王雪琴

摘要：“關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求。一個(gè)班級(jí)內(nèi)的孩子由于興趣愛(ài)好不同、思維方式不同、認(rèn)知水平不同，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是行為方式上，都會(huì)表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，正是這些具有多姿多彩性格的孩子，使整個(gè)班充滿了色彩，他們就像美麗的花朵，老師就像辛勤的園丁?；ǘ涞男螤畈煌㈩伾煌?，但都清香撲鼻、獨(dú)具自身特色。教師作為他們的引導(dǎo)者，有著園丁一般的職責(zé)，負(fù)責(zé)給他們修剪枝葉，幫他們擺正成長(zhǎng)姿態(tài)，負(fù)責(zé)給他們澆水施肥，使他們內(nèi)心營(yíng)養(yǎng)富足起來(lái)。教師面對(duì)學(xué)生，有著神圣的職責(zé)，要想使班級(jí)里的每個(gè)孩子都能獲得高效的成長(zhǎng)，需要教師保持一視同仁的心態(tài)，用心地對(duì)待每個(gè)孩子，促使他們能夠在學(xué)習(xí)發(fā)展的道路上，感受關(guān)愛(ài)、感受積極正面的力量，加快自己內(nèi)心成長(zhǎng)的速度，從而有效獲得前進(jìn)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué);健康成長(zhǎng);個(gè)性發(fā)展

中圖分類號(hào)：G625.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0262-01

《綱要》中指出：教師要面向全體學(xué)生，要尊重每位學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每一位學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知特點(diǎn)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?？晌覀兘處熢谌粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中，卻很難做得到真正地去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情緒表現(xiàn)和真正的發(fā)展情況。

眾所周知，我們教師在日常教育教學(xué)中，一般會(huì)比較關(guān)注學(xué)習(xí)比較優(yōu)異的一部分學(xué)生，同時(shí)也會(huì)關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)比較差或者在班內(nèi)比較調(diào)皮淘氣的一部分學(xué)生，而對(duì)班內(nèi)中間層面的一部分學(xué)生往往會(huì)關(guān)注不夠，致使他們長(zhǎng)期得不到老師的關(guān)注，而出現(xiàn)在學(xué)習(xí)情緒上的懈怠，學(xué)習(xí)興趣減退，非常不利于她們的健康成長(zhǎng)。

記得有一次家長(zhǎng)會(huì)后，是教師和家長(zhǎng)溝通交流環(huán)節(jié)，不少家長(zhǎng)圍著我詢問(wèn)自己孩子最近在校表現(xiàn)，對(duì)于那些平是在班內(nèi)表現(xiàn)活躍的孩子，我也是滔滔不絕的給家長(zhǎng)說(shuō)著他們孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)，列舉一些最近孩子在班內(nèi)和老師或者學(xué)生之間發(fā)生的一些小故事等，對(duì)孩子今后怎樣做也有比較合理的建議?？墒呛鸵恍┰诎鄡?nèi)表現(xiàn)非常普通的學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)言一下會(huì)變地很匱乏，因?yàn)檫@些學(xué)生在我心中太過(guò)于普通，這些孩子好像也很少主動(dòng)親近我，平時(shí)師生之間的交流的很少，我一時(shí)還真舉不出這類學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的事例。我只能用一些“她，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)也還干凈整齊，就是不太愛(ài)回答問(wèn)題”，等大眾評(píng)價(jià)敷衍著家長(zhǎng)。

送走了家長(zhǎng)，我的內(nèi)心突然覺(jué)得自己好失敗。我作為一名教師，自己過(guò)多地去關(guān)注哪些讓自己驕傲、自豪的優(yōu)秀生，還有一些時(shí)常惹是生非的，稍不注意，就給你闖禍的一些學(xué)生，而對(duì)于就因?yàn)樗麄兤胀ǎ煽?jī)不高不低，日常又不淘氣，覺(jué)得這些孩子很讓老師省心，因?yàn)槭⌒模尤痪秃雎粤诉@些孩子的個(gè)性發(fā)展。完全沒(méi)有做到關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這樣怎樣的一個(gè)失誤??？每個(gè)學(xué)生都渴望能得到老師的關(guān)注，看到老師對(duì)著自己會(huì)心的一個(gè)微笑，一個(gè)撫摸，哪怕是一個(gè)肯定的眼神，都能讓學(xué)生開(kāi)心不已，自信心大增。

有過(guò)這樣經(jīng)歷，我每天都提醒自己“今天我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生了嗎？”在這樣的提醒下，我開(kāi)始關(guān)注班里的每個(gè)學(xué)生，特別是中等生，并且盡量讓學(xué)生能感受到我對(duì)他的關(guān)注。我買(mǎi)了很多個(gè)性貼畫(huà)，如果學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真就在他們的本子上貼一個(gè)“小小書(shū)法家”。如果朗讀流暢，情感豐富，就在書(shū)上貼一枚“金話筒”，個(gè)人衛(wèi)生好就貼“清潔小衛(wèi)士”，總之五花八門(mén)，而且，我宣布，不管是哪種獎(jiǎng)項(xiàng)，只要數(shù)量達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)小愿望，當(dāng)然是在班內(nèi)完成不困難的情況下。很快我就發(fā)現(xiàn)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)熱情都被這些小貼畫(huà)調(diào)動(dòng)起來(lái)，課間，很多學(xué)生都在翻著自己的書(shū)本炫耀自己今天又得了一枚什么章，比趕超的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，班風(fēng)、學(xué)分一下提高了一個(gè)臺(tái)階。

另外，我堅(jiān)持在班內(nèi)面批作業(yè)，我可以邊批改便和孩子交流，特別是那些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，“今天的作業(yè)準(zhǔn)確率較高，下次注意在書(shū)寫(xiě)上再美觀點(diǎn)”“今天不錯(cuò)，繼續(xù)保持”“最近怎么覺(jué)得有心事呀，給老師說(shuō)說(shuō)唄”……通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)絹?lái)越喜歡圍在我身邊，那些平時(shí)膽小不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生也愿意主動(dòng)和我說(shuō)心里話，也有的家長(zhǎng)開(kāi)心的給我打來(lái)電話，孩子在和我交流時(shí)，也經(jīng)常對(duì)我表示感激，說(shuō)孩子時(shí)常在家說(shuō)老師表?yè)P(yáng)她的作業(yè)了，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了等等。得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，我的自信心也是滿滿的，誰(shuí)說(shuō)尋求關(guān)注只是孩子的愿望呢？

每一個(gè)學(xué)生都是家長(zhǎng)的心肝寶貝，是祖國(guó)的花朵，平等地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生是我們做教師應(yīng)盡的責(zé)任，在教師的帶領(lǐng)下，無(wú)論是孩子們的文化知識(shí)，還是行為修養(yǎng)，都會(huì)得到切實(shí)提升和發(fā)展。另外，我也時(shí)常提醒自己，教育要像張藝謀的影片那樣——《一個(gè)都不能少》，孩子們各具特色，但是每個(gè)學(xué)生都擁有同一片藍(lán)天，特別是那些內(nèi)向型的，在班里始終處在中等階段的孩子，更需要我們的關(guān)注與支持，更需要我們加倍的愛(ài)。愛(ài)是貫穿教育教學(xué)的重要因素，教師之愛(ài)能夠?yàn)楹⒆觽兊慕】党砷L(zhǎng)注入力量。如果每位教師都有一顆摯愛(ài)的心，對(duì)學(xué)生抱有良好的“關(guān)注與期待”，那么就一定會(huì)收獲學(xué)生積極向上的信心和發(fā)奮圖強(qiáng)，朝氣蓬勃地學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉學(xué)艷.生本教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心[J].中國(guó)校外教育，2018（20）.