià)，而且學(xué)生只是參照相似的教學(xué)案例展開練習(xí)。在整個(gè)練習(xí)過程中，無法達(dá)到培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立運(yùn)算能力的目的。對(duì)此，教師應(yīng)串聯(lián)零散的知識(shí)點(diǎn)，組織開展“實(shí)訓(xùn)周”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合工程案例，獨(dú)立開展工程概預(yù)算編制工作，進(jìn)一步加強(qiáng)整體教學(xué)效果。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性，就必須明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)模式，構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)課程是一門綜合性、專業(yè)性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。為此，教師需不斷調(diào)整理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容的比例，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、計(jì)算能力與創(chuàng)新能力，以此強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

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