魏萌

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人民的物質(zhì)生活和精神生活水平不斷提升，教育行業(yè)得到了長足發(fā)展，幼兒教育也越來越受到人們的重視，尤其是在培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和審美鑒賞水平上，家長越來越重視幼兒的起啟蒙教學(xué)。鋼琴教育作為音樂藝術(shù)教育的重要組成部分，同時也兼顧學(xué)前藝術(shù)教育的排頭兵的責任，在新課改的不斷深化影響下，我國對于學(xué)前鋼琴教學(xué)的改革和發(fā)展也提出了新需求。

關(guān)鍵詞：幼兒;鋼琴教學(xué);學(xué)前教育;改革;發(fā)展

1 引言

在我國教育改革深化的大背景下，家長們?yōu)榱耸褂變耗軌虮ＷC身心的健康成長，促進綜合素質(zhì)不斷提升，對于學(xué)前教育的內(nèi)容也越來越重視。學(xué)前教育在我國屬于啟蒙教育類型，與義務(wù)教育以及高等教育不同，啟蒙教育講求寓教于樂、融情于景、勞逸結(jié)合以及全面激發(fā)幼兒的求知欲和好奇心，鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢很好的呼應(yīng)了啟蒙教育的特點，讓幼兒在輕松的氛圍內(nèi)能夠全面性的發(fā)展，提升幼兒的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力。

2 學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的改革和發(fā)展的必要意義

幼兒是人類成長中比較懵懂而不成熟的階段，更加需要幼兒教師進行細心地照顧和引導(dǎo)，從而啟發(fā)幼兒的自主能力和思維能力發(fā)展。但是在幼兒教學(xué)中其本身具有注意力難以集中以及活潑好動的特點，使得一般的教育模式難以促進幼兒的學(xué)習習慣培養(yǎng)，但是在音樂教育方面這兩個特點引發(fā)的問題都能達到很好解決，音樂教育是聽覺類教學(xué)并沒有硬性規(guī)定欣賞的模式，而且聲音和鋼琴演奏能夠激發(fā)幼兒對于音樂教育的好奇心，從而增強幼兒的集中力，在游戲當中就能進行知識的學(xué)習。

幼兒時期是人們大腦開發(fā)的黃金時期，除了智力的培養(yǎng)，對于音樂鑒賞能力的培養(yǎng)也能夠促進幼兒全面發(fā)展，尤其是學(xué)前教育中的鋼琴教育，能夠?qū)⒂變旱穆犛X與腦力活動聯(lián)系起來，有效促進幼兒智力發(fā)展。但是現(xiàn)今我國幼兒園的鋼琴教學(xué)還存在一些問題，需要從幼兒教師和幼兒兩個方面進行改革，從而促進幼兒全面發(fā)展，使得幼兒教師能夠更順利的完成教學(xué)工作[1]。

3 學(xué)前教育鋼琴課程發(fā)展現(xiàn)況

3.1 教師方面的現(xiàn)況

鋼琴教學(xué)課程的目的需要幼兒教師在授課前就有一個清楚的認知，學(xué)前教育中的鋼琴教學(xué)要求幼兒教師必須具備一定的鋼琴演奏能力以及較強的彈唱能力，能夠以鋼琴進行簡單的曲目配置，調(diào)整到幼兒合適的音域中來，使得幼兒可以參與到鋼琴教學(xué)課程中來。

雖然教學(xué)的基本理念是這樣，但是許多教師卻將側(cè)重點放在培養(yǎng)幼兒的演奏能力，而不是音樂的伴奏能力以及自身鑒賞水平的培養(yǎng)上，在日常教學(xué)活動中主要是以鋼琴作為幼兒演唱時的伴奏，不利于幼兒伴奏能力的發(fā)展，與鋼琴教學(xué)的目的脫節(jié)，幼兒無法真正領(lǐng)會到音樂課程的內(nèi)涵以及鋼琴教學(xué)的具體內(nèi)容?，F(xiàn)今我國幼兒園的鋼琴課程正在逐步跟隨全球化的音樂教學(xué)理念，但是只有教師本身優(yōu)秀，加上不斷更新的教學(xué)理念才能真正保障幼兒們音樂素養(yǎng)和鑒賞水平的提升[2]。

3.2 幼兒方面的現(xiàn)況

幼兒在鋼琴教學(xué)方面比較薄弱，大部分幼兒還沒有自我意識以及邏輯思維能力，并且集中力較弱，加上每個幼兒的家庭環(huán)境都有差異，因此對于鋼琴教學(xué)的接受度也不同。幼兒的還不具備很好的口語表達能力，在鑒賞時很容易產(chǎn)生幼兒教師解釋較長時間但是幼兒卻聽不到的情況出現(xiàn)，此時幼兒教師就需要更加耐心、多次的進行講解，或者采用創(chuàng)新方式與幼兒進行有效的溝通，以保證鋼琴教學(xué)的授課質(zhì)量以及授課效率。

4 實行學(xué)前教育鋼琴課程改革的發(fā)展規(guī)劃

4.1 優(yōu)化體系，加強教師專業(yè)化培養(yǎng)

從我國的學(xué)前教育體系出發(fā)可以看出鋼琴教學(xué)課程還是在不斷發(fā)展的階段，但是整個教學(xué)體系卻并沒有能夠一并發(fā)展起來。要提升幼兒教師的專業(yè)水平，必須新城專業(yè)的內(nèi)容體系，其中包括對于幼兒教師專業(yè)水平、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的更新[3]。

4.1.1 定期對幼兒教師的專業(yè)進行考評

幼兒園在招聘之前就需要提前了解到幼兒教師的鋼琴教學(xué)專業(yè)水平，及時發(fā)現(xiàn)幼兒教師在專業(yè)方面可能存在的問題，有效的促使進行改進，結(jié)合幼兒教師本人的實際情況開展專業(yè)化的培訓(xùn)活動，提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而有效提升幼兒教師在鋼琴教學(xué)中的授課質(zhì)量，保證幼兒能夠進行有效的音樂學(xué)習。

4.1.2 培養(yǎng)教師使用科學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)的方法提升教學(xué)質(zhì)量主要有兩方面的內(nèi)容，一方面是以采用多元化的教學(xué)模式，一方面是結(jié)合幼兒學(xué)習的實際，進行教學(xué)方法的學(xué)前教育改革，從而激發(fā)幼兒對于鋼琴課程學(xué)習的興趣，促使幼兒逐步培養(yǎng)其對于音樂的鑒賞能力;另一方面是教師對教學(xué)內(nèi)容要進行改革提升，教師要結(jié)合幼兒的實際學(xué)習進度和對知識的接受情況，將較為先進的鋼琴相關(guān)知識引入學(xué)前教育鋼琴課程之中去，滿足幼兒們的好奇心的同時，也要注意培養(yǎng)幼兒良好的音樂素養(yǎng)。

4.2 欣賞音樂，學(xué)習鋼琴從聆聽開始

學(xué)前教育的音樂欣賞與鋼琴教學(xué)息息相關(guān)，幼兒多數(shù)的音樂聆聽來源都是出自于家長聽的音樂或者是大街上正在流行并循環(huán)播放的通俗歌曲，幼兒的認知能力有限，對于音樂曲風的分類、樂曲的風格變化以及音樂藝術(shù)流派的等專業(yè)領(lǐng)域的知識以前不同，因此在學(xué)前音樂教育開展之前幼兒教師也不需要操之過急，要讓幼兒了解音樂課程，首先是進行欣賞[4]。

純粹的樂理知識和音樂背景的普及對于幼兒而言還比較晦澀難懂，不太容易被幼兒接受，而鋼琴教學(xué)的指法以及彈奏技巧對于幼兒更是陌生，因此幼兒教師應(yīng)當從欣賞的角度入手，營造一個輕松自由的氛圍，再帶動幼兒進行經(jīng)典曲目的欣賞，只需要安靜的環(huán)境和能夠扣人心弦的鋼琴曲，讓幼兒安靜的欣賞純音樂，促使幼兒身心達到最為舒緩的境界感受，從而激發(fā)幼兒對于音樂的興趣，而興趣一旦產(chǎn)生了，幼兒對于了解音樂、學(xué)習鋼琴的動力也就應(yīng)運而生了。

4.3 重點分析，培養(yǎng)幼兒音樂鑒賞力

在學(xué)前音樂教學(xué)的學(xué)習中僅僅是培養(yǎng)幼兒安靜欣賞樂曲顯然是不夠的，幼兒教師要進一步引領(lǐng)幼兒有自主性的鑒賞音樂，通過語言與情感的表達，將樂曲中包含的感情和內(nèi)容細致地進行分析，讓幼兒對于音樂有更深層次的了解，鋼琴教學(xué)應(yīng)該是生動而充滿了豐沛情感的教學(xué)，欠缺內(nèi)涵教育的鋼琴教學(xué)是沒有靈魂的，幼兒教師如果無法順利將曲目所表達的深藏含義給予幼兒，就無法有效保持幼兒對鋼琴課程學(xué)習的興趣，無法提升幼兒的音樂鑒賞水平。反之，如果幼兒能夠從情感和理論兩個方面接納鋼琴課程，對于后續(xù)鋼琴課程的授課以及教學(xué)質(zhì)量都有較大的提升效果[5]。

4.4 一視同仁，樹立幼兒學(xué)習自信心

在學(xué)前教育中幼兒進入幼兒園中基本都是零基礎(chǔ)，因此教師要針對這一情況做好心理準備，當然由于家庭教育的側(cè)重性，有部分幼兒的樂感會比較好，甚至有些基礎(chǔ)的幼兒是能夠看懂樂譜并且會簡單的運氣演奏的，針對這種良莠不齊的狀況，教師要做到一視同仁的進行教學(xué)工作，不能偏愛有基礎(chǔ)或者有天賦的幼兒，更加不能忽視基礎(chǔ)差或者對鋼琴課程不感興趣的幼兒，而是應(yīng)該幫助后進生，拔高優(yōu)秀學(xué)生的水平，用更多方式去鼓勵幼兒了解鋼琴這種樂器，幫助幼兒樹立起學(xué)習鋼琴課程的信心。

除此之外，幼兒教師必須對于每個學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習進度了然于胸，能夠針對不同學(xué)生的性格和學(xué)習程度進行不同的學(xué)習規(guī)劃訓(xùn)練，利用分組或者分層的方式，挑選耳熟能詳、難度較低的樂曲，便于幼兒更有效的學(xué)習鋼琴課程。

4.5 游戲活動，構(gòu)建趣味的音樂課堂

音樂是一種抽象的藝術(shù)形式，需要幼兒聆聽的同時具備一定的想象力，否則整個鋼琴教學(xué)課程就會變得枯燥無味，為了提高幼兒的參與度教師可以設(shè)置相應(yīng)的趣味課堂教學(xué)[6]。

比如現(xiàn)在非常流行的鋼琴攤子，教師可以利用這部分讓幼兒以跳格子的方式進行游戲，按照do、re、mi、fa、sol、la、si的順序讓學(xué)生們以鋼琴演奏一首曲子，既能保證幼兒參與性，又能有效進行鋼琴課程教學(xué)，一舉兩得。

4.6 拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

許多幼兒開始學(xué)習鋼琴時有非常大的逆反心理，要知道鋼琴教學(xué)需要學(xué)習者進行大量的練習，并且在單位時間內(nèi)重復(fù)彈奏同一首曲目，對于集中力較差、活潑好動的幼兒來講是十分困難的，這種情況發(fā)生的主要原因就是在幼兒嘗試彈奏的過程中身體雖然進行了彈奏的活動，但是大腦卻沒有參與到活動當中去，只是以手指在琴鍵上進行機械式的敲擊。

學(xué)前教育也特別注意對于學(xué)生視野的拓展，不能將學(xué)生禁錮在鋼琴前那一把小小的鋼琴椅上，幼兒教師需要做充分的背景知識和樂曲內(nèi)容的準備工作，了解沒有樂曲的創(chuàng)作時代背景以及當時的創(chuàng)作特色，結(jié)合創(chuàng)作者自身的精力等等融合在一起形成一個有趣的故事，在課堂上以聲情并茂的方式向?qū)W生們詮釋樂曲的創(chuàng)作過程;另一種方式則是利用影片教學(xué)，要知道著名的經(jīng)典鋼琴曲有不少被當做電影配音，教師可以剪輯之后面向?qū)W生進行放映，結(jié)合電影里情感的轉(zhuǎn)變和鋼琴曲自身的情緒，能夠讓幼兒更好的融入樂曲創(chuàng)設(shè)的情緒當中，之后學(xué)生每每想起這段鋼琴曲都能夠由此及彼，產(chǎn)生聯(lián)想思維，回憶影片內(nèi)容以及曲目中所要表達的情感。

這種教學(xué)方式不僅能讓幼兒直觀的了解曲目的含義，還能夠促使幼兒鍛煉發(fā)散性思維，開發(fā)幼兒的想象力，使得現(xiàn)實與虛擬相互連接，更加深刻地體會到樂曲中的情感變化，練習時就不會感到枯燥乏味了。

5 結(jié)語

目前我國的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)課程還存在一些問題，在實踐教學(xué)中充滿了各種阻礙，因此幼兒教師和幼兒園方面都應(yīng)加強自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，投入更多人力物力進行教學(xué)改革的優(yōu)化實施，建立合理的教學(xué)管理體系，以科學(xué)、合理、有趣的方式帶動幼兒們鋼琴學(xué)習的發(fā)展，從而提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞水平。

參考文獻：

[1] 陳天怡.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問題與解決方法[J].林區(qū)教學(xué)，2017（9）：103-104.

[2] 王芃粵.基于幼教機構(gòu)需求的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)定位的思考[J].北方音樂，2017（22）.

[3] 陳小兵.惠及民生的民心工程——贛州市實施學(xué)前教育三年行動計劃紀實[J].江西教育，2017（28）.

[4] 王芃粵.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的目標定位[J].新校園（閱讀），2017（12）：29-29.

[5] 吳垠.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新研究[J].藝術(shù)品鑒，2018（32）.

[6] 王晨宇.探究學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)及課程設(shè)置體系[J].好家長，2018（16）.