沈小紅

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。”親子游戲是親子教育的重要方式，也是家園共育的實(shí)施載體，在幼兒園的小班游戲活動的教學(xué)中，可以將親子游戲作為家園互動和共育的橋梁。文章基于小班游戲教學(xué)實(shí)踐，探討了有效的親子游戲組織策略，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：親子游戲;小班;家園共育

幼兒教育離不開幼兒園與家庭的合作，家園共育應(yīng)滲透到幼兒教育的方方面面。小班幼兒還處于入園的初級階段，在幼兒五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中還處于摸索和適應(yīng)階段。同時(shí)，家長們也處于焦慮期，對孩子的在園情況比較關(guān)切，此時(shí)是加強(qiáng)親子交流和家園共育的良好時(shí)機(jī)，可進(jìn)行家園互動教學(xué)。

游戲是幼兒園日?；顒拥闹匾獌?nèi)容，是親子活動的價(jià)值載體，幼兒園應(yīng)組織有效的小班親子游戲活動，讓家長參與到幼兒園游戲教學(xué)活動中，加強(qiáng)家園互動共育。筆者以游戲活動為載體，探討小班親子教學(xué)的有效教學(xué)策略，取得了令人滿意的教學(xué)效果。

一、小班親子游戲益處多

首先，小班親子游戲打開了一扇家長了解幼兒園的窗口。小班階段是幼兒初入園階段，此時(shí)幼兒和家長都處于觀察適應(yīng)期，對幼兒園各項(xiàng)工作都不甚了解，尤其對幼兒園的教育理念了解不多。因此，幼兒園的教育理念應(yīng)滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，其中也包括游戲教學(xué)。如甘肅省榆中縣幼兒園崇尚幼兒的自主、自然、自由，呵護(hù)幼兒個(gè)性成長，在合乎游戲規(guī)則的前提下不會對幼兒的游戲過程作過度干涉;在親子游戲的過程中不追求整齊劃一，在游戲材料的選擇、游戲的組織與實(shí)施方面都保持一定的開放性，家長對此能有深切體會。

其次，小班親子游戲架設(shè)了親子進(jìn)行互相了解和情感交流的橋梁。在小班階段，家長對孩子的在園學(xué)習(xí)情況往往十分擔(dān)憂，會擔(dān)心孩子是不是聽老師的話，是不是有足夠的適應(yīng)能力，是不是能積極主動地學(xué)習(xí)等。在家長入園的小班親子活動中，家長能直接觀察到孩子在集體游戲活動中的行為表現(xiàn)，從而對孩子的了解更加深入。同時(shí)，親子游戲中，爸爸媽媽陪伴孩子完成各種或有趣或有挑戰(zhàn)性的游戲任務(wù)，對孩子進(jìn)行幫助、鼓勵和贊賞，能讓孩子感受爸爸媽媽對其的關(guān)愛，促進(jìn)親子情感的交流。

再次，小班親子游戲活動激發(fā)了家長的教育責(zé)任感。幼兒的教育責(zé)任雙重主體分別是幼兒園與家庭，家長在幼兒教育中具有不容推卸的重大責(zé)任。在小班親子游戲過程中，家長通過親身的參與和體驗(yàn)，感受身教對孩子的意義，并發(fā)現(xiàn)陪伴對孩子的學(xué)習(xí)成長起到了不可或缺的作用，從而樹立自身的教育意識，與幼兒園一道促進(jìn)孩子的全面健康成長。

二、小班親子游戲?qū)嵤┧牟壳?/p>

如何卓有成效地開展好小班親子游戲活動？筆者認(rèn)為需要把握好幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是游戲內(nèi)容的選擇、游戲的組織需要能夠激發(fā)參與者的積極性;二是需要在家長的幫助下促使幼兒展開自主游戲活動;三是要發(fā)揮游戲活動的育人作用，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。具體而言，需要做好如下四點(diǎn)：

（一）發(fā)揮集體智慧，制訂游戲內(nèi)容

親子游戲活動的主題是“游戲”，組織形式是親子活動，要讓親子游戲活動開展得有聲有色，最為關(guān)鍵的是選取好的游戲內(nèi)容。

所謂“群眾的智慧和力量是無窮的”，在游戲內(nèi)容的制訂上，幼兒園可以聽取家長的建議來選擇和確定游戲項(xiàng)目。讓家長參與游戲內(nèi)容的制訂，一方面發(fā)揚(yáng)了民主精神，集中了群體智慧，讓游戲的參與度更高，家長不再有抱怨和消極參與的情緒。另一方面，大家群策群力選擇出的游戲項(xiàng)目往往都經(jīng)過了大家的游戲?qū)嵺`，口碑較好，趣味性足，且適用于開展親子活動。

為了選出大家都滿意的游戲活動，筆者事先列出部分比較好的游戲內(nèi)容，如“愛心接力”“三人兩足”“袋鼠跳跳跳”等，讓家長們從中選擇一到兩個(gè)游戲項(xiàng)目。然后從家委會成員中選擇一名家長作為負(fù)責(zé)人，讓大家集思廣益來提供一些好玩的游戲點(diǎn)子，家長們提出了一些好玩的游戲項(xiàng)目，如“蒙眼畫臉”“猜猜哪個(gè)是爸爸/媽媽”“我來帶你走”等，再從中選擇一兩個(gè)項(xiàng)目，最終確定親子游戲的幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)的內(nèi)容。例如，“我來帶你走”的游戲中，家長蒙上眼睛，由孩子牽引著越過各種障礙，最終抵達(dá)指定的位置，這很好地培養(yǎng)了孩子的方向感、語言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了親子之間的默契，整個(gè)過程中充滿了歡樂的笑聲，大家都表示很有意義、很有收獲。

（二）尊重幼兒個(gè)性，進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)

小班親子游戲活動的主體除了幼兒，還包括家長。然而，在這一雙元素的主體構(gòu)成中，幼兒依舊處于核心地位，游戲始終要圍繞幼兒的學(xué)習(xí)和成長來設(shè)置，家長要成為幼兒游戲活動的支持者，而不能僅僅為了完成任務(wù)而包辦替代、過度干預(yù)。例如，在小班親子手工制作游戲“放風(fēng)箏”活動中，幼兒園事先為大家準(zhǔn)備了做風(fēng)箏的必要材料：塑料彩紙、彩帶、線、膠水、金屬線、竹篾、彩筆、剪刀等基礎(chǔ)材料和用具，然后需要家長和孩子進(jìn)行風(fēng)箏的造型設(shè)計(jì)、美工設(shè)計(jì)和安裝工作，最后放風(fēng)箏。風(fēng)箏制作這一過程能夠鍛煉小班幼兒的藝術(shù)想象力和基礎(chǔ)的動手制作能力，家長應(yīng)該作為幼兒的幫手給予幼兒必要的指導(dǎo)和幫助，而不應(yīng)該成為“實(shí)操者”，尤其是風(fēng)箏圖案的繪畫、材料的粘貼等基礎(chǔ)簡單的工作一定要讓孩子親自動手完成。部分家長剛開始時(shí)為了追求速度和整體的美觀，會親手進(jìn)行風(fēng)箏的繪畫，教師應(yīng)馬上提出建議讓孩子親自動手操作。對綁線、支架的固定等有較高難度的工作，家長則可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟僮?，并在此過程中向孩子講解方法，讓孩子邊看邊學(xué)。在完工后進(jìn)行風(fēng)箏放飛的時(shí)候，幼兒基本都有放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，因此家長可以給孩子“打打下手”，如幫孩子舉一下風(fēng)箏，讓孩子跑起來將風(fēng)箏飛上天空。整個(gè)過程中，家長要給予孩子充足的動手空間，尊重孩子個(gè)性，讓孩子充分體驗(yàn)親子游戲的快樂。

（三）開展游戲競賽，創(chuàng)建活動氛圍

親子競賽游戲活動考驗(yàn)著父母和孩子的默契度、配合度和游戲技巧。在親子游戲活動中，競賽性的游戲活動能夠點(diǎn)燃現(xiàn)場熱情，調(diào)動幼兒和家長們的參與積極性，讓游戲互動充滿趣味性和挑戰(zhàn)性，這也是親子游戲活動的必備項(xiàng)目和最令人期待的環(huán)節(jié)。為了保證親子游戲競賽活動的順利開展，幼兒園需要為活動提供充分的場地、器材和組織保障。

例如，在“媽媽/爸爸沖沖沖”的游戲中，根據(jù)參賽選手的不同分成媽媽組和爸爸組，爸爸或媽媽們用獨(dú)輪小推車推著自己的寶貝沖向終點(diǎn)，第一個(gè)觸線的獲勝，通過預(yù)賽、復(fù)賽和決賽，最終分別決出“超人媽媽”和“超人爸爸”。比賽活動緊張刺激，加油吶喊聲不絕于耳，讓游戲活動達(dá)到了高潮，孩子們都為自己的爸爸媽媽感到驕傲。在“蒙眼畫臉”的游戲中，爸爸媽媽們被蒙上眼睛，要在一張沒畫好的臉上分別畫上眼睛、鼻子和嘴唇，由孩子引導(dǎo)爸爸媽媽畫的位置和方向，并向爸爸媽媽傳達(dá)信息和指令，最終比比哪一組親子家庭的臉畫得最漂亮。游戲培養(yǎng)了家長與孩子的默契程度，整個(gè)過程充滿歡樂，現(xiàn)場孩子們大聲喊著“左邊，左邊”“嘴巴再下來一點(diǎn)”“不對，不對”……現(xiàn)場氣氛熱鬧非凡，家長、孩子和教師共同享受著親子游戲比賽的刺激和快樂。

（四）實(shí)施積極評價(jià)，深化活動主題

我們要以活動教育為契機(jī)，發(fā)揮活動育人的功能，在活動中進(jìn)行積極的教學(xué)評價(jià)來深化活動主旨，讓游戲活動充滿意義。在對幼兒的評價(jià)中，主要圍繞兩方面表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)：一是自主性，即幼兒是否能夠不過度依賴父母，獨(dú)立自主地進(jìn)行游戲，完成自己應(yīng)做到的任務(wù)，這也是親子游戲活動的重要目標(biāo)。比如，彤彤小朋友在媽媽的指導(dǎo)下自己一步步完成了風(fēng)箏的粘貼和風(fēng)箏骨架的組裝工作，并在風(fēng)箏上面畫上了自己喜歡的涂鴉，真正做到了自己動手、自主活動。二是過程和情感維度的評價(jià)，由于動手能力欠缺，幼兒雖然自己做了，但沒做成功，只能在爸爸媽媽的幫助下完成，但是他們敢于嘗試、不依賴父母的學(xué)習(xí)精神依然值得肯定。如在安裝風(fēng)箏骨架的時(shí)候，秀秀小朋友發(fā)現(xiàn)自己將風(fēng)箏骨架安裝反了，由于時(shí)間不夠，最終只能求助爸爸。盡管經(jīng)歷了“失敗”，但是在操作過程中她融入了自己的思維，而錯(cuò)誤能加深她的印象。

活動的結(jié)尾，教師要對活動進(jìn)行總結(jié)，肯定親子游戲活動中每組家庭的良好表現(xiàn)，對家長們對幼兒園教育活動的支持表示感謝，并希望他們能一如既往地積極參加幼兒園的親子教育主題活動，以親子活動加強(qiáng)家園聯(lián)系，增進(jìn)親子間的情感。

三、結(jié)語

小班親子游戲活動的組織架設(shè)了家園聯(lián)系的橋梁，有利于家長更好地了解幼兒園的教學(xué)理念，強(qiáng)化了家長的教育責(zé)任意識，更好地樹立了家園共育的理念。同時(shí)，在親子游戲的過程中，家長與孩子的情感交流更為直接，在活動中增進(jìn)了親子情感。教師在小班親子游戲活動的組織過程中，需要發(fā)揮好協(xié)調(diào)作用，需要具有較好的課堂駕馭能力和組織協(xié)調(diào)能力，需要注意游戲氛圍的營造，提升家長的參與度和活動熱情，這是小班親子游戲活動的關(guān)鍵與難點(diǎn)。

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