胡莉蓉 羅玲

摘 要：思政教育是大學(xué)教育的重要內(nèi)容，大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息洪流對高校的思政教育造成了巨大的沖擊，在新時(shí)代思政教育的教學(xué)改革方向中，英語課堂成為了高校思政改革方向之一。英語課堂在高校課程體系中具有課時(shí)較長、較多，教學(xué)內(nèi)容可適性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠有效的滲透思政教育的相關(guān)內(nèi)容。因此，本文基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，對思政教育在英語課堂的滲透策略進(jìn)行探討，以期為高校的思政教育提供可參考的思路。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;大學(xué)英語;思政教育;滲透策略

大數(shù)據(jù)時(shí)代是信息的時(shí)代，智能手機(jī)、計(jì)算機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)終端的普及為高校學(xué)生增加了眾多直面世界信息洪流的途徑，全球多元化的文化價(jià)值觀對高校學(xué)生的思想意識發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，也為高校思政教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。但是，大數(shù)據(jù)時(shí)代也為國內(nèi)教育提供了發(fā)展的機(jī)遇，以多媒體教學(xué)設(shè)備為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段逐步應(yīng)用在教育活動中，思政教育也能夠嘗試滲透在其他學(xué)科的教學(xué)過程中。

一、高校英語教學(xué)對思政教育的影響

一直以來，思政教育都是高校教育中受教師重視，而學(xué)生輕視的內(nèi)容。思政教師受思政教學(xué)內(nèi)容影響較大，為了體現(xiàn)思政教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)肅性、重要性，許多教師都采用說教、照本宣科式的方法進(jìn)行教學(xué)。這樣的方式與當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知習(xí)慣嚴(yán)重相悖，難以取得良好的教學(xué)效果[1]。英語也是高校受重視的課程，相較于思政課程，英語課程擁有較多的課時(shí)數(shù)，整體授課時(shí)間也較長，并且英語教學(xué)內(nèi)容對西方文化介紹較多，對學(xué)生的思想意識影響也較大。二者之間的聯(lián)系與新媒體和思政教育的聯(lián)系相似，但在當(dāng)前階段的思政改革中，新媒體已成為了思政改革的新陣地，并取得了良好的思政教育效果。同理，將思政教育滲透在高校英語教學(xué)中，也是一種具有較大成功率的嘗試。

二、針對英語新聞文章等內(nèi)容滲透思政教育

大數(shù)據(jù)時(shí)代為學(xué)生提供了多種課外學(xué)習(xí)英語、提升英語實(shí)踐能力的途徑，例如通過互聯(lián)網(wǎng)觀看英語影視劇、閱讀英語小說、閱讀英語新聞文章等，這些內(nèi)容雖然能夠在潛移默化中提升學(xué)生的英語綜合能力，但也會在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行西方意識形態(tài)的滲透，如西方的宗教信仰、價(jià)值觀等等。尤其需要注意的是英語新聞文章等內(nèi)容，眾多周知，西方媒體向來都對“自由和民主”采取雙重標(biāo)準(zhǔn)，符合西方世界利益便是“自由和民主”，反之便是“獨(dú)裁與專政”，大部分英語新聞文章都充斥著西方世界對中國的扭曲、污蔑，對學(xué)生的思想意識形態(tài)有巨大的影響[2]。因此，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意到這一點(diǎn)，并針對這些內(nèi)容進(jìn)行思政教育滲透。例如，教師可以針對某個(gè)熱點(diǎn)問題，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索不同渠道的兩篇文章對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，一篇文章的來源渠道為西方媒體，另一篇則是公正客觀的文章。兩篇文章的對比教學(xué)本身便是西方無恥言論的有利反駁，教師也能夠在教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生對西方媒體受資本政府控制的本質(zhì)有清晰的了解?；蛘呓處熯€可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索西方社會的一些新聞報(bào)道，讓學(xué)生通過這些新聞報(bào)道對西方社會受資本控制的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，如教師可以將2019年的美國入學(xué)舞弊案的新聞后續(xù)報(bào)道用于閱讀教學(xué)。

三、在英語實(shí)踐活動中滲透思政教育

在教學(xué)改革之后，英語實(shí)踐活動成為了英語教學(xué)的重要內(nèi)容，教師可以與新媒體思政教育平臺合作，開展?jié)B透著思政教育的英語實(shí)踐活動，對學(xué)生的三觀、理想信念、道德品質(zhì)、民族精神、心理健康等內(nèi)容進(jìn)行正面的引導(dǎo)，并將優(yōu)秀的實(shí)踐活動上傳到網(wǎng)絡(luò)上，通過視頻對更多的學(xué)生進(jìn)行思政和英語教育。英語實(shí)踐活動種類豐富，包含情景劇、辯論活動、話題演講等，教師可以選擇家庭道德教育為實(shí)踐活動主題，開展相應(yīng)的實(shí)踐活動[3]。例如，教師可以選擇2019年的熱播劇《都挺好》為主題，開展話題辯論、情景劇等實(shí)踐活動。在話題辯論活動中，教師可以為學(xué)生設(shè)置“Concept of family virtues”的主題，讓學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備演講稿。教師也可以為學(xué)生展示一些蘊(yùn)含正確價(jià)值觀的英語文章，讓學(xué)生以小組為單位閱讀分析這些文章后，將文章改編為情景短劇，對學(xué)生進(jìn)行思政教育。例如“The Widow”、“A good heart to learn on”，前一篇文章能夠讓學(xué)生了解真正的愛情的含義、組成家庭的意義，后一篇文章講述的是殘疾父親對孩子人格進(jìn)行正面引導(dǎo)的故事，這種類型的文章對學(xué)生的愛情觀、人生觀有積極的引導(dǎo)作用。并且，通過這些活動，學(xué)生的英語實(shí)踐能力也能得到發(fā)展，不會出現(xiàn)重視思政教育而忽視了英語綜合能力教育的情況。

四、在中西方節(jié)日活動中滲透思政教育

節(jié)日活動是一個(gè)國家歷史文化發(fā)展積淀的體現(xiàn)，包含國家或者民族的思想意識、多種價(jià)值觀、宗教信仰等內(nèi)容。當(dāng)前階段的高校學(xué)生受西方節(jié)日影響較深，并會以西方的部分習(xí)俗進(jìn)行節(jié)日慶典，而眾多商家也會在這些節(jié)日中給一些商品強(qiáng)制加入某種價(jià)值觀，對高校學(xué)生或者是社會進(jìn)行消費(fèi)引導(dǎo)。例如在西方圣誕節(jié)時(shí)，許多商家都會開展“慶?；顒印?，對蘋果進(jìn)行包裝?；蛘咴凇扒槿斯?jié)”時(shí)，將玫瑰賣成天價(jià)。而對于中國的傳統(tǒng)節(jié)日，商家和學(xué)生都不重視。因此，在英語教學(xué)時(shí)，英語教師可以將中國傳統(tǒng)節(jié)日的產(chǎn)生背景、傳統(tǒng)習(xí)俗翻譯成英文，并上傳到新媒體思政教育平臺中，讓學(xué)生對本國的文化有更深的了解，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神、愛國情感。除此之外，教師還可以建立英語文化知識的微信公眾號，在發(fā)布文章時(shí)，引入語文教學(xué)中的群文閱讀教學(xué)理念，通過組合性的文章，引導(dǎo)學(xué)生在課后對美國等西方國家的殖民史進(jìn)行研究，進(jìn)而讓學(xué)生對西方價(jià)值觀有真實(shí)性、辯證性的認(rèn)知。如，教師以“感恩節(jié)”為中心，構(gòu)建群組文章，為學(xué)生講述美國感恩節(jié)的產(chǎn)生、發(fā)展及感恩節(jié)背后的血腥。如群文內(nèi)容包括美國、加拿大等國家的感恩節(jié)都起源于英國人登上美洲大陸，美國人受到當(dāng)?shù)赜〉诎踩说膸椭拍軌蛟诤胶Ｖ笤谛麓箨懮?，美國與加拿大現(xiàn)存印第安人的數(shù)量。通過各種節(jié)假日文章的探尋，讓學(xué)生能夠?qū)ξ鞣绞澜缬猩钊氲牧私狻?/p>

結(jié)束語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代對高校的思政教育造成了巨大的影響，也為教育提供了更多的便利。在這種背景下，英語教師需要注意英語教學(xué)對學(xué)生思想的影響作用，深入開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，并在新聞報(bào)道、節(jié)日、實(shí)踐活動等方面滲透思政教育。

參考文獻(xiàn)

[1]陳歆.大學(xué)英語課堂教學(xué)中思政教育的融合實(shí)踐[J].智庫時(shí)代，2019（49）：62-63.

[2]李靜，于素平，郭晉暉.大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語課堂中思政教育的滲透[J].課程教育研究，2019（10）：72.

[3]李國馨.大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語課堂中思政教育的滲透策略探析[J].校園英語，2019（04）：12.

作者簡介：

胡莉蓉，1979.7，女，湖南常德人? ?碩士，副教授，工作單位：湖南幼兒師范高等專科學(xué)校

羅玲，女，1983年11月，湖南常德人，碩士，講師，工作單位：湖南幼兒師范高等專科學(xué)校。

（作者單位：湖南幼兒師范高等專科學(xué)校）