張宏慶

摘 ?要：在我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中，初中化學(xué)是一門重要的課程，其教育教學(xué)目標(biāo)在于向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的知識方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和化學(xué)核心素養(yǎng)。課堂是初中化學(xué)教師開展教學(xué)活動的主要陣地，只有保證化學(xué)課堂教學(xué)的高效性，才能夠真正實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的功能和作用。對此，本文將結(jié)合現(xiàn)實教學(xué)經(jīng)驗，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從開展合作學(xué)習(xí)、開發(fā)課程資源和優(yōu)化教學(xué)評價三個維度出發(fā)，分析實現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂的實踐策略和有效方法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂;教學(xué)實踐

高效課堂是有效課堂的拓展和延伸，是高效性教學(xué)在課堂中的直接體現(xiàn)，具體指的是教師利用盡可能少的教學(xué)資源和時間來完成基本教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)并取得最大化教學(xué)收益的課堂。在高效課堂下，學(xué)生可以有充足的思考、學(xué)習(xí)和探究的空間，能夠最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，更好地踐行新課程改革的理念和要求，讓學(xué)生獲得知識、情感與能力的全面發(fā)展。所以，作為初中化學(xué)教師的我們，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到高效課堂的重要性，并能夠以科學(xué)的觀念和思想為指引，探索創(chuàng)新、高效的教學(xué)方法來推進課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，以促進并實現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團隊配合

學(xué)生之間的合作與配合是高效課堂教學(xué)中最為基礎(chǔ)的要素，只有這樣才能促進知識和信息的流通，營造活躍的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的效果。因此，初中化學(xué)教師要改變過去統(tǒng)一的授課方式，依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班學(xué)生分成4～6人一組的學(xué)習(xí)小組，保證每個小組成員都有參與和展現(xiàn)的機會;隨后，教師應(yīng)鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓他們通過溝通、交流和互動來分享觀點與看法，實現(xiàn)思維互補和相互學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的團隊配合能力。

例如，在教學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時，本節(jié)課程的內(nèi)容多為探究性的知識，所以，需要學(xué)生們參與完整的探究過程。上課后，筆者組織學(xué)生們進行分組，每個小組由5人組成，準(zhǔn)備工作結(jié)束，筆者再根據(jù)課程內(nèi)容給予學(xué)生們探究任務(wù)，在這個過程中，筆者會為學(xué)生們提供充足的討論空間，以此發(fā)揮學(xué)生們的主體作用。另外，筆者會走進學(xué)生們的探究中，了解學(xué)生們的討論情況，并及時糾正學(xué)生們出現(xiàn)的一些問題，確保學(xué)生們的探究效率。這樣，筆者通過開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊配合能力。

二、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生知識視野

課本是學(xué)生獲取知識的主要來源，但不能局限于此，而是要向著更加廣闊的方向進行拓展延伸，以開發(fā)化學(xué)課程資源，拓展學(xué)生的知識視野和學(xué)習(xí)范圍。因此，初中化學(xué)教師一方面可以從現(xiàn)實生活出發(fā)，挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的素材和案例，將其融入到化學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受化學(xué)與生活之間的緊密關(guān)聯(lián);另一方面，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)手段來廣泛搜集與化學(xué)相關(guān)的資源，拓展原有的知識結(jié)構(gòu)體系，不斷拓展學(xué)生知識視野、幫助學(xué)生增長見識。

例如，在教學(xué)《溶解度》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解飽和溶液和不飽和溶液與濃溶液、稀釋溶液的關(guān)系，課程知識點較多，且理解相對困難，所以，筆者利用網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)了新的課程資源。首先，在課程開始前，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)下載了一些相關(guān)的教學(xué)資料，并將這些資料整合為微課形式，上課后，筆者再結(jié)合多媒體的flash功能為學(xué)生們進行演示，讓學(xué)生們通過觀看微課來了解本節(jié)課程的內(nèi)容。這樣，筆者通過開發(fā)課程資源，拓展了學(xué)生的知識視野。

三、優(yōu)化教學(xué)評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評價是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，科學(xué)公正的教學(xué)評價能夠成為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要依據(jù)。對此，初中化學(xué)教師需要提高對教學(xué)評價的重視，并通過建立多元的評價機制來實現(xiàn)對教學(xué)評價的優(yōu)化。具體來說，教師需采用定性、定量相結(jié)合的多元評價方法來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，同時還需要增加學(xué)生自評和互評的內(nèi)容，以幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進而助力高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教學(xué)《質(zhì)量守恒定律》時，本節(jié)課程主要分為兩個階段，理論部分和實踐部分，想要深刻理解質(zhì)量守恒定律，實驗探究活動起著重要作用。因此，在教學(xué)過程中，需要學(xué)生們不斷分析思考，所以，為了有效鼓舞學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，筆者在教學(xué)過程中，設(shè)置了評價環(huán)節(jié)。首先，筆者根據(jù)學(xué)生們在課堂中的表現(xiàn)進行記錄，作為考核評分內(nèi)容之一，然后，筆者再對學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進行檢測，并綜合課堂表現(xiàn)進行最終評測。這樣，筆者通過優(yōu)化教學(xué)評價，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

總的來說，課堂是教育教學(xué)最基本單位和組織形式，構(gòu)建高效課堂則是教學(xué)最根本的任務(wù)，是每個教師不懈努力的價值追求。所以，廣大的初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備清醒的觀念和意識，在現(xiàn)實學(xué)情的基礎(chǔ)上，運用開展合作學(xué)習(xí)、開發(fā)課程資源和優(yōu)化教學(xué)評價等創(chuàng)新方法來推進化學(xué)課堂教學(xué)的改革和優(yōu)化，提升教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂。

參考文獻：

[1]吳根田.初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].甘肅教育，2017（14）：78.

[2]徐杏山.談初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].華夏教師，2014（11）：59.