吳靈敏

摘要：小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)注重美術(shù)欣賞的培養(yǎng)，在小學(xué)美術(shù)授課過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，充分刺激和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的追求和享受。處在小學(xué)階段的學(xué)生在接受美的熏陶和對(duì)畫作的理解力都要敏感，課業(yè)量也不多，學(xué)生可以有充足的時(shí)間去欣賞美術(shù)畫作帶來的享受和美感，所以，要在欣賞教學(xué)中采取各種方式培養(yǎng)小學(xué)生欣賞美術(shù)的趣味性和能動(dòng)性，讓美術(shù)欣賞教學(xué)富有靈動(dòng)性，加強(qiáng)興趣培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美術(shù)欣賞;教學(xué)趣味性

中圖分類號(hào)：G623.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0249-01

美術(shù)作為一門藝術(shù)課，在小學(xué)是非常受歡迎的，它讓學(xué)生在學(xué)會(huì)畫畫的同時(shí)還感知意境中的美感，美術(shù)來源于生活，加上畫者的智慧和對(duì)生活的感悟，用美麗的線條和色彩表現(xiàn)生活的斑斕，讓學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。而美術(shù)欣賞是美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)，隨著教學(xué)改革的深入和進(jìn)展加快，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)逐步打破過去的傳統(tǒng)模式，在過去教學(xué)中，教師會(huì)在課堂上簡(jiǎn)單的展示幾幅美術(shù)作品，然后讓學(xué)生跟著學(xué)畫，減少了學(xué)生的創(chuàng)造性，美術(shù)欣賞教學(xué)也不生動(dòng)，限制了學(xué)生對(duì)美的追求。

1.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，精致的設(shè)計(jì)美術(shù)欣賞內(nèi)容

小學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知度、理解能力、藝術(shù)鑒賞能力都需要去開發(fā)和培養(yǎng)，教師在提供欣賞教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，要仔細(xì)斟酌，結(jié)合課本教材運(yùn)用多媒體制作和播放優(yōu)秀繪畫作品，讓學(xué)生直觀的觀察作品中線條色彩的運(yùn)用，明暗度的比較，還有作者通過作品傳達(dá)的意境和要表達(dá)的思想，在教師的引導(dǎo)下，體會(huì)繪畫內(nèi)容色彩對(duì)比的協(xié)調(diào)性。教師要采用一些和小學(xué)生的興趣相當(dāng)?shù)拿佬g(shù)作品，色彩的跳躍性、明亮度、偏于簡(jiǎn)單的畫面，可以吸引小學(xué)生的注意力，開發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生容易理解和掌握。所以，教師在選材料時(shí)，要研究小學(xué)生的心理，在設(shè)計(jì)美術(shù)欣賞內(nèi)容時(shí)，以學(xué)生為主體，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同到室外欣賞大自然的美景，身邊的情景，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)繪畫創(chuàng)作來源于生活、高于生活的道理。讓學(xué)生熱愛大自然，增強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性和能動(dòng)性，更好的領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品的意境和作者表達(dá)的思想。教師也可以讓學(xué)生自己利用多媒體結(jié)合課本材料選擇自己喜愛的美術(shù)在作品，在課堂上供教師和同學(xué)欣賞和交流，這種互動(dòng)模式，提高了學(xué)生美術(shù)欣賞的趣味性。

比如在進(jìn)行《色彩的冷與暖》的教學(xué)課時(shí)，教師可以用多媒體播放幾幅冷暖色調(diào)對(duì)比明顯的作品，如《雪山》《紅日》《綠草紅花》，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，深刻的體會(huì)到冷暖色調(diào)帶給學(xué)生的感覺，學(xué)會(huì)冷暖色調(diào)的運(yùn)用，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)體會(huì)畫作帶給人的美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2.開發(fā)多種教學(xué)方法，增強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性

隨著教學(xué)改革進(jìn)程的加速，美術(shù)欣賞教學(xué)要求教師采取多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的鑒賞興趣和鑒賞水平。教師可以在課堂教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，通過聲音畫面色彩等刺激學(xué)生的感官反應(yīng)，讓學(xué)生直觀的欣賞美術(shù)作品;教師也可以把小故事穿插到美術(shù)欣賞作品中，吸引小學(xué)生的注意力;同樣，游戲融入到美術(shù)欣賞教學(xué)中是小學(xué)生很喜歡的一種教學(xué)方法，學(xué)生在游戲中開發(fā)美術(shù)欣賞的興趣，開發(fā)美術(shù)思維，教師還可以運(yùn)用其他方法來增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味行。

比如在進(jìn)行《生活中的線條》的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組練習(xí)舉例說明生活中的線條有哪些，看看哪個(gè)組舉得例子又多又好，然后教師把這些學(xué)生說出的物體畫到黑板上，供大家欣賞線條在生活中無(wú)處不在。讓學(xué)生參與到美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)中，學(xué)生和教師的積極互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的感情，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，提高了美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性。

3.鼓勵(lì)學(xué)生將欣賞教學(xué)回歸于生活創(chuàng)作

美術(shù)欣賞教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用線條色彩畫出自己想要展現(xiàn)的情景，來表達(dá)自己的思想，雖然小學(xué)生的創(chuàng)作還是比較簡(jiǎn)單，但是美術(shù)思維的形成很重要，教師在美術(shù)鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的美術(shù)思維，讓學(xué)生了解繪畫是來源于生活的，所以，教師在欣賞教學(xué)完成后鼓勵(lì)學(xué)生畫畫要符合生活常識(shí)，想象不能脫離生活實(shí)際，可以高于生活。這樣，學(xué)生畫出的畫能讓別人看懂，形成思想的共鳴，繪畫創(chuàng)作的根本就是學(xué)生用自己的想法畫出美妙的意境，這樣，教師在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí)，也能為美術(shù)欣賞教學(xué)提供知識(shí)基礎(chǔ)。

比如在進(jìn)行《今天我值日》的教學(xué)時(shí)，關(guān)于值日，小學(xué)生最有生活體會(huì)，教師在課堂伊始，拿幾幅高年級(jí)學(xué)生畫過的題目為《今天我值日》的作品，讓學(xué)生鑒賞對(duì)比，在欣賞作品后，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生利用好自己的日常值日生活，來畫出表達(dá)自己思想的畫作。學(xué)生在創(chuàng)作中學(xué)會(huì)按照題目要求畫出意境，增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)作的能力，讓學(xué)生有成就感，大大提高了學(xué)生美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性。

總結(jié)

美術(shù)欣賞是美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，教師要梳理創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方式方法，使用適合新時(shí)代教學(xué)的欣賞教學(xué)模式，采取各種有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞。美術(shù)欣賞教學(xué)是需要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，技巧性、靈活性創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)方法新穎特別，可以讓學(xué)生集中精力進(jìn)行欣賞教學(xué)，掌握更多的美術(shù)鑒賞知識(shí)，提高美術(shù)鑒賞水平，對(duì)繪畫的色彩敏感度、線條的運(yùn)用等都有自己的見解，讓學(xué)生形成良好的美術(shù)思維，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美綜合發(fā)展的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李萬(wàn)華.增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實(shí)踐探索[J].美術(shù)教育研究，2017（02）178.