劉本欣

摘? 要：為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，進(jìn)一步鞏固落實(shí)“1121”課堂模式，加強(qiáng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，我們對(duì)唐詩(shī)宋詞選修教材開(kāi)展專(zhuān)題性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：走進(jìn)蘇軾;詩(shī)歌;鑒賞

一、實(shí)施方法

首先每全班同學(xué)以小組為單位成立九個(gè)詩(shī)社，并為詩(shī)社取名。然后根據(jù)篇目，每組同學(xué)選擇一個(gè)要研究的詩(shī)人或詞人。組內(nèi)的六人分工：一個(gè)負(fù)責(zé)介紹作者生平;兩人負(fù)責(zé)講解課本上的詩(shī)作，要求對(duì)詩(shī)歌的手法和情感做詳細(xì)的講解，表達(dá)方式可以自主選擇，比如可采取百家講壇的模式，也可與學(xué)生互動(dòng)交流，還可以做成PPT展示;另外兩位同學(xué)每人要選擇該詩(shī)人課外兩首詩(shī)歌進(jìn)行拓展學(xué)習(xí);最后一名同學(xué)選擇一個(gè)角度，對(duì)要研究的詩(shī)人形成論文。最后每個(gè)組的論文上交進(jìn)行評(píng)比，最終結(jié)集成集。每個(gè)專(zhuān)題有同學(xué)課下或周末在家收集資料，在課前由語(yǔ)文老師對(duì)其內(nèi)容或表達(dá)方式進(jìn)行指導(dǎo)。每個(gè)專(zhuān)題有三課時(shí)。第一個(gè)課時(shí)主要是作者生平介紹和課本詩(shī)歌的鑒賞學(xué)習(xí)。第二課時(shí)主要是詩(shī)人課外詩(shī)歌拓展學(xué)習(xí)。第三課時(shí)主要是學(xué)案題目的訓(xùn)練、講解。本節(jié)課為蘇軾專(zhuān)題學(xué)習(xí)的第一課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解蘇軾的生平經(jīng)歷，以及他對(duì)蘇詞的貢獻(xiàn)。

（二）掌握蘇軾豪放詞《定風(fēng)波》和婉約詞《江城子》的情感及藝術(shù)手法。

（三）有感情的誦讀蘇軾詞，感悟蘇軾詞所表現(xiàn)出的人生態(tài)度和胸懷。

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握蘇軾豪放詞《定風(fēng)波》和婉約詞《江城子》的情感及藝術(shù)手法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地誦讀蘇軾詞，感悟蘇軾詞作表現(xiàn)出的人生態(tài)度和胸懷。

五、教學(xué)方法：誦讀法、知人論世、以意逆志、讀寫(xiě)結(jié)合。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）課前檢查

老師：首先還是基礎(chǔ)知識(shí)常規(guī)檢查。輪到誰(shuí)提問(wèn)了，提問(wèn)幾組同學(xué)？

【設(shè)計(jì)意圖】每節(jié)課前，拿出五分鐘提問(wèn)檢查成語(yǔ)和病句，由一位同學(xué)（全班同學(xué)輪流）負(fù)責(zé)隨機(jī)提問(wèn)某組同學(xué)的掌握情況，落實(shí)鞏固學(xué)生平時(shí)做的題目（兩操一練）。

（二）導(dǎo)入

老師：林語(yǔ)堂在《蘇東坡傳》曾說(shuō)，一提到蘇東坡，在中國(guó)總會(huì)引起人親切敬佩的微笑，也許這話(huà)最能概括蘇東坡的一切了。同學(xué)們通過(guò)學(xué)案的自助學(xué)習(xí)已經(jīng)接觸了蘇軾一定量的詩(shī)文，那么先請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的蘇軾，請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)概括他在你心目中的印象，并舉他的詩(shī)詞或生平事跡為證。

【設(shè)計(jì)意圖】首先通過(guò)名家對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)，引起學(xué)生的興趣，營(yíng)造學(xué)生對(duì)蘇軾的向往和敬佩情懷。通過(guò)“蘇軾在你心目中是什么印象，并以詩(shī)詞為證”這個(gè)問(wèn)題了解學(xué)生原有的認(rèn)知水平，喚醒鞏固學(xué)生原有知識(shí)。

（三）第一個(gè)環(huán)節(jié)：知人論世

我們知道知人論世也是詩(shī)歌鑒賞的常用方法。了解作者的時(shí)代背景，生平經(jīng)歷，氣質(zhì)風(fēng)格對(duì)我們鑒賞詩(shī)歌都有很大幫助。所以請(qǐng)?zhí)锪⒊瑢W(xué)給我們系統(tǒng)講述蘇軾的生平。

【設(shè)計(jì)意圖】知人論世這一環(huán)節(jié)既可以教給學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的方法，也可以讓學(xué)生系統(tǒng)了解蘇軾的生平經(jīng)歷，感受他豁達(dá)的人生態(tài)度。這也是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)突破。而且主講的同學(xué)在老師的幫助下從選材到表達(dá)，不斷地修改，鍛煉了自己的組織和表達(dá)能力。其他同學(xué)聽(tīng)自己同伴講解，興趣也是頗高。

（四）第二個(gè)環(huán)節(jié)：以意逆志

以意逆志也是詩(shī)歌鑒賞的一個(gè)手法。還記得是什么意思嗎？從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩(shī)作的主旨，用自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意。我們這節(jié)課主要重點(diǎn)用這個(gè)方法去鑒賞蘇軾的豪放詞代表《定風(fēng)波》和婉約詞的代表《江城子》。大家先讀一下。

1.展示問(wèn)題，學(xué)生討論交流。（5分鐘）

（1）誦讀《定風(fēng)波·莫聽(tīng)穿林打葉聲》。你從中讀出了蘇軾怎樣的人生態(tài)度？

（2）誦讀《江城子·十年生死兩茫?！?，這首詞寫(xiě)出了蘇軾對(duì)亡妻的思念之情，你最喜歡那一句？為什么？

（注意：要咬文嚼字，抓住具體的字詞、句子結(jié)合自己的體會(huì)賞析，每組選代表回答）

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在關(guān)注全體學(xué)生。教師可以通過(guò)學(xué)生的回答，了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，以便為之后的查漏補(bǔ)缺做好準(zhǔn)備。另外，這兩個(gè)主問(wèn)題的設(shè)置還可以使全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，鍛煉了學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)能力。

2.三組劉林霖和任美娜同學(xué)給大家總結(jié)。（10分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)實(shí)際讓學(xué)生擔(dān)任“全知型”老師的角色，對(duì)兩首詩(shī)歌進(jìn)行系統(tǒng)、詳細(xì)、注解性講解。這本身對(duì)學(xué)生提出了較高要求，它要求主講的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的每一句要有深入透徹的理解。但這種對(duì)詩(shī)歌全方位的講解，將有助于他們遷移到其他詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中。另外，整個(gè)環(huán)節(jié)，從內(nèi)容的選擇、表達(dá)形式的確定以及時(shí)間安排都需要教師在課前進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)培訓(xùn)，不斷地修改完善，所以這種不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，精益求精學(xué)習(xí)經(jīng)歷也是他們寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊記，也對(duì)詩(shī)歌的情感和手法有了全面把握。完成了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重點(diǎn)。

（五）第三環(huán)節(jié)：讀寫(xiě)結(jié)合

讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文常用的方法，讀寫(xiě)結(jié)合就是以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)帶讀，是學(xué)生在閱讀、寫(xiě)作和思維方面受到鍛煉。所以除了多讀，我們還要隨時(shí)把自己的感悟和研究成果記下來(lái)。

1. 張盛豪同學(xué)展示他對(duì)蘇軾的研究論文。（5分鐘）

2.作文立意訓(xùn)練。（3分鐘）

老師：大家看一下PPT，我來(lái)讀一下：

有一天，蘇東坡到佛印禪師處與佛印禪師聊天，兩人均盤(pán)腿而坐。聊到高興時(shí)，蘇東坡問(wèn)佛印禪師：“你看我現(xiàn)在像什么？”佛印禪師說(shuō)：“我看你像一尊佛?！碧K東坡笑著對(duì)佛印禪師說(shuō)：“我看你像一堆牛屎?！狈鹩《U師也笑笑，沒(méi)有說(shuō)什么。

蘇東坡以為自己勝利了，回家后沾沾自喜地和他妹妹蘇小妹談起了這件事。他妹妹說(shuō)：“哥哥，你輸了！禪師的心是佛一樣的境界，所以他看你像一尊佛;而你的心態(tài)像一堆牛屎一樣，你看禪師當(dāng)然也就像一堆牛屎了?！碧K東坡聽(tīng)后頓時(shí)面紅耳赤。

要求：角度自選，立意自定，題目自擬，寫(xiě)三個(gè)分論點(diǎn)或者開(kāi)頭結(jié)尾。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生習(xí)作展示環(huán)節(jié)要求該組的同學(xué)要將研究的詩(shī)人選擇一個(gè)角度，形成論文，全班展示。該環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力和寫(xiě)作水平。作文立意也是每天一練，幫助學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作有準(zhǔn)確的理解，不跑題。和每天的練字融為一體，讓寫(xiě)作真正貫徹在學(xué)生每天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]詩(shī)歌賞析中美感心理功能的調(diào)遣[J].蘇艷霞.教育實(shí)踐與研究（B）.2011（04）

[2]張菁.運(yùn)用古典詩(shī)歌教學(xué)落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)“立德樹(shù)人”任務(wù)[J].中國(guó)教師，2019（S2）：18.