張文華

摘 要：豐富多樣的材料能引發(fā)幼兒豐富的思維活動，給幼兒帶來更多的靈感和頓悟。我園地處農(nóng)村，有著豐富的鄉(xiāng)土資源，幼兒經(jīng)常嘗試利用各種鄉(xiāng)土資源進行各種活動，豐富多樣的材料能拓展幼兒的思維活動。鄉(xiāng)土資源在美術活動中的有效使用，不僅豐富了幼兒活動內容，而且還讓幼兒在寬松愉悅的環(huán)境里與材料積極互動，我們老師也在挖掘鄉(xiāng)土材料的過程中獲得了專業(yè)化的成長。

關鍵詞：鄉(xiāng)土資源;美術創(chuàng)作;專業(yè)提升

我園地處農(nóng)村，周圍蘊含著大自然豐富的資源，其魅力吸引著每一雙好奇的眼睛，根據(jù)周邊的自然特點，以及幼兒園的自身條件，我園充分利用周邊的美術鄉(xiāng)土資源進行了一系列的研究，結合幼兒園美術特色的大環(huán)境，老師們充分利用墻面、角落、玩具柜、門廳、走廊等不同的區(qū)域，與鄉(xiāng)土材料巧妙結合，形成各個年齡段適宜、充足、富有濃郁鄉(xiāng)土氣息和藝術氣息的游戲空間。

我園還深入挖掘鄉(xiāng)土材料在美術活動中潛在的教育價值，使幼兒積極嘗試運用美術創(chuàng)作及其它方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定的欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

一、深入挖掘各種鄉(xiāng)土材料，利用周邊鄉(xiāng)土資源

好奇是孩子的天性。我們在開展幼兒園美術教學活動時，帶領幼兒去附近的村莊和田野里面尋找美術素材，如樹木、花草、小河、小石頭、稻草等等進行寫生活動。在佳農(nóng)探趣生態(tài)園、殷村職教園、泰村蔬菜基地和草莓園等地方，都留下了孩子們的足跡，他們在這里寫生、放風箏……這些活動既開闊了幼兒的眼界，也提高了幼兒對美術活動的興趣。幼兒在這樣的美術活動中進一步的感知身邊常見的事物和現(xiàn)象的特征，并產(chǎn)生探究的興趣。我們針對已有的鄉(xiāng)土材料，我們進行了一系列的嘗試：《橘皮暢想》、《石頭記》、《春天的樹林》、《玉米小人》、《種子的秘密》等，運用農(nóng)村常見的橘皮、各種大小不同石頭、樹枝、玉米皮、玉米粒、玉米桿子、各種種子等材料，讓幼兒進行創(chuàng)作。在幼兒親身經(jīng)歷的過程中會對周圍的環(huán)境和家鄉(xiāng)產(chǎn)生熱愛，使幼兒真正置身于民間特色化的氛圍中，是非常必要的。我們從民族特色、24個節(jié)氣、12屬相等墻飾、種植園的特色種植、利用民間材料手工制作欣賞作品，給孩子們創(chuàng)設了賞心悅目的環(huán)境，不斷刺激幼兒的多種感官，調動幼兒喜歡、參與、實踐的積極性。

二、科學制定鄉(xiāng)土美術課程，促進幼兒能力發(fā)展

我園通過不同形式的美術活動、區(qū)角活動中的美術活動、實踐活動中的美術活動等豐富多彩的活動形式，讓幼兒通過平面繪畫、立體塑形、鄉(xiāng)土材料粘貼、廢舊材料利用等發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。形成了班班有特色的鄉(xiāng)土美術班本化活動。

其中我們大2班的班本特色是扎染。前期老師查閱了一些關于扎染的起源、扎染的流程、扎染的方法等資料，適逢運河五號創(chuàng)意街區(qū)有扎染藝人現(xiàn)場授課，我們抓住契機去實地參觀，跟扎染藝人學習青花扎染的方法。了解到青花扎染中的步驟煮沸對孩子來說不可操作，存在很大的安全隱患，于是我們對青花扎染進行了改進，選擇了可操作的彩色扎染，彩色扎染的扎染方法也是一樣的，但是在染料上不同，可以選用現(xiàn)成的染料，只需要浸泡和染色，不再需要煮沸了，適合大班的小朋友操作。

選定了方法之后，我先在教室開辟了扎染作品欣賞區(qū)，讓孩子們觀賞美麗的扎染作品，對扎染產(chǎn)生興趣。接著我開始投放材料，投放了白布、染料、橡皮筋、夾子、夾板等，對孩子們講述了扎染的流程并進行示范，孩子們開始了他們的創(chuàng)作之旅。經(jīng)過前期扎染，孩子們發(fā)現(xiàn)他們的扎染作品相鄰的顏色容易混在一起，整體不美觀。為什么會這樣呢？老師和孩子們一起操作、探討、咨詢扎染藝人，發(fā)現(xiàn)是我們選擇的白布不行，需要用脫漿的白布才適合扎染。找到原因之后，我們馬上調整材料，重新投放了一批脫漿的白布，這樣孩子們的扎染作品美觀了，他們扎染的彩色的布成功了，怎樣用這些作品來裝飾我們的教室呢？孩子們發(fā)揮創(chuàng)意，在美工區(qū)用扎染的花布做成裙子來裝飾玉米皮小人，還將教室的吊飾全部換成了扎染作品，有美麗的氣球、荷葉上的小青蛙、美麗的七色花、花孔雀等，看著自己的作品裝飾的教室，孩子們滿心的歡喜和自豪。

三、依托農(nóng)村鄉(xiāng)土資源素材，開展多樣美術教學

農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源是取之不盡用之不竭，為我們提供了豐富的材料，深受孩子的喜愛，給孩子們創(chuàng)作提供了源泉，給幼兒園的美術活動帶來了美術活動帶來了鄉(xiāng)土化的特點。

我們領著孩子，帶上他們的畫筆，讓他們翱游在大自然的懷抱里，將他們看到的、聽到的用畫筆畫下來。我們還在美工區(qū)擺上了樹枝、紙張等材料，讓幼兒在老師的指導下自制風箏。孩子們還將各種玉米粒、豆子、小麥、花生等通過貼貼、畫畫、剪剪等形式，做成了種子貼畫、動物小玩具。我們還把稻草收集起來做成稻草作品……

在長期的日常農(nóng)村美術活動教學中，我們可以充分利用周邊的農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，開展各種不同內容和不同形式的活動，改變原有的教學模式，從幼兒的興趣出發(fā)，以五彩繽紛的農(nóng)村生活為背景，探索適合農(nóng)村幼兒園的美術教學活動。

參考文獻

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[2]余長榮：《利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒美術活動的實踐與思考》，《西部素質教育》，2016（9）.

[3]程家福：《陶行知創(chuàng)造教育思想及其當代價值》，《湖南師范大學教育科學學報》.