曾文輝 陳珊珊

摘要：高效的課堂對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高具有重要的意義。而隨著課程改革的不斷深入，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的更高的要求。當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂，不僅要重視理論知識(shí)的講授，也要側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，希望通過(guò)數(shù)學(xué)課堂效率的提高，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)的課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文結(jié)合作者的經(jīng)驗(yàn)，分析并提出了一些具體的方法和措施，希望給大家?guī)?lái)有用的幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂效率;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）17-0177-01

引言

課堂效率的有效提高，不僅促進(jìn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)，課堂效率的有效提高，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的提高。因此，提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率就顯得十分重要和有價(jià)值。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分析掌握不同能力層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，布置有針對(duì)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了分析和探討，希望起到舉一反三的作用。

1.注重多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生普遍處于教師“講”學(xué)生被動(dòng)“學(xué)”的教學(xué)模式之中，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生的主動(dòng)性和主體作用無(wú)法得到有效的發(fā)揮，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍依賴于教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)法得到提高，因此教師應(yīng)該實(shí)事求是的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，積極對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷創(chuàng)新自身的課堂教學(xué)手段和方式，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使數(shù)學(xué)課堂變得更加直觀生動(dòng)，有助于學(xué)生理解和掌握重難點(diǎn)的知識(shí)，其次多媒體技術(shù)在課堂創(chuàng)新中的應(yīng)用，構(gòu)建了多元化的教學(xué)模式，適應(yīng)了不同能力層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終促進(jìn)了師生之間的良好互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。

例如，在向?qū)W生講授“空間幾何結(jié)構(gòu)”這部分知識(shí)時(shí)，如果只憑教師在黑板上通過(guò)板書(shū)進(jìn)行講解，學(xué)生就很難對(duì)這一知識(shí)有一個(gè)直觀深刻的印象，而多媒體技術(shù)通過(guò)其直觀生動(dòng)的特征，加上教師合理與恰當(dāng)?shù)闹v解，學(xué)生就會(huì)快速的掌握棱柱、棱錐等這些空間幾何體的特征，同時(shí)明白生活中所對(duì)應(yīng)的幾何模型，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固柱、錐、臺(tái)等空間幾何結(jié)構(gòu)的掌握，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.注重良好教學(xué)情境的構(gòu)建

高中數(shù)學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的邏輯性，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯思維能力，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)思維能力的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效突破。而要提高學(xué)生的思維能力，離不開(kāi)良好教學(xué)情境的構(gòu)建，而良好教學(xué)情境的構(gòu)建，使抽象繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀簡(jiǎn)單，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在向?qū)W生講授“三角函數(shù)”這部分知識(shí)時(shí)，面對(duì)抽象繁雜的函數(shù)知識(shí)，教師可以利用多媒體通過(guò)圖片、圖像的形式，將函數(shù)知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這時(shí)“三角函數(shù)”的內(nèi)容就會(huì)變得生動(dòng)直觀，進(jìn)而學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到有效的提高，進(jìn)而使學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉快的良好氛圍中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重良好教學(xué)情境的構(gòu)建，增加多樣化、趣味化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣活潑，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

3.注重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)難以解決的問(wèn)題時(shí)，往往解決問(wèn)題的辦法就是“死磕”，這種方式顯然不能解決學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，而面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以消化的重難點(diǎn)知識(shí)，教師應(yīng)該在課程改革的基礎(chǔ)上以信息化為手段，將難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行層層剖析，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地接受相應(yīng)知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生從易到難，由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)適應(yīng)了不同能力層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)了所有學(xué)生的共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)生的共同發(fā)展。

例如，向?qū)W生講授“直線與方程”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)好課件，在課堂教學(xué)之前通過(guò)播放多媒體課件，讓學(xué)生觀察和理傾斜角、斜率的相關(guān)概念，使學(xué)生對(duì)于直線方程有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，其次教師還可以在課后與學(xué)生一起進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的歸納與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的解題技巧與方法，進(jìn)而通過(guò)這樣的方式降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

4.注重任務(wù)的解析化解難點(diǎn)知識(shí)

在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該認(rèn)真的進(jìn)行知識(shí)的講解，并在講解過(guò)程中突出重點(diǎn)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的有效掌握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)的理解和把握。在這具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重小組合作在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，通過(guò)小組合作發(fā)揮每一個(gè)高中學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與相互促進(jìn)。最終通過(guò)小組合作提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)所有學(xué)生能力的有效提高。

5.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的有效提高，促進(jìn)了高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

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