馬玉蓮

摘? 要：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時(shí)代，我國(guó)教育也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。在新課程的改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。因此我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行考量，使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)積極性得到發(fā)展，讓他們的邏輯思維能力得到提升，促其發(fā)展，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效地教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)當(dāng)是以一個(gè)傳播知識(shí)文化，掌握技能的途徑，讓小學(xué)生們培養(yǎng)思維的空間模式。因此我們相應(yīng)的任課教師要在制定本班小學(xué)生的教學(xué)方針的時(shí)候，挖掘其中的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，促其發(fā)展，才能讓小學(xué)生們的數(shù)學(xué)積極性得到發(fā)展，使其逐漸地形成良好的學(xué)習(xí)思維與習(xí)慣，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

一、結(jié)合學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓小學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)自信心

在小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，我們作為相應(yīng)的任課教師必須從本班學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)考慮教學(xué)的方式方法，以達(dá)到每一個(gè)學(xué)生都能投身到數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋里，使得他們的學(xué)習(xí)積極性得到發(fā)展。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之中充滿一定的自信心，促其發(fā)展，有利于他們自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能使得他們的創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維能力極大化地發(fā)展，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效地發(fā)展。

例如，在教學(xué)“小數(shù)乘法”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)使得他們?nèi)谌氲狡渲小！巴瑢W(xué)們喜歡吃辣條嗎？我們知道一包衛(wèi)龍辣條要3.5塊錢(qián)，那么請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們買(mǎi)10包要花多少錢(qián)呢？”以此來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生們的積極性，同時(shí)讓本班的小學(xué)生們以小組合作的模式進(jìn)行回答問(wèn)題，能使得他們相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展，并且可以使得本班的小學(xué)生們形成自由的發(fā)揮空間。有的會(huì)用直接相乘法，還有的則會(huì)用數(shù)字相加的方式進(jìn)行計(jì)算。這種教學(xué)模式極大地促進(jìn)了小學(xué)生們的邏輯思維能力，促其發(fā)展，使得他們的學(xué)習(xí)自信心得到了發(fā)展，讓他們學(xué)習(xí)欲望更加主動(dòng)。況且對(duì)小學(xué)生們的主體地位是有利的，能使得他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)得到發(fā)揮，促其學(xué)習(xí)能力得到提升，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂地教學(xué)發(fā)展。

二、勇于提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句正好闡述了數(shù)學(xué)提問(wèn)的重要性，因此我們相應(yīng)的任課教師要善于引導(dǎo)本班的學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)與質(zhì)疑的能力，最主要的還是敢于提數(shù)學(xué)問(wèn)題。從中老師們對(duì)待本班的學(xué)生們不能太過(guò)嚴(yán)厲，要溫和地對(duì)待，使得他們可以更好地進(jìn)行提問(wèn)，促其發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂形成，也有利于小學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“三角形”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師可以利用多媒體技術(shù)的播放手段來(lái)呈現(xiàn)，然后以此引導(dǎo)本班的學(xué)生們進(jìn)行問(wèn)答。如，生活之中有哪些不一樣的三角形？它的穩(wěn)定性與其它圖形相比是最好的嗎？能使得他們積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識(shí)，能使得小學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維被帶動(dòng)起來(lái)。這時(shí)會(huì)讓他們勇于提出一些有關(guān)三角形穩(wěn)定性的問(wèn)題，使得他們的數(shù)學(xué)思維得到了嶄新發(fā)展。讓同學(xué)們勇于提出自己的質(zhì)疑，促其發(fā)展，能有效地保證課堂地教學(xué)效率，能做到充分吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能有利于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的發(fā)展。

三、微課視頻模式，促使學(xué)生思維發(fā)展

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，我們相應(yīng)的任課教師可以采用微視頻的模式來(lái)讓小學(xué)生們的思維更進(jìn)一步地發(fā)展，利用它簡(jiǎn)單方便的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)小學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，也能使得小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更好地理解與運(yùn)用。為數(shù)學(xué)課堂注入新鮮的血液，使得他們思維能力極大化，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)之中，產(chǎn)生不一樣的火花，促其發(fā)展，可以使他們的學(xué)習(xí)熱情高漲，從而更好地建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)高效地課堂模式。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師可以借助微視頻的方式為本班的小學(xué)生們呈現(xiàn)相應(yīng)的表，利用動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的形式展示。模擬鐘表，一個(gè)圓圈里站著12個(gè)小朋友，在圍成的圈的中間站著另外三名學(xué)生，各自分別代表時(shí)針和分針、秒針，使得他們的思維極大化地發(fā)展。讓小學(xué)生們真正地融入其中，發(fā)掘他們潛在的創(chuàng)新思維能力，促其發(fā)展。讓他們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)的海洋中得到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，有利于加強(qiáng)本班的學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度理解，進(jìn)而有利于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教育教學(xué)，培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新思維能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，我們?nèi)握n教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。要在實(shí)際的教學(xué)中科學(xué)合理地進(jìn)行教育教學(xué)，讓他們的數(shù)學(xué)欲望更好地發(fā)展，理解數(shù)學(xué)的邏輯性，使得相應(yīng)的教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)，促其發(fā)展。有利于小學(xué)數(shù)學(xué)更好地教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，從而為學(xué)生呈現(xiàn)出最好的舞臺(tái)，進(jìn)而能使得小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂地建構(gòu)工作。

參考文獻(xiàn)：

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