宋愛芳

摘 要：熟語是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，熟語結(jié)構(gòu)整齊，說起來朗朗上口，并且言簡意賅、能很好地表達(dá)說話者的意思，讓每個學(xué)生學(xué)好熟語也是教師義不容辭的責(zé)任。新課標(biāo)對小學(xué)生的熟語學(xué)習(xí)提出了更高的要求，無形中也對教師的教學(xué)方式提出了更高的要求，如何讓熟語教學(xué)插上“語用學(xué)”的翅膀？教師在熟語教學(xué)中如何巧妙應(yīng)用語用學(xué)？這些問題就成為當(dāng)下語文老師要思考和研究的方向。

關(guān)鍵詞：語用學(xué)；熟語教學(xué)；應(yīng)用

1.介紹熟語來源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只注重給學(xué)生講解理論知識，而忽略了學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，學(xué)生對熟語不感興趣，自然不會全身心地投入到熟語學(xué)習(xí)中。新課程背景下，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，給學(xué)生介紹熟語的來源，讓學(xué)生知其然，也要知其所以然，學(xué)生知道了熟語的來源，也就能更清晰地知道成語應(yīng)該在怎樣的語境中使用，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得，學(xué)生學(xué)好成語就變得更加容易了。

比如，“狐假虎威”這個成語，教師可以給學(xué)生講解這個成語的典故來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。一天，一只老虎餓了，四處搜尋東西吃，碰巧它捉到一只狐貍，準(zhǔn)備美餐一頓，可狐貍卻對它說“你是不能吃我的，我是天帝派來的，他封我當(dāng)百獸之王，你要是吃了我，就是違抗天帝的旨意”。老虎半信半疑，狐貍就建議老虎在后面走，自己在前面走，結(jié)果眾獸看見了，四處逃竄，老虎還真以為是狐貍把眾獸都嚇跑了，其實眾獸是因為害怕它才逃走的。教師如果能繪聲繪色地給學(xué)生講述這個故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生知道了成語的來源，也知道了使用成語的語境，必然能學(xué)好成語。

2.創(chuàng)設(shè)課堂語境，營造活躍的課堂氣氛

教師在熟語教學(xué)中要營造活躍的課堂氣氛，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只注重理論知識的傳授，忽略了營造活躍的課堂氣氛，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極差，課堂效率也不高。新課程背景下，教師要注意營造活躍的課堂氣氛，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂語境，讓學(xué)生親身體驗成語中所展示的語境。教師可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演成語，讓學(xué)生真正融入角色中，這樣學(xué)生有了親身體驗，就知道在怎樣的語境中應(yīng)用成語了，學(xué)生學(xué)好成語就變得更加容易了。比如，“形影不離“這個成語，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語境，讓學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)到成語知識。教師讓一個學(xué)生充當(dāng)形體，一個學(xué)生充當(dāng)影子，不論在什么情況下影子都跟隨著形體，這只是一個簡單的例子，學(xué)其他成語的時候教師都可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生理解成語的使用環(huán)境。

3.運用多媒體教學(xué)，讓課堂教學(xué)更直觀

多媒體已經(jīng)在各行各業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，并取得了一定的成效，課堂上也是如此。教師在熟語教學(xué)中要讓課堂教學(xué)更直觀，讓學(xué)生對課堂充滿期待，而多媒體教學(xué)方式可以滿足這樣的要求，多媒體中精致的圖片、優(yōu)美的音樂、豐富多彩的視頻，可以很大程度上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更投入。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師主要采取板書的形式給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示，不但內(nèi)容枯燥，而且也不能全面地展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生無法全身心地投入到熟語學(xué)習(xí)中。新課程背景下，教師要讓課堂教學(xué)更直觀、形象，運用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行熟語教學(xué)，在多媒體中展示成語使用語境，讓學(xué)生從視頻中看到成語是如何被人們使用的，從而能為自己的詞匯量添磚加瓦，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

比如，“臥薪嘗膽”這個成語，教師可以利用多媒體展示勾踐被打敗之后發(fā)奮圖強的視頻，他在房間里掛上苦膽，每天早上起來就嘗嘗苦膽，經(jīng)過十年的艱苦奮斗，越國終于兵精糧足，轉(zhuǎn)弱為強。通過這個視頻可以激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，努力奮斗，做一個有志向的人。

總之，提高學(xué)生的熟語學(xué)習(xí)水平， 是一個漫長的過程，需要教師和學(xué)生的共同努力，教師要在教學(xué)過程中不斷提高自身專業(yè)水平，增強專業(yè)素養(yǎng)，并在不斷實踐、不斷積累、不斷總結(jié)中找到更多語用學(xué)在熟語教學(xué)中應(yīng)用的方法，提高學(xué)生的熟語學(xué)習(xí)水平，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 暄.淺談?wù)Z用學(xué)在實際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012（20）.

[2]馬里卡.淺談?wù)Z用學(xué)在語文課程中的應(yīng)用[J].新校園（中旬刊），2014（1）.