高輝苑

摘 要：初中階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵一步，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起到了承上啟下的重要作用。因此，教師應(yīng)注意初中階段下的英語課堂教學(xué)，認(rèn)真結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)初中階段英語課程的教學(xué)活力，繼續(xù)采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略，使學(xué)生更積極地參加英語課。

關(guān)鍵詞：初中英語;有效教學(xué);策略研究

作為初中階段下的英語教師，必須從有效教育的角度積極推進(jìn)英語課堂教學(xué)的改革，并能夠持續(xù)性的發(fā)揮英語課堂教學(xué)潛力，有效提高學(xué)生的綜合英語技能?？紤]到這一點(diǎn)，本文的作者將結(jié)合英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究和探討在新課程改革中初中英語的有效教學(xué)策略，以此提高學(xué)生在現(xiàn)階段下的有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)，發(fā)揮出英語課程的最大能效。

一、開展思維導(dǎo)圖，提升學(xué)習(xí)效率、

基于思維導(dǎo)圖的英語課程教育是中學(xué)英語教學(xué)中常用的一種教育，深受廣大師生的喜愛。思維導(dǎo)圖教學(xué)是一種開放式教學(xué)訓(xùn)練模式。教師在課程的實(shí)際開展中可以使用線條，顏色或某些圖形來為您腦海中的學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，并通過這些思維導(dǎo)圖的不斷發(fā)展和構(gòu)圖為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生能夠在英語課程的學(xué)習(xí)中形成完整的學(xué)習(xí)框架。思維導(dǎo)圖是一種非常有效的教育形式，也是發(fā)展學(xué)生思維能力的非常常用的工具。因此，在初中階段英語教學(xué)中，教師可以使用思維導(dǎo)圖來建立清晰的教學(xué)整體思想和結(jié)構(gòu)，然后設(shè)計(jì)更接近真正學(xué)生需求的教育程序。同時(shí)，教師必須不斷地幫助和指導(dǎo)學(xué)生提高知識(shí)水平和內(nèi)化性，以便他們在大腦中建立完善的英語學(xué)習(xí)理念。

例如，在課程內(nèi)容的實(shí)際開展制動(dòng)，教師首先可以對課本內(nèi)容進(jìn)行分類，列出相關(guān)的知識(shí)框架，探索課本的核心內(nèi)容，并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。這樣，教師可以在教學(xué)過程中有針對性地創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，使學(xué)生能夠更快地了解教授的內(nèi)容并提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師在思維導(dǎo)圖的創(chuàng)建過程中，可以將知識(shí)進(jìn)行前后聯(lián)系，這樣讓學(xué)生的理解更加全面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力水平的發(fā)展與進(jìn)步。

二、完善信息教學(xué)，鞏固知識(shí)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)有越來越多的教師認(rèn)識(shí)到多媒體教育的優(yōu)勢，并積極地將多媒體納入英語課程教育中。教師可以利用多媒體的視聽功能來改變傳統(tǒng)的教育形式。這些技術(shù)手段和英語課程的結(jié)合將是一個(gè)全新的教育概念。學(xué)生之間的互動(dòng)可以同時(shí)提供強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)的熱情。教師在這種氛圍下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不僅減少了教學(xué)的難度和工作量，而且有效地提高了教學(xué)效率。到目前為止，多媒體教學(xué)已成為教師必不可少的教學(xué)方法，它可以幫助學(xué)生在短短的課堂時(shí)間中以有趣而有效的方式整合他們的知識(shí)。多媒體可以很好地將教育中的文字和圖片聯(lián)系起來，并將單一教育知識(shí)轉(zhuǎn)化為豐富有趣的教育內(nèi)容，加深學(xué)生的理解，為學(xué)生提供更好的教育。

例如，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容和材料。但是這些知識(shí)點(diǎn)許多是密集且瑣碎的，所以教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行改善，以避免知識(shí)點(diǎn)的疏漏。首先，教師可以對課本的核心知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行分類，總結(jié)和歸納，然后使用多媒體直觀地為教室中的學(xué)生顯示知識(shí)框架的內(nèi)容。這不僅減輕了老師對于英語課程教學(xué)壓力，而且還幫助學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行記錄，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和消化內(nèi)容，使他們的學(xué)習(xí)思路更清晰，更集中對于課程學(xué)習(xí)的注意力并提高他們的技能。提升學(xué)生自身核心的英語學(xué)習(xí)能力。

三、注重閱讀內(nèi)容，優(yōu)化文化素養(yǎng)

閱讀理解是學(xué)生獲取知識(shí)，了解世界的主要途徑，也是初中階段下英語課程教育所開展的主要內(nèi)容。閱讀不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀文化底蘊(yùn)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。因此，作為初中階段下的英語教師，必須教會(huì)學(xué)生基本的閱讀方法和技能，以提高他們的閱讀能力，積極開展課堂閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生對于英語閱讀的興趣，并幫助學(xué)生加深對英語文本主要內(nèi)容和中心思想的理解。另一方面，教師需要擴(kuò)大課外閱讀內(nèi)容，為學(xué)生推薦課外閱讀材料，定期組織課外閱讀活動(dòng)，有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野和文化模式，以提高學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于英語知識(shí)內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自身英語綜合素質(zhì)。

例如，為了能夠提高學(xué)生在現(xiàn)階段下對于英語課程的知識(shí)理解，教師可以定期為學(xué)生組織一次閱讀活動(dòng)，以通過閱讀活動(dòng)豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容。在閱讀活動(dòng)正式開始之前，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力以及自身的需求來進(jìn)行閱讀書籍的準(zhǔn)備，在活動(dòng)開始的時(shí)候允許學(xué)生自由選擇。同時(shí)，在閱讀過程中，教師需要學(xué)生能夠記錄下自己不了解的內(nèi)容，并尋求教師進(jìn)行解決。這樣，在初中階段下的英語教學(xué)中，通過教師為學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

綜上所述，教師應(yīng)注意初中階段下的英語課堂教學(xué)，認(rèn)真結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)初中階段英語課程的教學(xué)活力，繼續(xù)采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略，使學(xué)生更積極地參加英語課。

參考文獻(xiàn)：

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