陳軍

齊齊哈爾市建華區(qū)全福小學校

感恩與責任意識是重要的道德品質，更是一個人進入社會生活的基礎，只有有了責任，有了感恩才能夠懂得如何與他人相處，如何關心他人，成為一個有血有肉、有情有義的人。在社會主義文化多元化發(fā)展過程中，網(wǎng)絡社會的變遷，使小學生受到的影響比較大，責任意識與感恩意識越來越淡薄化，面對這樣的情況和現(xiàn)狀還需要小學思品學科肩負起教育學生的社會責任，對小學生的感恩和責任意識進行培養(yǎng)。

一、小學生思想品德感恩與責任意識的現(xiàn)狀

當前很多學生在家庭當中都是獨生子女，受到父母和其他長輩的庇佑，多人寵愛，溺愛程度嚴重。這樣的孩子長期處于被愛維護的環(huán)境中，對父母以及其他長輩的愛認為是理所應當，很少去關注他人的感受，因此逐漸地形成了自私的個性。缺乏責任意識，也無感恩意識，在面對問題的過程中不清楚要采取何種解決措施。這些特質對小學生的成長是百害而無一利的，也會成為后續(xù)發(fā)展的絆腳石，由此教師必須清楚地認識到這一狀況的危險之處，意識到自身的教育責任，爭取可以更快地解決學生身上的問題，培養(yǎng)學生能夠有一顆感恩之心，具備社會責任感、家庭責任感和自我責任感。

例如，某校教師在對學生感恩意識進行調查的過程中設置了一個小活動，母親節(jié)即將來臨，教師以此為話題在班級上創(chuàng)建小討論活動。課堂上，當教師提出母親節(jié)的話題時，很少有學生能夠有明顯的反應，多數(shù)學生對于母親節(jié)具體在哪天根本不清楚，還有一部分學生表達出不在意的神態(tài)，由此可見，母親節(jié)在這些學生的心目中處于怎樣的位置，這是一個非常能夠說明問題的案例。一個人對于自我的父母都不能感恩，這是教育的缺失表現(xiàn)，應該值得教師和家長進行反思。

二、小學思品教學中培養(yǎng)學生的感恩與責任意識的策略

1.巧用現(xiàn)代課件教學，創(chuàng)設教學環(huán)境

課堂是學生學習專業(yè)知識的主要陣地，課堂教學也是培養(yǎng)學生思想道德的主要陣地。創(chuàng)設新環(huán)境主要是為了激發(fā)學生的興趣，從而進一步啟發(fā)思維，強調創(chuàng)造性解決問題和形成探究問題的精神。學生在學習過程中，教師制定適宜的教學目標，巧妙設計教學課件，充分利用多媒體教學，創(chuàng)造不同的環(huán)境，不僅可以引發(fā)學生強烈的求知欲，而且可以使學生在學習基本理論知識的基礎上塑造高尚品格以及樹立樂觀思想，在未來成長道路中，受正確價值觀的影響為社會做出貢獻，養(yǎng)成樂于助人的好習慣。同時教師在教學中巧用課件能夠啟發(fā)學生的思維，通過不同情境的創(chuàng)設，使學生的智力得到發(fā)展。例如，在剛剛學習《思想品德修養(yǎng)》時，如何感恩我們的上學環(huán)境，教師在對學生教導時，可以抓住小學生愛看動畫片的特點，利用多媒體播放小動物上學的動畫片，如，小動物上學中的各種不適應，對課本的愛惜行為。教師創(chuàng)設環(huán)境，使學生置身其中，不斷克服對上學的厭煩感，教導小學生要像這些懂禮貌的小動物一樣，愛惜書籍、善于交友、尊重老師，感恩我們所擁有的一切學習環(huán)境等等。通過這種動畫的教學課件，有效激發(fā)了學生的學習興趣，動畫片更為小學生樹立了榜樣，進一步提高了學生的主觀能動性，活躍了課堂氣氛，使其主動參與到課堂學習中，使小學生形成良好的感恩意識。

2.拓展生活經(jīng)驗教學，培養(yǎng)高尚人格

在培養(yǎng)小學生的感恩與責任意識過程中，必然有書本知識未能涉及的層面，這對于使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀還具有局限性。為了促進學生自我道德的不斷發(fā)展，同時能夠有效地將理論與實際結合起來，對事物進行觀察和思考，教師就要豐富課本知識，在生活中延伸課堂教學。從生活中的點滴實踐出發(fā)，在家學會幫助父母，在學校學會幫助同學，在社會學會幫助他人，不做一個冷漠的旁觀者。在教學過程中教師還可以為學生播放一些影片以及錄像，讓學生認識到現(xiàn)在的生活是多么幸福，通過這些圖像、視頻的學習，開闊學生的眼界，踐行我們的感恩與責任教育。教師對學生的感恩與責任教育，還可以通過開展一些豐富多彩的活動，塑造學生的高尚人格，例如組織班級“爸爸媽媽辛苦了”“今天我?guī)桶謰尭杉覄铡钡然顒?，讓小學生在課堂上發(fā)表自己的見解，如何幫助爸媽減輕負擔，學會感恩，并且在課下實踐這些想法，爭做感恩小大人。

3.學生責任意識的培養(yǎng)

責任心在一個人的成長和發(fā)展過程中是非常寶貴的思想品質，對于小學生責任意識的培養(yǎng)還需要教師引導學生正確地面對困難和生活的挑戰(zhàn)，在生活和學習上形成一種責任意識和擔當意識，爭取通過自己的努力改變事物的糟糕狀態(tài)，面對困難不能逃避和推諉，要勇于擔當。小學生責任意識的逐漸養(yǎng)成過程中教師要關注幾個要點：

首先，了解什么是責任意識，教師在講解“責任”的過程中可以結合具體的生活案例，例如，某同學與小朋友打架，打架之后就要勇于承擔自己的責任，有擔當，教師與學生闡述一下逃避責任的后果。一個優(yōu)秀的人是要承擔自己責任的，并且每個人在生活中學習中都有責任。面對父母你有保護好自己不讓父母擔心的責任，長大之后有照顧父母的責任。在學校有好好學習的責任，作為班長有管理班級的責任，作為少先隊員有愛護少先隊的責任等等，不同的人有不同的責任，只有勇敢地面對責任才能夠養(yǎng)成責任意識。其次，拓展生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生責任品格。小學生責任意識的培養(yǎng)還需要從生活經(jīng)驗出發(fā)，這樣才能夠讓學生逐漸地養(yǎng)成完成責任和勇于擔當?shù)男愿瘛?/p>

綜上所述，本文對小學思品教學中如何培養(yǎng)學生的感恩與責任意識進行了分析和研究。小學生的感恩與責任意識要從生活開始逐漸培養(yǎng)，由此改變學生價值觀、人生觀偏差的情況。