洪艷

摘 要：研學(xué)旅行是一種綜合性的課程，其主要的開展基地是博物館，博物館研學(xué)課程的開發(fā)能基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生在研學(xué)旅行過(guò)程中的深度學(xué)習(xí)。文章通過(guò)分析博物館研學(xué)旅行教育的重要性，提出了博物館研學(xué)旅行課程的開發(fā)與應(yīng)用策略，旨在促進(jìn)學(xué)生在博物館研學(xué)旅行課程中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的基本教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：博物館;研學(xué)旅行;課程開發(fā);應(yīng)用策略

2016年，我國(guó)頒布的相關(guān)文件中明確指出現(xiàn)代中小學(xué)教育要充分融入研學(xué)旅行，博物館對(duì)于我國(guó)目前的研學(xué)教育有十分重要的意義。2017年，我國(guó)首次遴選出一批全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地和營(yíng)地，其中有51家博物館和紀(jì)念館。

1 博物館研學(xué)旅行課程的主要模式

1.1 以講解員為導(dǎo)向的拓展學(xué)習(xí)

學(xué)生可以通過(guò)博物館講解員的講解，或是通過(guò)掃描二維碼的形式了解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)模式比較適用于歷史類和藝術(shù)類的博物館。

1.2 以研學(xué)單為導(dǎo)向的參觀瀏覽

研學(xué)單主要包括導(dǎo)言、主題、知識(shí)導(dǎo)航、拓展思考、館中發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)量表等內(nèi)容。研學(xué)單可以由學(xué)校教師、館內(nèi)人員以及學(xué)生共同設(shè)計(jì)，帶有一定的知識(shí)能力梯度，能夠?yàn)椴煌瑢I(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供服務(wù)。通過(guò)開展研學(xué)單學(xué)習(xí)引入模式，能引導(dǎo)學(xué)生更加專注地開展相關(guān)的研學(xué)，能在此過(guò)程中形成自身完整的認(rèn)知體系。

1.3 以科學(xué)探究為導(dǎo)向的深度學(xué)習(xí)。

好奇心、好玩心以及好勝心是每個(gè)孩子的天性，因此，相關(guān)人員可以利用孩子的好玩心設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，做到寓教于樂(lè);利用孩子的好奇心，引導(dǎo)孩子動(dòng)手實(shí)踐，提升自身對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度;利用孩子的好勝心對(duì)其進(jìn)行正向鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其不斷超越自我。教師在滿足學(xué)生求知欲的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生不斷思考問(wèn)題。這一類教學(xué)模式比較適用于科技類博物館。

2 博物館研學(xué)旅行教育的重要性

我國(guó)現(xiàn)階段的教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其主要包括社會(huì)參與、文化基礎(chǔ)以及自主發(fā)展等。在此背景下，博物館研學(xué)旅行就有十分重要的意義。這就要求在開展研學(xué)旅行時(shí)一定要充分利用博物館的優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生在研學(xué)旅行過(guò)程中能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)積極性并提升自身的核心素養(yǎng)。通過(guò)博物館研學(xué)旅行，學(xué)生可以參觀館內(nèi)的藏品，理解大自然與人之間的和諧關(guān)系，對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也會(huì)有更加深刻的認(rèn)知，進(jìn)而能不斷激發(fā)自身的探索欲望，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的家國(guó)情懷以及正確的世界觀具有十分重要的意義。

3 博物館與研學(xué)有效結(jié)合存在的問(wèn)題

3.1 研學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)相對(duì)較落后

部分博物館在設(shè)計(jì)研學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要是以參觀、討論、講座等形式開展，這樣的模式會(huì)使學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，甚至部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生排斥心理，導(dǎo)致最終的參與效果不夠良好。

3.2 研學(xué)結(jié)合意識(shí)不夠強(qiáng)烈

部分博物館對(duì)研學(xué)意義的認(rèn)知程度不夠，存在群眾文化基礎(chǔ)薄弱、職工拒絕走出思維定式、研學(xué)模式不受重視等問(wèn)題，因此在開展活動(dòng)時(shí)顯得比較吃力。有些博物館就算開展了活動(dòng)，也因?yàn)槿狈ψ銐虻闹贫缺Ｕ?，且開展的形式較為單一，導(dǎo)致活動(dòng)開展無(wú)法取得好的成效。

3.3 管理體制不夠完善，內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)尚未優(yōu)化

部分博物館，特別是一些基層博物館，研學(xué)意識(shí)相對(duì)落后，不夠重視研學(xué)課程，且自身管理體制也相對(duì)滯后，內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置不夠優(yōu)化，這些情況都會(huì)阻礙博物館研學(xué)旅行課程的開發(fā)。

3.4 博物館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)能力較為薄弱

博物館走進(jìn)社會(huì)生活最重要的途徑就是文創(chuàng)產(chǎn)品，而結(jié)合研學(xué)主題研發(fā)出來(lái)的文創(chuàng)產(chǎn)品會(huì)以另一種形式將研學(xué)體驗(yàn)?zāi)蹋志冒l(fā)酵。但是部分博物館不具備開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品的能力，特別是博物館實(shí)行免費(fèi)制度以后，部分博物館的營(yíng)銷推廣意識(shí)十分薄弱，也缺乏創(chuàng)建博物館特色文創(chuàng)產(chǎn)品的意識(shí)，導(dǎo)致博物館藝術(shù)性以及趣味性都在不斷降低。

4 博物館課程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生研學(xué)旅行的策略

4.1 校館聯(lián)合開發(fā)

學(xué)校與博物館在開發(fā)博物館研學(xué)課程時(shí)，大多采用的是博物館工作人員解說(shuō)的方式，由老師進(jìn)行輔助，這種方式能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。例如，在講解石刻藝術(shù)時(shí)，有條件的地區(qū)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生前往齊文化博物館石刻展廳。首先學(xué)校與博物館要以研學(xué)為基本教學(xué)目標(biāo)，共同制訂相應(yīng)的研學(xué)內(nèi)容，包括評(píng)價(jià)表、合作實(shí)踐、館中發(fā)現(xiàn)、研學(xué)導(dǎo)言、主題思考等，這樣能更加深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生在步入充滿石刻的展廳時(shí)，工作人員向?qū)W生講解相關(guān)的內(nèi)容以及石刻的來(lái)源;最后，教師在現(xiàn)場(chǎng)用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞石刻的美，讓學(xué)生自己感受石刻的美，并把石刻的局部臨摹出來(lái)。這種研學(xué)方式不僅能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.2 師生共同參與

在確認(rèn)了基本的課程主題后，博物館工作人員與教師要充分挖掘潛在的具有價(jià)值的學(xué)習(xí)主題，根據(jù)趣味性、互動(dòng)性、參與性等基本原則對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。在參與課程時(shí)教師要積極與學(xué)生一起合作，為學(xué)生建立相應(yīng)的知識(shí)體系。例如，在講解“探索故宮”時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生利用故宮博物院的官方網(wǎng)站進(jìn)行初步了解，并讓學(xué)生自行選擇相應(yīng)的主題，如故宮布局、會(huì)說(shuō)話的故宮色彩、故宮的雕塑智慧等，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生自主探索。在游覽故宮時(shí)，教師要讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)確認(rèn)的主題進(jìn)行探究，并將其記錄下來(lái)，同時(shí)記錄自己在故宮中發(fā)現(xiàn)的小秘密等，與同伴一起交流學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在交流過(guò)程中也能了解更多的知識(shí)。在游玩結(jié)束以后，教師要讓學(xué)生把自己的主題充分展示出來(lái)，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這樣能更進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目的。

4.3 專家專業(yè)引領(lǐng)

在對(duì)博物館研學(xué)旅行課程進(jìn)行開發(fā)時(shí)，除了要重視博物館工作人員與學(xué)校教師的合作外，還要主動(dòng)、積極邀請(qǐng)與課程相關(guān)的專家與教研員參與其中。當(dāng)博物館研學(xué)旅行課程能融入各學(xué)科專家力量時(shí)，才更能朝多學(xué)科內(nèi)容的融合模式發(fā)展，更能凸顯特定主題，并以STEAM教學(xué)（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)）為基本目標(biāo)，開展綜合性、跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

4.4 結(jié)合校園文化

校本課程的主要目的是對(duì)國(guó)家課程以及地方課程進(jìn)行基本落實(shí)，在對(duì)博物館研學(xué)課程進(jìn)行開發(fā)時(shí)，教師與工作人員要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，把學(xué)校的課程資源及博物館的教學(xué)資源科學(xué)地融合在一起，這樣才能體現(xiàn)博物館教育資源的多樣性、自主開發(fā)性以及選擇性。

5 結(jié)語(yǔ)

博物館研學(xué)方式正在快速發(fā)展，但這種研學(xué)方式的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要社會(huì)力量的共同推進(jìn)。因此，博物館要積極地與各個(gè)領(lǐng)域加強(qiáng)交流合作，開設(shè)具有針對(duì)性、面向不同群體的研學(xué)課程，并積極完善自身的課程評(píng)價(jià)體系。這樣才能有效保證研學(xué)旅行課程得到充分開展，這也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)行的主要途徑之一，能充分發(fā)揮博物館的教育價(jià)值，使學(xué)生在博物館研學(xué)課程中能學(xué)有所得，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

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