汪巧燕

摘?要：一個(gè)精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是由許多靈動(dòng)的生命體動(dòng)態(tài)組成的，在此過程中不僅需要教師積極引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，更需要多樣、豐富、精彩教學(xué)方法的有效導(dǎo)入和實(shí)踐。因此，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，我們一線教師需要想方設(shè)法探索、學(xué)習(xí)、實(shí)踐更多新的教學(xué)方法，以此來為學(xué)生打造更精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，綜合文獻(xiàn)資料、案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法，以北師大教材為根本參考，以三年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，就此問題展開了分析，給出了參考策略，并輔以相關(guān)案例佐證。希望能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)更精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);精彩課堂;多樣方法;有效落實(shí)

現(xiàn)如今，隨著新課改的不斷推進(jìn)，我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到構(gòu)建精彩小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的必要性和迫切性，更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在為之努力。但不得不說，在實(shí)際構(gòu)建精彩課堂的過程中，仍舊存在方法單一、形式單調(diào)、氛圍嚴(yán)肅等問題，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，需要在此基礎(chǔ)上繼續(xù)完善和優(yōu)化，鑒于此，本人就此問題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析和探索。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，展示精彩

眾所周知，小學(xué)生都是非常喜歡故事的，他們會(huì)被故事中的可愛人物吸引，會(huì)把自己當(dāng)作故事中的主人公，去感受故事，參與故事，故事的精彩多樣，多彩內(nèi)容能夠很好地吸引他們的注意力，更多的學(xué)生都愿意去聽故事，講故事，編故事?；谶@一特點(diǎn)，我們就可以將抽象、枯燥、理論性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到特定的故事中來，以多彩的故事導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，這樣一來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓其聚精會(huì)神地聽故事，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，最終收獲更好的學(xué)習(xí)效果。在此過程中，一方面需要我們?yōu)閷W(xué)生講他們喜歡的，感興趣的故事;另一方面需要我們找到有趣故事與數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接點(diǎn)，做到自然過渡和導(dǎo)入。

例如，我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)“分子相同，分母大的反而小”這一內(nèi)容有更好的理解，就給學(xué)生講了一個(gè)狐貍分瓜的故事。一天，狐貍來到幼兒園和小朋友們一起學(xué)習(xí)、玩耍，天氣非常熱，不一會(huì)兒，老師帶來了一個(gè)大西瓜讓大家分著吃，狐貍非常積極，想著給自己多分一點(diǎn)，于是他舉手對(duì)老師說：“老師，我來給大家分吧”老師同意之后，他非常開心。他心想，總共5個(gè)小朋友，本來應(yīng)該是每個(gè)人五分之一，我悄悄地給自己多分一點(diǎn)，我要六分之一，剩下的瓜再平均分成四份，他們一定看不出來?？墒钱?dāng)他分完之后，他傻眼了，發(fā)現(xiàn)自己的瓜比別人的都小，這是為什么呢？聽到這個(gè)故事之后，學(xué)生們都充滿疑問，想知道為什么，此時(shí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生展開“分子相同，分母大的反而小”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都能夠認(rèn)真聽，最終明白了小狐貍分到的瓜最少的原因，收獲了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

二、問題探究，深入理解，構(gòu)建精彩

數(shù)學(xué)是由眾多的問題組成的，培養(yǎng)學(xué)生的問題探究和解決能力也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的新要求，因此，我們一線教師在實(shí)際展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探究，在探究的過程中，加強(qiáng)引導(dǎo)和指點(diǎn)，以讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程中收獲更精彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“年月日”這一內(nèi)容時(shí)，就給學(xué)生提出了這樣一個(gè)問題：小蘭說：“我是閏年2月的最后一天出生的?！毙〖t說：“我的生日是一年中的倒數(shù)第5天?！毙∮暾f：“我的生日比國(guó)慶節(jié)早一天?！毙⊥f：“我的生日比小雨早7天?！蹦敲?，他們四個(gè)人的生日分別是什么時(shí)候？通過這個(gè)綜合性問題的探究，學(xué)生們順利地溫習(xí)了所學(xué)習(xí)的有關(guān)年月日的知識(shí)，而且實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化，達(dá)到了印象深刻的理想學(xué)習(xí)效果。

三、聯(lián)系生活，組織活動(dòng)，演繹精彩

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，而且也能夠幫助學(xué)生解決生活中遇到的一些問題，因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們需要站在學(xué)生的視角，為學(xué)生提供一些充滿生活氣息的問題，組織一些生活實(shí)踐活動(dòng)，這樣一來不僅能夠讓學(xué)生看到生活和數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，而且也能夠通過具體問題的解決獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)“混合運(yùn)算”這一內(nèi)容時(shí)，就組織學(xué)生展開了一個(gè)商場(chǎng)購(gòu)物的生活實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)買東西，賣東西，自然會(huì)涉及到混合計(jì)算的內(nèi)容。在活動(dòng)的過程中，我進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生都積極參與，最終能夠順利地進(jìn)行混合運(yùn)算，速度和準(zhǔn)確性都有了一定程度的提高，收獲了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，構(gòu)建精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是時(shí)代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們必須將其落到實(shí)處，但精彩數(shù)學(xué)課堂的真正實(shí)現(xiàn)并不是一件易事，也不可能一蹴而就，需要一個(gè)長(zhǎng)期探索、實(shí)踐和總結(jié)的過程。本文給出的故事導(dǎo)入、問題探究、聯(lián)系生活三個(gè)策略是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效、可行、實(shí)用的，當(dāng)然還不夠完善和具體，在日后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和理論知識(shí)探索中，還會(huì)繼續(xù)為之努力，繼續(xù)為精彩小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的呈現(xiàn)貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸麗霞.感悟、實(shí)踐、體驗(yàn)，精彩從這里開始——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（24）：124.

[2]朱國(guó)森.精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂源于高效情境的創(chuàng)設(shè)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016（25）：53-54.