王玉絨

摘 ?要：隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)英語教育越來越受到關(guān)注和重視。為了提高小學(xué)英語教育的教學(xué)效率，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的問題，在小學(xué)英語教學(xué)中科學(xué)運用“活動教學(xué)”具有十分重要的意義?；顒咏虒W(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快更好地理解知識，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。運用各種活動開展英語教學(xué)，能更好地抓住學(xué)生的心理特點，有助于小學(xué)生智力的發(fā)展和思維能力的形成。小學(xué)階段的英語教學(xué)十分重要，對學(xué)生以后的發(fā)展具有決定性的作用。因此，“活動教學(xué)”的科學(xué)運用，成為促進(jìn)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語知識的必要手段之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語教學(xué);“活動教學(xué)”

“活動教學(xué)”引入小學(xué)英語課堂教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的許多難點，一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時使教學(xué)更加直觀，增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性，解決了學(xué)習(xí)英語枯燥乏味的問題，有效激活了小學(xué)英語課堂。學(xué)習(xí)英語不僅僅限于課堂，更多地是需要把英語應(yīng)用于社會中，“活動教學(xué)”的有效應(yīng)用，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語蘊(yùn)含的德育因素，努力把學(xué)習(xí)的知識與社會主義核心價值觀相結(jié)合，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，努力形成優(yōu)秀高尚的道德品質(zhì)，真正發(fā)揮出英語的德育功能和社會價值[1]。

一、合理利用游戲化活動教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生很容易受到環(huán)境因素的影響。所以，在教學(xué)中融入有趣的游戲活動能夠為其營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，改善枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程，帶動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。興趣是最好的導(dǎo)師，學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能夠積極有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在實際教學(xué)過程中，教師要充分分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中科學(xué)、合理地開展游戲化活動教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在學(xué)到英語課本知識“Cars and buses”一課時，該課時需要學(xué)生能夠聽懂、會說并書寫單詞bike、car、bus、taxi、thirty等，教師在幫助學(xué)生掌握單詞的過程中，可以適當(dāng)?shù)厝谌胗螒蚧顒?，找?guī)讉€同學(xué)拿著寫著這些單詞的單詞卡片，教師說到哪個單詞，哪個拿著相應(yīng)單詞的學(xué)生就向上蹦一下，并且讀兩遍這個單詞。這樣的小游戲，既讓學(xué)生讀了單詞，也加深了學(xué)生對于單詞的記憶。

二、積極組織學(xué)生開展小組合作活動學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用

創(chuàng)新教學(xué)方式，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，也是符合新課改下的教學(xué)途徑。小學(xué)英語教學(xué)中，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用小組合作活動教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，能夠為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考意識和自學(xué)能力創(chuàng)造富足的空間，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師采用“灌輸式”教學(xué)方式，學(xué)生往往處于被動接受知識的狀態(tài)，不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，針對教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)英語課堂小組合作活動模式下的學(xué)習(xí)環(huán)境更利于提高英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題創(chuàng)造空間和條件。

例如，在學(xué)習(xí)“The Palace Museum”一課時，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以組織學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式開展自主學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出幾個問題作為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?。學(xué)生通過合作讀文本，判斷正誤，不僅突出課堂教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，同時還能逐步提高自身的閱讀能力和理解能力。

三、利用英語實踐活動教學(xué)方式，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

英語知識的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實踐性，英語課堂教學(xué)中開展英語實踐活動，能夠為學(xué)生提供豐富多彩的實際演練機(jī)會，提高了英語的實用性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力與口語表達(dá)能力。教師以課本為基礎(chǔ)，通過整合各種教學(xué)資源和教學(xué)知識，開展英語實踐活動教學(xué)，進(jìn)而不斷優(yōu)化英語的教學(xué)過程，提高小學(xué)英語教學(xué)的效率。小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮實踐活動教學(xué)的優(yōu)勢，英語教師能夠根據(jù)學(xué)生的基本特點，打造出更好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，將英語知識的學(xué)習(xí)與運用直接在課堂上體現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，進(jìn)而提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

例如，英語教師在講到“Baby Becky at home photos”一課時，教師可以充分利用課本中對話內(nèi)容進(jìn)行課堂實踐活動教學(xué)，通過開展情景演示，同時利用多媒體進(jìn)行輔助，充分引導(dǎo)學(xué)生能夠把握文本的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，還能夠幫助學(xué)生了解樹立勞動意識和培養(yǎng)勞動習(xí)慣的意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高小學(xué)英語的教學(xué)效率。

總而言之，“活動教學(xué)”的運用，已經(jīng)成為提高當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段和教學(xué)方式。為了實現(xiàn)小學(xué)英語活動教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，需要教師不斷優(yōu)化小學(xué)英語的教學(xué)過程，幫助學(xué)生在各種活動教學(xué)中認(rèn)識和理解知識，同時教師要緊跟時代步伐，豐富活動教學(xué)的形式，使學(xué)生保持對活動教學(xué)的新鮮度，這樣才更能激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在獲取知識的過程中促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳洪偉.淺談小學(xué)英語教學(xué)中的活動教學(xué)[J].中國校外教育（下旬刊），2016，（2）：96-96.

[2]申春園.淺談小學(xué)英語教學(xué)中的“活動教學(xué)”[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2016，（7）：40-40.