高文娟

摘 要：英語是高中學(xué)生的必修課程，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活道路具有重要的意義，是當(dāng)今時代社會發(fā)展趨勢下需要學(xué)生掌握的必要技能。因此，高中英語教師在教學(xué)過程中不僅要注重對學(xué)生重要知識點的傳授，還要注意學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。其中，語言能力是英語核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，需要教師竭盡所能通過有效的教學(xué)手段提升學(xué)生的語言素養(yǎng)，使語言教學(xué)更加有趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);語言能力

隨著新課改的逐漸深入實施，在英語教學(xué)中培養(yǎng)并發(fā)展的核心素養(yǎng)愈發(fā)受到教育工作者的關(guān)注和重視。而在高中英語教學(xué)中，對學(xué)生語言能力素養(yǎng)的培養(yǎng)是教師目前需要重點提升的教學(xué)內(nèi)容，語言能力被視作為高中英語核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)好英語必需要具備的學(xué)習(xí)能力。而現(xiàn)階段對高中學(xué)生語言能力的培養(yǎng)手段略顯單調(diào)、刻板，想要真正使學(xué)生的語言能力獲得提升，需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與英語課堂，通過創(chuàng)新性、趣味性的教學(xué)活動設(shè)計增強英語課堂的活力，從而實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)提升的教學(xué)目的。

一、增強課堂樂趣，激發(fā)學(xué)生交流熱情

想要提升高中英語課堂的教學(xué)效果，教師需要注意英語課堂的構(gòu)建氛圍。傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂多是單調(diào)地由教師向?qū)W生單方面?zhèn)鬟_(dá)與考試相關(guān)的知識，教師將大部分的教學(xué)精力都集中在如何提升學(xué)生的英語成績上，而對學(xué)生內(nèi)心是否是對英語課堂感興趣缺乏關(guān)心，這完全不利于學(xué)生語言能力的有效提升。因此，高中英語教師要提升課堂的趣味性，從學(xué)生的角度出發(fā)，將要教授的語言知識自然地與趣味性的課堂融為一體，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對英語學(xué)習(xí)感興趣，有效激發(fā)學(xué)生的交流熱情。

例如，在“Friendship”一課的教學(xué)中，“友誼”這個話題是學(xué)生感興趣并熟悉的話題。由于開學(xué)前不久高一新生剛剛結(jié)束軍訓(xùn)，在這個過程中也結(jié)識了一些新朋友。教師可以以此為背景，設(shè)置相關(guān)問題，例如：“Have you made any new friends since you came to this school？”“Why you make friends with him/her？” 自然引入本課話題。這些問題與學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密，學(xué)生自然有話可說，這樣便能最大限度地調(diào)動學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生對本課的探究興趣。在此基礎(chǔ)上提出思考問題，如何交到新朋友，平時怎樣與朋友相處，以及你交到的這些朋友身上有哪些特點，怎樣的朋友才算是好的朋友等。以平等輕松的談話形式逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的表達(dá)欲望。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，提供語言發(fā)展空間

一堂高效的高中英語課堂，自然少不了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，而以培養(yǎng)提升學(xué)生語言能力的情境創(chuàng)設(shè)，自然要以引導(dǎo)學(xué)生語言實踐與運用為主。教師要意識到語言作為一種交流工具，如果在課堂教學(xué)中以死記硬背、閱讀聽寫為主，那么英語教學(xué)就失去了真正的教學(xué)意義。因此，高中英語教師需要通過恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)以引導(dǎo)學(xué)生對英語的實踐應(yīng)用，讓學(xué)生在生動具體的情境中組織語言、發(fā)展語言思維，增強學(xué)生與英語的親近感，最終實現(xiàn)能夠靈活運用英語進(jìn)行人際溝通的目的，為提升學(xué)生的語言能力發(fā)展創(chuàng)造足夠的空間。

例如，在“Travel journal”一課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)交通與旅游相關(guān)的詞匯，為了鍛煉學(xué)生對詞匯、語法的熟練運用能力，教師可以創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，以情境為引，組織學(xué)生創(chuàng)作一篇屬于自己的旅行計劃。教師可以借助多媒體展現(xiàn)各地的風(fēng)景名勝，并設(shè)置這樣的情境：高中畢業(yè)后學(xué)生想要和家人或朋友進(jìn)行一場難忘的畢業(yè)旅行，你作為本次旅行的主導(dǎo)策劃者，需要事先做好大致的旅行計劃，為有一場難忘的經(jīng)歷做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生在情境中運用所學(xué)語言知識規(guī)劃旅行，再在班級中表達(dá)展示。

三、創(chuàng)新課堂設(shè)計，提升整體課堂活力

高中是學(xué)生人生成長的特殊且關(guān)鍵時期，高中象征著人生的又一個重要起點，高中學(xué)生本身也是充滿朝氣與活力，同時也初步形成了自己的獨特人生觀念。因此，高中英語教師在教學(xué)過程中，要更加關(guān)注課堂的魅力，提升教學(xué)的活力。通過創(chuàng)新性、豐富性的課堂教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，同時也借助活動為學(xué)生的語言實踐提供更加有力的支撐與支持，從而豐富學(xué)生的精神與心靈世界，讓學(xué)生在課堂活動的積極參與中逐漸將英語知識內(nèi)化吸收，實現(xiàn)語言知識的扎實積累，進(jìn)而使學(xué)生的英語語言素養(yǎng)更具深度和厚度。

例如，演講是“Earthquakes”一課的教學(xué)重要內(nèi)容，為了提升學(xué)生對演講稿的語言組織能力，讓學(xué)生可以圍繞一個話題自由開展論說，教師可以在教學(xué)課件中展示一些開放性的討論話題，讓學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位展開競賽，圍繞話題分別談?wù)勛约旱南敕?。不必限制學(xué)生的發(fā)言方向，只要不偏離正確的價值觀念，教師就鼓勵學(xué)生自由演說，通過班級展示的形式引導(dǎo)學(xué)生之間互相點評，使學(xué)生在相互之間的交流與分享中點燃表達(dá)熱情，進(jìn)而實現(xiàn)活力課堂的構(gòu)建。

綜上所述，在新的教育背景之下，高中英語教師要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新教學(xué)手段，運用科學(xué)有效的教學(xué)策略構(gòu)建高中英語課堂，發(fā)展學(xué)生語言能力。讓學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)中不僅能夠?qū)W習(xí)到扎實的英語語言基礎(chǔ)知識，還要會使用英語，進(jìn)而使學(xué)生的語言能力獲得實質(zhì)性的提升。

參考文獻(xiàn)：

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