李爭軍

摘?要：在新課改和素質(zhì)教育在教學(xué)中不斷滲透和深入實施的時代背景下，教師在教學(xué)中除了注重基礎(chǔ)知識的傳授外，還加強了對學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，力求使學(xué)生通過課堂教學(xué)活動能夠獲取知識，同時實現(xiàn)自身健康品格和良好道德品質(zhì)的形成。而道德與品質(zhì)作為對學(xué)生思想道德品質(zhì)進行教育的學(xué)科，重要性逐漸顯現(xiàn)出來。而生活化教學(xué)這一教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用，為教師更好地開展教學(xué)活動提供了參考價值?；诖耍疚木痛藶檎擃}，針對生活化教學(xué)模式在課堂上應(yīng)用的方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展教學(xué)活動提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化教學(xué);生活化素材;生活化氛圍;生活化實踐

作為初中課程體系的重要組成部分，道德與法治教學(xué)的宗旨和目的在于幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀念，增強學(xué)生明辨是非的能力，從而為實現(xiàn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。然而觀察現(xiàn)如今的初中道德與法治教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，在一味灌輸式教學(xué)模式的影響下，學(xué)生對課堂參與的積極性和主動性不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不甚理想。因而將生活化教學(xué)模式引入到課堂中來，從而吸引學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)興趣，并強化學(xué)生對所學(xué)知識的感知和理解顯得尤為重要。基于此，本文就此為論題，針對生活化教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展教學(xué)活動提供參考價值。

一、引入生活化素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

開展生活化教學(xué)的重要舉措是對教學(xué)內(nèi)容進行生活化創(chuàng)編。觀察現(xiàn)如今的初中道德與法治教材也不難發(fā)現(xiàn)，其中包含有不少與學(xué)生生活實際有關(guān)的內(nèi)容，這就為教師更好地開展生活化教學(xué)提供了載體。為此，在開展生活化的初中道德與法治教學(xué)時，教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，通過引入生活化的素材來吸引學(xué)生的課堂注意力，拉近學(xué)生與實際生活間的距離，使學(xué)生在興趣和好奇心的驅(qū)使下主動投身于對所學(xué)知識的探索中。

例如，以“遵守規(guī)則”這部分內(nèi)容為例，為了增強學(xué)生對規(guī)則在實際生活中廣泛存在的認識，我利用多媒體給學(xué)生播放了一些生活中常見的規(guī)則現(xiàn)象。如人們在路口遵守交警的指揮，依次、有序過馬路的情景;人們在超市中排隊購物結(jié)賬的情景等，使學(xué)生充分認識到規(guī)則在規(guī)范人們生活方面發(fā)揮的重要作用。之后，同樣給學(xué)生展示了一些違背規(guī)則的現(xiàn)象，有的人任意從馬路護欄上翻越而造成交通事故的現(xiàn)象，人們在超市中亂推亂擠造成秩序混亂的現(xiàn)象，通過對比的形式來增強學(xué)生對規(guī)則的認識。之后，教師可以讓學(xué)生談?wù)勆钪谐Ｒ姷囊?guī)則還有哪些等，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗談?wù)勔?guī)則的重要性。如此，通過生活化素材的引入，強化了學(xué)生的直觀感受和認識，對推動課堂教學(xué)的順利進展產(chǎn)生了積極的影響。

二、創(chuàng)設(shè)生活化氛圍，增強學(xué)生直觀感受

觀察現(xiàn)如今的初中道德與法治教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，在一味灌輸式教學(xué)模式的影響下，課堂氛圍沉悶、無趣，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣也隨之喪失。為了轉(zhuǎn)變這一局面，圖顯課堂教學(xué)的靈活性和趣味性，教師應(yīng)注重生活化教學(xué)場景的設(shè)置，給學(xué)生打造真實、生動、貼切的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在良好的課堂情境中產(chǎn)生對所學(xué)知識的探究欲望，促進課堂教學(xué)順利、高效地進展下去。

例如，以“合理利用網(wǎng)絡(luò)”這部分內(nèi)容為例，教師可以在課堂上給學(xué)生設(shè)定這樣的情境，即“網(wǎng)絡(luò)世界下人們生活的便利性”，讓學(xué)生結(jié)合自身的實際談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了怎樣的便利，引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活、學(xué)習(xí)等層面進行分析。比如人們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺與他人自由交流，利用網(wǎng)絡(luò)可以查詢相關(guān)的學(xué)習(xí)資料等，使學(xué)生充分認識到網(wǎng)絡(luò)給人們生活帶來的便利。同時，教師還可以給學(xué)生設(shè)定另外一種相反的情境，即人們過度利用網(wǎng)絡(luò)，將個人信息暴露在網(wǎng)絡(luò)上，給不法分子帶來可乘之機，進而使自身的權(quán)益受到損害等現(xiàn)象，使學(xué)生充分認識到網(wǎng)絡(luò)的兩面性。如此，通過良好情境的設(shè)置，擺脫了單純講解帶來的枯燥感，凸顯了課堂教學(xué)的趣味性，使課堂教學(xué)質(zhì)量得以不斷優(yōu)化和完善。

三、開展生活化實踐，深化學(xué)生道德素養(yǎng)

初中道德與法治新課標中指出，教師應(yīng)善于打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，積極組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，增強學(xué)生運用所學(xué)知識指導(dǎo)實際生活的能力，從而更好地提升學(xué)生的社會適應(yīng)性。為此，作為課堂教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，實踐活動的開展也是很有必要的。為此，初中道德與法治教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展多樣化的實踐活動，在實踐中升華學(xué)生的感官體驗和道德認知，將學(xué)生的實用價值和教育意義淋漓盡致地凸顯出來。

例如，完成“生命的思考”這部分內(nèi)容的教學(xué)后，為了培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識，教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐母锩攘也┪镳^參觀，向?qū)W生講述我國歷史上革命先烈的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考活著的意義是什么，如何確立自己的人生規(guī)劃等，增強學(xué)生的感官體驗和認識。如此，便實現(xiàn)了教學(xué)范圍和內(nèi)容的拓展，強化了學(xué)生的實踐感受，達到了提升學(xué)生思想道德品質(zhì)的教育目標。

總之，初中道德與法治教師應(yīng)從自身的教學(xué)實際出發(fā)，積極探究生活化教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)更多有效的方法和策略，從而摒棄傳統(tǒng)教學(xué)框架的束縛，使枯燥的課堂教學(xué)變得充滿生活氣息，為最終實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

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