黃向華

摘 要：在高職英語視聽說線下課轉(zhuǎn)為線上課的過程中，一線教師不僅需要快速適應(yīng)線上教學(xué)平臺(tái)，還需要針對高職學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)思考和總結(jié)高職英語視聽說線上有效課堂的設(shè)計(jì)。這是一場史無前例的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教學(xué)課堂改革，我們在不斷摸索前行。

關(guān)鍵詞：高職英語視聽說課程;線上課;有效課堂;教學(xué)平臺(tái)

一、教學(xué)背景

1.面對突如其來的新冠病毒疫情，響應(yīng)國家教育部”停課不停學(xué)”的號(hào)召，做為一名高職英語教師經(jīng)歷了一場教學(xué)變革的洗禮。從三尺講臺(tái)轉(zhuǎn)戰(zhàn)到了線上云端，從一名網(wǎng)絡(luò)菜鳥轉(zhuǎn)變成對線上教學(xué)平臺(tái)操作輕車熟路”網(wǎng)絡(luò)主播”。新時(shí)代教育技術(shù)為這次課堂教學(xué)的”華麗轉(zhuǎn)身”保駕護(hù)航，雖然教師的身影從講臺(tái)前轉(zhuǎn)到了屏幕前，但駕馭課堂的能力卻有了質(zhì)的飛躍。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況從受嚴(yán)令禁止玩弄手機(jī)的課堂約束轉(zhuǎn)變成必須通過APP客戶端終端設(shè)備才能進(jìn)入課堂的模式。大多數(shù)高職學(xué)生都存在英語學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)自主性薄弱，學(xué)習(xí)認(rèn)知抽象性思維不足等特點(diǎn)，而線上課堂的學(xué)習(xí)者處于自我管理狀態(tài)，要求更強(qiáng)的學(xué)習(xí)自律性，這將對于高職教師來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

3.課堂使用教材從傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式轉(zhuǎn)變?yōu)樵诳蛻舳孙@示屏上展現(xiàn)出的精美PPT課件以及語音圖像清晰度高的視頻，還有通俗易懂的動(dòng)畫展示。這就要求授課教師不僅會(huì)講課件還要會(huì)使用軟件制作課件。

4.課堂師生面對面的授課形式轉(zhuǎn)變成師生匯聚云端教學(xué)平臺(tái)，師生對教學(xué)平臺(tái)功能的了解和操作環(huán)節(jié)的熟悉是一堂線上課順利進(jìn)行的保障。這就要求教師要快速了解和熟悉平臺(tái)功能，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)和課堂實(shí)踐中才能游刃有余。

二、采取措施

這一系列的轉(zhuǎn)變讓我們對線上高職英語視聽說課程的有效開展有了新的思考，我們必須采取有效可行的措施才能得以實(shí)現(xiàn)：

1.首先選擇適合的線上教學(xué)平臺(tái)。目前較為成熟的線上平臺(tái)有：智慧樹、智慧云職教、學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課等。在選擇線上平臺(tái)時(shí)應(yīng)考慮高職英語視聽說課程特點(diǎn)：通過視聽說相結(jié)合語言訓(xùn)練方法讓學(xué)生能夠得到視覺、聽覺的強(qiáng)化刺激，從而得到高質(zhì)量的語言輸入，才能保證有效的語言輸出。所以所選平臺(tái)最好有適合高職階段的質(zhì)量較高的視聽說慕課做為課后補(bǔ)充資料;平臺(tái)要有師生、生生語音互動(dòng)功能;還要有直播課堂上學(xué)生出勤、離場的監(jiān)督功能;教師發(fā)布作業(yè)，學(xué)生及時(shí)提交音頻、視頻形式作業(yè)的功能;還有能追蹤學(xué)生軌跡、學(xué)情狀況的功能（包括出勤簽到情況，作業(yè)完成狀況，課后視頻觀看情況，章節(jié)測試完成狀況）。另外高職英語視聽說課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，線上課程的時(shí)間有限，大量的操練過程要在課后進(jìn)行，所以如果有配套的互動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生練習(xí)軟件支持這門線上課，那將極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并能及時(shí)反饋學(xué)生課后練習(xí)情況，有助于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的追蹤。如Ismart 英語學(xué)習(xí)軟件，學(xué)習(xí)形式有：語音跟讀、視頻觀看、角色扮演，邊聽邊寫等互動(dòng)性很強(qiáng)的人機(jī)對話形式，它不僅針對性強(qiáng)，還便于學(xué)生利用課后碎片化時(shí)間來完成，并能及時(shí)得到分?jǐn)?shù)的反饋，促進(jìn)學(xué)生的精益求精地多次練習(xí)。

2.應(yīng)用教育技術(shù)準(zhǔn)備豐富生動(dòng)的有效教學(xué)資料。線上教學(xué)缺少了配合教師語言講解的肢體語言表現(xiàn)以及師生、生生互動(dòng)時(shí)的眼神交流，語言情景展示的真實(shí)性也大打折扣。所以線上教學(xué)資料要準(zhǔn)備的生動(dòng)形象，不僅要有文字信息便于學(xué)生記憶總結(jié)，還要有沖擊學(xué)習(xí)者感官的視頻資料以及做專項(xiàng)訓(xùn)練的音頻資料，對于不易理解的難點(diǎn)還應(yīng)該有對應(yīng)的動(dòng)畫展示幫助學(xué)生消化吸收。這樣才能吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在無老師監(jiān)管的情況下有效推進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，另外便于學(xué)生在課后學(xué)習(xí)時(shí)能隨時(shí)查閱資料。這對外語教師無疑又是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，我們要成為學(xué)習(xí)型教師，不斷向?qū)W生輸出知識(shí)的同時(shí)，還要源源不斷地輸入新的知識(shí)和教學(xué)技能，平時(shí)的操作技術(shù)可以向技術(shù)人員請教學(xué)習(xí)，過于專業(yè)的技術(shù)制作，我們可以求助于專業(yè)技術(shù)人員，這樣制作出的課件、視頻、動(dòng)畫才能保證質(zhì)量起到有效作用。

3.線上課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要能夠時(shí)時(shí)吸引學(xué)生，并提高學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與度，同時(shí)設(shè)立獎(jiǎng)懲制度激發(fā)學(xué)生參與的內(nèi)動(dòng)力。還需要考量學(xué)生的實(shí)際個(gè)性和英語水平情況來設(shè)計(jì)線上活動(dòng)。比如對于較大班額適合用分組活動(dòng)形式，讓平時(shí)積極參與教學(xué)活動(dòng)并性格外向的孩子擔(dān)任組長，由他們協(xié)調(diào)本小組成員合作完成任務(wù)。教師的精力主要集中在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的節(jié)奏及應(yīng)對每個(gè)小組反映的學(xué)習(xí)情況不斷更新教學(xué)策略。對于難點(diǎn)和重點(diǎn)，可以制作相應(yīng)動(dòng)畫和視頻便于學(xué)生理解難點(diǎn)，記住重點(diǎn)，有的放矢;對于知識(shí)的回顧可以設(shè)計(jì)小組PK，搶答形式;對于知識(shí)層面和思維維度的擴(kuò)展可以采用頭腦風(fēng)暴形式。課堂上獎(jiǎng)懲體現(xiàn)能及時(shí)以分?jǐn)?shù)高低區(qū)分開來，激勵(lì)政策能源源不斷提高學(xué)生關(guān)注課堂內(nèi)容的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，

總之，吸引學(xué)生眼球和關(guān)注度是我們構(gòu)建有效線上課堂的關(guān)鍵。如果我們線上課的趣味程度和互動(dòng)性大大提升，這將激發(fā)學(xué)生的上課積極性，才能使有效的線上教書育人通道暢通無阻，而不是讓教學(xué)資源白白浪費(fèi)。線上課堂還在路上，需要我們一線教師的不斷探索。