盧婧

摘? 要：高中數(shù)學(xué)是拓展學(xué)生思維，推動(dòng)個(gè)人發(fā)展的重要課程之一，而創(chuàng)新能力是個(gè)人發(fā)展與進(jìn)步的不竭源泉。隨著教學(xué)體制的不斷深化改革，高中數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)也提出：教師應(yīng)該改換教學(xué)方法，通過(guò)自主預(yù)習(xí)、合作探索等形式，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)理論的建立過(guò)程，逐漸提升與發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)。本文將分析創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要價(jià)值及可行性策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;創(chuàng)新能力;教學(xué)策略

引言：

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為個(gè)人發(fā)展的重要保證之一，也是學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需求;而高中數(shù)學(xué)具有思維性、應(yīng)用性、綜合性等特點(diǎn)，是培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。但當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師輕忽了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培育;學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不佳，這些都影響了其能力的提升。為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力與創(chuàng)新思想，教師應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，調(diào)整與改善教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教師輕忽了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前的教學(xué)中，很多教師受應(yīng)試觀念的影響，過(guò)于看重學(xué)生的數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)，輕忽了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。此外，教師的教學(xué)方式程序化，以口頭講說(shuō)知識(shí)點(diǎn)和大量做練習(xí)為主要教學(xué)方式，不僅禁錮了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還使得課堂教學(xué)效果不佳。

（二）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信心不足，興致不高

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容廣泛，難度直線上升，很多學(xué)生也因其抽象性、綜合性對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏怯心理，恐懼做題，學(xué)習(xí)自信心不足，影響了學(xué)習(xí)成效。其次，一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只需要跟著教師的教學(xué)腳步走即可，也限制于以套用教師所講授的方法完成其布置的任務(wù)和作業(yè)，自主思考性差，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致不高，阻礙了其數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性和必要性

（一）重要性

數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，也是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的內(nèi)在需求。教師在教學(xué)中改換教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興致，有助于提升其數(shù)學(xué)思考與分析的能力，拓展其思維，提高其創(chuàng)新能力，推動(dòng)其全面發(fā)展。

（二）必要性

高中階段是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展和學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用;其次，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本要求和目標(biāo)。這些因素都體現(xiàn)了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是必要的。

三、在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）調(diào)整教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以改變以往機(jī)械的教學(xué)方式，采用小組合作學(xué)習(xí)模式。在講解知識(shí)之前，教師可以先讓學(xué)生跟著教學(xué)導(dǎo)案預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)題目;并在組內(nèi)進(jìn)行小組討論，共同探討。此時(shí)，教師應(yīng)該深入到每一個(gè)小組，聽(tīng)取學(xué)生的觀點(diǎn)與想法，給予一定的點(diǎn)撥。最后，整合學(xué)生的疑問(wèn)與意見(jiàn)，統(tǒng)一講解，便于學(xué)生學(xué)習(xí)到更加深層次的知識(shí)。

（二）善用錯(cuò)誤資源，拓展學(xué)生的思維

很多學(xué)生在做習(xí)題時(shí)習(xí)慣于套用教師的方法或數(shù)學(xué)公式，缺乏自主創(chuàng)新性;在做錯(cuò)題之后，不敢正視、逃避或是僅僅修正答案等。對(duì)此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并整合和利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源拓展學(xué)生思維。在講授時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行錯(cuò)誤例題展示，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考，并鼓勵(lì)其說(shuō)出錯(cuò)誤點(diǎn)及自己的解題思路，拓展學(xué)生的解題思維與分析能力，提升創(chuàng)新能力。

例如：教師在講授高中數(shù)學(xué)人教版中必修四的“ 解三角形”時(shí)，由于這類題目解題方式多樣，但出錯(cuò)也多;教師可以整合學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的審題不嚴(yán)謹(jǐn)、計(jì)算錯(cuò)誤、思路錯(cuò)誤等問(wèn)題，編撰錯(cuò)誤例題。在課上，為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，拓展其思路，可以進(jìn)行師生互換，學(xué)生觀察題目、總結(jié)其錯(cuò)誤地方，并整理思路、分享自己的正確方法;鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，探索新的解題方法，提升思維和創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行主題整合訓(xùn)練，優(yōu)化課堂效率

為提升課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際或讓學(xué)生動(dòng)手操作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生代入到課堂學(xué)習(xí)中，有效調(diào)動(dòng)其自主性，對(duì)于一些重難點(diǎn)可以通過(guò)多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)化展示，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)理論形成過(guò)程;在講說(shuō)完理論知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生做課堂隨練，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提升其應(yīng)用能力。

例如：教師在講說(shuō)高中數(shù)學(xué)人教版必修四中的“三角函數(shù)”時(shí)，為幫助學(xué)生理解三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)，教師可以借助多媒體，將其更加直觀地展示給學(xué)生，便于學(xué)生觀察圖像，總結(jié)性質(zhì)。在講解必修一中的“集合與函數(shù)概念”時(shí)，可以通過(guò)舉班級(jí)里常見(jiàn)事物的例子，讓學(xué)生深化對(duì)有限集合、無(wú)限集合、空集等相關(guān)數(shù)學(xué)概念的理解，并讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的習(xí)題，起到學(xué)以致用的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)目標(biāo)之一，創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情;為學(xué)生提供更多自主探究的機(jī)會(huì)，合理設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考;深化其對(duì)數(shù)學(xué)的理解，逐漸提升數(shù)學(xué)綜合能力，推動(dòng)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張力寧.新時(shí)期高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究[J].課程教育研究，2018（33）：127.