摘 要：通過語用學(xué)的視角和商務(wù)英語的教育兩個(gè)領(lǐng)域的結(jié)合，可以有效提升絕大部分商務(wù)英語學(xué)生的學(xué)習(xí)。為提高語用學(xué)在商務(wù)英語教育中的應(yīng)用，筆者通過語用學(xué)的角度研究教學(xué)商務(wù)英語的意義，對(duì)商務(wù)英語的理解，在實(shí)踐中對(duì)商務(wù)英語的使用方面給出分析與可行性建議。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;語用學(xué);教育

一、語用學(xué)概述

語言是在日常生活的交流中重要的媒介，人們?cè)诓煌恼Z言環(huán)境下，遵循一定的原則運(yùn)用不同的語種，不同的表達(dá)方式進(jìn)行溝通。通常，表達(dá)者要使自己的話語適應(yīng)講話時(shí)特定的語言環(huán)境，傾聽者要根據(jù)所處的語言環(huán)境傾聽并理解表達(dá)者所表達(dá)內(nèi)容的意思，不同的表達(dá)方式和語言形式在不同的語言環(huán)境中會(huì)得到不同的交流結(jié)果。語用學(xué)主要研究了在一些具有特殊性的語言環(huán)境中使用語言時(shí)所體現(xiàn)的具體意義。在不同語境中語言的具體意義在語用學(xué)中是非常重要的。

二、商務(wù)英語教育概述

商務(wù)英語教育是以學(xué)習(xí)者能夠熟練掌握并運(yùn)用各類商務(wù)活動(dòng)中的語言要求為教育目的。與常見的對(duì)學(xué)習(xí)者英語能力中的聽說讀寫水平的教育與提高的英語教育不同，商務(wù)英語教育更多地是教授西方企業(yè)在工作中的交流用語，工作者的管理理念、工作心理甚至文化習(xí)俗。商務(wù)英語教育從某種程度上來看，教育內(nèi)容中具有很強(qiáng)的國(guó)際性，目標(biāo)學(xué)習(xí)者在國(guó)際商務(wù)的大環(huán)境中，能夠高效的，精準(zhǔn)的完成企業(yè)的商務(wù)活動(dòng)。商務(wù)英語對(duì)學(xué)習(xí)者的一個(gè)重要的要求就是學(xué)習(xí)者要具有一定的英語水平做基礎(chǔ)。商務(wù)英語教育的特點(diǎn)主要有詞匯的專業(yè)性，語句的詞匯嚴(yán)密性，語篇的實(shí)用性，對(duì)教學(xué)者的專業(yè)程度，口語水平，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都具有較強(qiáng)的針對(duì)性，總體來看，在商務(wù)英語教育中最強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。

三、語用學(xué)在商務(wù)英語教育中的應(yīng)用

（一）商務(wù)英語的語境

我國(guó)的外語教學(xué)大多遵循傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)法，重點(diǎn)集中在辨認(rèn)詞義，分析語法結(jié)構(gòu)，解釋難句上，這種教學(xué)法可使學(xué)生對(duì)句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及詞語的意義有一個(gè)較清楚的了解，但脫離了確定話語行為的具體語境，只知其語義意義，而不知其語用意義，容易造成理解上的偏差。不同文化背景的人在一起用同樣的語言進(jìn)行交流溝通時(shí)，就會(huì)面臨對(duì)語言運(yùn)用具有差異的問題。這種差異主要是由于使用者對(duì)相互文化知識(shí)缺乏造成的，與使用者的外語水平相關(guān)不大。

（二）商務(wù)英語的專業(yè)性

商務(wù)英語的教學(xué)內(nèi)容是包含了一定的商務(wù)知識(shí)，并對(duì)學(xué)習(xí)者的英語水平具有一定的要求。商務(wù)英語在詞匯使用上的特點(diǎn)是專業(yè)詞匯的精確運(yùn)用。專業(yè)術(shù)語和行話在商務(wù)操作的各個(gè)階段中都會(huì)頻繁出現(xiàn)，其中包含大量具有商務(wù)含義的普通詞或復(fù)合詞以及縮略詞等。在常用的特定的專業(yè)內(nèi)容縮略術(shù)語DA（Document against Acceptance）承兌交單中，在非商務(wù)英語專業(yè)的翻譯中有父親（Dad）縮寫詞的含義;BN（Bank note）鈔票，在非商務(wù)英語專業(yè)的翻譯中有平衡網(wǎng)絡(luò)的翻譯;（BMP）銀行統(tǒng)一保險(xiǎn)在非商務(wù)英語專業(yè)的翻譯中有位圖文件的翻譯，等等其他詞匯在商務(wù)活動(dòng)中，所表達(dá)的詞義與英語中常用的詞義的表達(dá)的是完全不同的。

（三）商務(wù)英語的實(shí)踐性

商務(wù)英語是一個(gè)具有很大發(fā)展空間的專業(yè)，相應(yīng)的，商務(wù)英語教育也存在一定的問題和很大的改革上升空間。在商務(wù)英語教育中，由于市場(chǎng)需求和國(guó)際商務(wù)環(huán)境在不斷變化，導(dǎo)致很多教授者和學(xué)習(xí)者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。大部分教授者明白實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性，但對(duì)商務(wù)英語專業(yè)怎樣進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的方向在哪，應(yīng)該著重培養(yǎng)哪些方面的職業(yè)能力并達(dá)到什么目標(biāo)還沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。這樣使得學(xué)習(xí)者在學(xué)校受到的教育與社會(huì)中的企業(yè)活動(dòng)中的需求無法匹配。目前對(duì)我國(guó)語用能力培養(yǎng)的研究主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中加入語用因素的探討，語用能力現(xiàn)狀的調(diào)查和原因分析，沒有深入分析語用能力因素體系，沒有提出系統(tǒng)、有效的課堂教學(xué)措施來適應(yīng)我國(guó)教育環(huán)境。

（四）語用學(xué)合作原則的應(yīng)用

語用學(xué)中具有合作原則這一理論，是使在溝通中交流者所說的話，在其所發(fā)生的的階段，符合交流者們所參與交談中的公認(rèn)的目標(biāo)或方向。合作原則在近些年得到了快速發(fā)展和學(xué)界的關(guān)注是因?yàn)?，它和英語教學(xué)中師生互動(dòng)的相關(guān)性聯(lián)系非常緊密，有著重要的指導(dǎo)價(jià)值和意義。合作原則強(qiáng)調(diào)交流溝通中的信息是否具有真實(shí)性和交流的內(nèi)容是否具有關(guān)聯(lián)性，交流的參與者能否用簡(jiǎn)明扼要的方式完成交際。這些要求，可以在一定程度上彌補(bǔ)在商務(wù)英語教學(xué)中所欠缺的實(shí)踐溝通和人語境聯(lián)系。正如張灝語用學(xué)在高校英語專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與啟示中認(rèn)為，合作原則可以為高校的英語專業(yè)教學(xué)帶來幫助[2]，合作原則這一語用學(xué)理論同樣符合商務(wù)英語教學(xué)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的商務(wù)英語運(yùn)用能力的教學(xué)目標(biāo)。商務(wù)英語的使用者不僅在特定的語言環(huán)境中能夠正確理解話語意義的能力，而且也包括能夠根據(jù)語言環(huán)境準(zhǔn)確、得體地表達(dá)信息的能力，語用學(xué)能夠在一定程度上解決目前在商務(wù)英語的語境和商務(wù)英語的實(shí)踐性上存在的教育缺失和方向把握困難的問題。

四、結(jié)語

綜上所述，在對(duì)商務(wù)英語的教學(xué)過程中語境的重要性、詞匯的專業(yè)性和學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)到商務(wù)英語知識(shí)的實(shí)踐能力是商務(wù)英語教學(xué)中的重要問題，而語用學(xué)在這幾個(gè)方面能夠?yàn)樯虅?wù)英語教學(xué)帶來巨大的幫助。語用學(xué)在商務(wù)英語教育中的實(shí)踐是我國(guó)新形勢(shì)下培養(yǎng)高等復(fù)合應(yīng)用型高技能外語人才的重要研究課題，進(jìn)而也對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)一步深化改革有著重大意義。由此可知，探究語用學(xué)視角下的商務(wù)英語教育有重要的研究意義。

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作者簡(jiǎn)介：宋金霖，沈陽師范大學(xué)國(guó)際商學(xué)院學(xué)生，專業(yè)：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè).

本文是沈陽師范大學(xué)2019年大學(xué)生科研基金項(xiàng)目“語用學(xué)視角下的商務(wù)英語教育研究”（W（B）2019166）的成果之一。