連黎閣

摘? 要：生活化教學(xué)是當(dāng)下一種科學(xué)且新興的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特性，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)效率的提升。小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有必要深入探究語文中的教學(xué)內(nèi)容，將生活化教學(xué)方法有效應(yīng)用于自身的教學(xué)中，以使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展，讓教師的教學(xué)效率獲得有效提升?；诖耍疚膶亩喾矫嫜芯啃W(xué)語文中實(shí)施生活化教學(xué)方法的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生活化教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)語文教學(xué)十分重要，教學(xué)的好壞關(guān)系學(xué)生語文基礎(chǔ)的高低，影響學(xué)生之后的語文知識的學(xué)習(xí)，甚至是其他學(xué)科知識學(xué)習(xí)的狀態(tài)。小學(xué)語文教師有必要關(guān)注學(xué)生，了解自身所教學(xué)科的重要性，明確所教學(xué)科的內(nèi)容，有效實(shí)施生活化教學(xué)方法，以讓語文知識呈現(xiàn)出親切感的特點(diǎn)。讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識，有效增強(qiáng)學(xué)生的語文水平，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將從以下三個方面談一談在小學(xué)語文中實(shí)施生活化教學(xué)方法的策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、教學(xué)形式生活化

小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)形式變得更加生活化，使得學(xué)生能夠在這種生活化的教學(xué)形勢下，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)知識的意愿，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。

如，在講授《貓》這篇文章時(shí)，在征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長同意的情況下，筆者會將班級上的學(xué)生帶領(lǐng)到校外，讓學(xué)生多觀察校外中公園中的流浪貓，使得學(xué)生能夠多觀看這些流浪貓的樣貌，讓學(xué)生探究這些流浪貓的生活習(xí)性。在帶領(lǐng)學(xué)生觀看完這些流浪貓后，筆者便會將學(xué)生帶領(lǐng)到教室內(nèi)，向?qū)W生講解《貓》這篇文章。這樣，學(xué)生便能夠在筆者的引導(dǎo)下，更好地學(xué)習(xí)這篇文章，使得筆者的教學(xué)變得十分的順利。

總之，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有必要多多關(guān)注教學(xué)的形式，對學(xué)生進(jìn)行生活化的教育，促使學(xué)生在這種教育形式的引導(dǎo)下，更好地體會語文知識，產(chǎn)生語文知識的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，拉近學(xué)生與語文知識的距離，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。

如，在講授《北京的春節(jié)》這篇文章時(shí)，筆者便會在課堂中引入生活化的內(nèi)容。課堂上，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展示一段視頻。視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容有貼春聯(lián)、包餃子、拜年等多種多樣的與春節(jié)相關(guān)的活動，視頻所展現(xiàn)的畫面十分生動，能夠營造出良好的氛圍。學(xué)生則能夠在這種氛圍下，更好地體會春節(jié)情境，融入美好的情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。此時(shí)，筆者再對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《北京的春天》這篇文章，學(xué)生則能夠積極主動地深入探究這篇文章所營造的情境和所展現(xiàn)的情感，更好地體會北京的春節(jié)，從而有效增強(qiáng)了學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生因此獲得了更好的發(fā)展。再比如，在講授《大自然的聲音》這篇文章時(shí)，筆者便會根據(jù)文章所展現(xiàn)的具體性內(nèi)容，借助信息技術(shù)展現(xiàn)相關(guān)的音頻，以此再現(xiàn)大自然的聲音，讓學(xué)生能夠更好地體會這種聲音，有效增強(qiáng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)語文教師有必要多多關(guān)注小學(xué)語文課本上的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容能夠呈現(xiàn)出生活化的特點(diǎn)，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，以此有效增強(qiáng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)作業(yè)生活化

小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有必要將教學(xué)作業(yè)變得更加生活化，讓學(xué)生能夠積極地完成作業(yè)，使得學(xué)生能夠在課余時(shí)間也能夠進(jìn)行有效的知識學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的語文水平。

如，為了使得學(xué)生更好地記憶漢字，讓學(xué)生了解更多的詞匯，使得學(xué)生具備豐厚的語文基礎(chǔ)，筆者便會向?qū)W生布置生活化的作業(yè)，使得學(xué)生能夠多多關(guān)注自己家中廚房中所出現(xiàn)的事物，讓學(xué)生借助字典，查詢與這些物品相關(guān)的詞匯。在學(xué)生查詢的過程中，筆者會鼓勵學(xué)生將所查詢的詞匯制作成卡片，張貼在相對應(yīng)的物品上，使得學(xué)生能夠在使用某種物品時(shí)，先記憶張貼在這上面的卡片上展現(xiàn)的詞匯。這樣，在不知不覺中，學(xué)生便能夠更好地記憶這些詞匯，語文基礎(chǔ)便在不知不覺中獲得了有效的增強(qiáng)。如，講授《端午粽》這篇文章前，筆者便會鼓勵學(xué)生以采訪或者資料探尋的形式，明確端午粽背后相關(guān)的故事，明確端午粽的樣式，并將所探究的資料進(jìn)行一定的整理。課堂上，筆者則會讓學(xué)生展現(xiàn)自己所探究的資料，并會根據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)的內(nèi)容，逐步地引入本節(jié)知識。這樣，學(xué)生不僅能夠更好地應(yīng)對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，自身的實(shí)踐應(yīng)用力還能夠在無形之中獲得有效的增強(qiáng)?？傊W(xué)語文教師有必要關(guān)注作業(yè)，讓作業(yè)具備生活化的特點(diǎn)，以讓學(xué)生更好地完成作業(yè)，使得學(xué)生獲得更好的拓展式的能力提升。

綜上，處在小學(xué)階段的學(xué)生，正處在小學(xué)語文知識的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)語文教師應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生所處的階段，加強(qiáng)對學(xué)生的教育，有效實(shí)施生活化教學(xué)策略，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，讓學(xué)生獲得語文能力的有效提升。

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