趙李強(qiáng)

摘 要：在一個(gè)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中，校長(zhǎng)是其中的領(lǐng)導(dǎo)人和決策人之一，對(duì)于學(xué)校的有著決定性的影響。所以，在校長(zhǎng)的工作中，如何做好學(xué)校的管理就顯得至關(guān)重要。校長(zhǎng)首先就要將學(xué)校的環(huán)境建設(shè)重視起來，給學(xué)生一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生的基本需求可以得到保障。然后在之后的管理中重視師資力量的分配，建立一個(gè)高效的學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)。最后，校長(zhǎng)也應(yīng)該注重跟各個(gè)學(xué)校之間的交流和溝通，來不斷的強(qiáng)化學(xué)校管理的方式方法，聯(lián)手為學(xué)生打造一個(gè)健康積極的成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校;校長(zhǎng);學(xué)校管理

在以往比較傳統(tǒng)的學(xué)校建設(shè)文化中，還都存在著一種一言堂的模式。在這一種模式中，校長(zhǎng)的個(gè)人思維就基本上決定學(xué)校的發(fā)展。而且有些校長(zhǎng)的年齡比較大，還保持著一種比較落后的教育觀念，跟不上時(shí)代教育的發(fā)展，不僅給學(xué)校管理帶來了很大的阻礙，也妨礙了學(xué)校未來的進(jìn)步。為了能夠讓學(xué)校有一個(gè)更高更遠(yuǎn)的發(fā)展，作為一個(gè)初中學(xué)校的校長(zhǎng)就應(yīng)該意識(shí)到自己在管理學(xué)校方面存在著哪些不足之處，多多聽取別人的意見和建議，才能夠給學(xué)校帶來一個(gè)更好的發(fā)展，才能讓學(xué)生有一個(gè)更加廣闊的未來。本文就有關(guān)于初中校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的管理方式提出幾點(diǎn)淺見

一、重視校園環(huán)境建設(shè)

很多校長(zhǎng)在進(jìn)行學(xué)校管理的時(shí)候都會(huì)著重的去抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在制定管理制度的時(shí)候也只是一味的要求學(xué)生去學(xué)習(xí)，完全忽略了學(xué)生的本身需求和校園環(huán)境的建設(shè)。尤其是一些初中階段的寄宿學(xué)校，還存在著很多學(xué)生共住一間宿舍的現(xiàn)狀，這一種校園環(huán)境的建設(shè)很難滿足學(xué)生的基本需求。其實(shí)處于初中階段的學(xué)生很容易被自己的情緒所支配，而環(huán)境又是能夠影響學(xué)生情緒的主要的因素。當(dāng)學(xué)生自身最基本的需求沒有得到滿足的時(shí)候，就很難去用心的學(xué)習(xí)還容易發(fā)生厭學(xué)的情況。為了能夠讓這一種情況得到改善，校長(zhǎng)在開始進(jìn)行學(xué)校管理的時(shí)候，就應(yīng)該從學(xué)生的本身需求出發(fā)，以滿足學(xué)生的基本需求，才能夠讓學(xué)生將自己更多的精力都放在學(xué)習(xí)上。另外，校長(zhǎng)在進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)的時(shí)候，也應(yīng)該將精神建設(shè)重視起來，給與學(xué)生一個(gè)積極向上的精神上的引導(dǎo)，全方面的給學(xué)生建立一個(gè)健康和諧的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的空間。

例如，對(duì)于一些寄宿制度的初中學(xué)校中，學(xué)生的吃飯和睡覺就是學(xué)生最基本的生理需求。若是在學(xué)校里面需要出現(xiàn)爭(zhēng)搶吃飯，或者是提供的飯的量遠(yuǎn)小于學(xué)生的人數(shù)的時(shí)候，就容易引發(fā)學(xué)生的惶恐。還有一些學(xué)校因?yàn)榘才乓粋€(gè)宿舍住了很多學(xué)生 導(dǎo)致茅盾和爭(zhēng)端頻頻出現(xiàn)，導(dǎo)致這些問題的原因可能就是因?yàn)閷W(xué)生的作息習(xí)慣和時(shí)間。這些事情看似是小事，其實(shí)日積月累下來對(duì)于學(xué)生的精神有著很大的影響。所以，作為一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，應(yīng)該合理的安排餐廳和宿舍的布局，保障學(xué)生的基本需求。另外 一個(gè)美麗且積極向上的學(xué)校對(duì)于學(xué)生來說也是一中精神上的享受，為學(xué)生釋放自己的學(xué)習(xí)壓力。校長(zhǎng)在布置校園環(huán)境的時(shí)候，也應(yīng)該留給學(xué)生一些精神上的享受空間，比如小花園或者是健身場(chǎng)，幫助學(xué)生做到勞逸結(jié)合。

二、重視師資力量的安排

校長(zhǎng)一個(gè)人的能力畢竟有限，若是想要做好一個(gè)高效的學(xué)校管理，讓教師參與到其中必不可少。校長(zhǎng)要能夠做到知人善任，讓每一個(gè)教師在進(jìn)行學(xué)校管理的時(shí)候都能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，貢獻(xiàn)自己的力量。校長(zhǎng)要建立起來自己的校園管理團(tuán)隊(duì)，而且這一個(gè)團(tuán)隊(duì)在建立的時(shí)候一定要分工明確，將責(zé)任能夠具體到個(gè)人，當(dāng)出現(xiàn)了問題的時(shí)候，應(yīng)該能夠直接聯(lián)系到責(zé)任人，才能夠讓該崗位人員有更加強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。另外，作為校長(zhǎng)更要注重師資團(tuán)隊(duì)的能力問題，對(duì)于一些能力不強(qiáng)，或者是沒有責(zé)任心的教師要嚴(yán)肅的去處理。因?yàn)檫@些教師的存在不僅不能夠推動(dòng)校園管理的進(jìn)行，反而會(huì)成為規(guī)則的破壞者，拖慢了整個(gè)校園管理的進(jìn)度和效率。

例如，為了能夠讓師資力量得到保證，校長(zhǎng)可以定期的進(jìn)行一些教師能力的考核。對(duì)于一些考核不合格的教師，校長(zhǎng)也應(yīng)該及時(shí)的與該教師談話，讓該教師能夠意識(shí)到自己存在的那些不知足的地方，以及改進(jìn)的方式。對(duì)于一些再三勸說卻不改過的教師，校長(zhǎng)也不能過分的包容，而是根據(jù)該教師的行為給與警告和記過的處分，讓教師能夠有一種危機(jī)感，敢于擔(dān)負(fù)起來自己的責(zé)任。除此之外，校長(zhǎng)也要走進(jìn)學(xué)生中去，認(rèn)真的傾聽學(xué)生對(duì)于每一個(gè)教師的評(píng)價(jià)。因?yàn)槿魏螌W(xué)校管理的方式其受眾都是學(xué)生，只有學(xué)生能夠規(guī)范和進(jìn)步。而且校長(zhǎng)跟每一個(gè)教師相處的時(shí)間不長(zhǎng)，可是學(xué)生跟教師幾乎是在朝夕相處，所以學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)更加客觀和真實(shí)。校長(zhǎng)在做任何決定的時(shí)候，都應(yīng)該注重學(xué)生的意見和想法，才能夠讓校園管理工作更加落地。

三、積極進(jìn)行學(xué)校之間的交流溝通

任何一種學(xué)校管理的制度都不可能完美，所有比較合適的管理制度都是校長(zhǎng)和教師在不斷的摸索和改進(jìn)中在進(jìn)行。但是每個(gè)學(xué)校在進(jìn)行學(xué)校管理的時(shí)候都有自己的長(zhǎng)處，作為校長(zhǎng)在進(jìn)行學(xué)校管理的時(shí)候就不能只是從自身找問題，而是將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，放眼于校外。去借鑒其他學(xué)校的長(zhǎng)處運(yùn)用在自己的學(xué)校管理中，就能夠讓問題得到很好的解決。所以，校長(zhǎng)就可以多組織一些學(xué)校的交流和溝通，讓每一個(gè)參與學(xué)校管理的人都能夠發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)缺點(diǎn)。

例如，有些學(xué)校在學(xué)校紀(jì)律方面做的很好，而有些學(xué)校在學(xué)習(xí)方面做的很好。當(dāng)出現(xiàn)了這一種情況的時(shí)候，校長(zhǎng)就可以組織進(jìn)行一次師資力量的調(diào)換。讓教師之間交換身份去進(jìn)行工作，比如，校長(zhǎng)可以先從學(xué)習(xí)抓起來。然后學(xué)校之間的任課教師先旁聽再交換班級(jí)去講課。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況，教師就可以知道自己的教學(xué)之所以沒有效率的原因。另外，校長(zhǎng)也應(yīng)該去積極的提升自己的個(gè)人素養(yǎng)，要能夠跟得上時(shí)代的進(jìn)步，在進(jìn)行決策的時(shí)候多多聽取教師團(tuán)隊(duì)的意見和建議。除此之外，校長(zhǎng)也應(yīng)該定期為師資力量團(tuán)隊(duì)注入新的血液，保證有一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

結(jié)語

綜上所述，在初中的學(xué)校管理中，校長(zhǎng)應(yīng)該能做到不斷的提升自己的個(gè)人素養(yǎng)的同時(shí)，帶好自己的團(tuán)隊(duì)，并且放眼于校外，進(jìn)行積極的溝通和交流，才能夠得到一個(gè)比較高效的學(xué)校管理。另外，校長(zhǎng)在進(jìn)行學(xué)校管理制度的時(shí)候只有結(jié)合自己本身的情況，從自己學(xué)校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，才能夠讓所有的制度都落地，讓所有的學(xué)生都受益。

參考文獻(xiàn)

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