王亞敏

摘? 要：自新課標(biāo)的理念全面落實(shí)以來(lái)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新成為了教師重點(diǎn)研究的課題。因此，在新時(shí)期下的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極落實(shí)創(chuàng)新教育的理念，并要利用多元化的創(chuàng)新策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解，從而能夠讓語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)變，不斷提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;初中語(yǔ)文;導(dǎo)入方式;教學(xué)策略;作業(yè)教學(xué)

在新時(shí)期下的初中語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代化的語(yǔ)文教育是全面的創(chuàng)新教育，將創(chuàng)新教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科當(dāng)中，可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，從而能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展作好鋪墊，不斷發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。有鑒于此，在新時(shí)期下的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要巧妙、有機(jī)地將創(chuàng)新教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以讓創(chuàng)新更好地服務(wù)于語(yǔ)文學(xué)科，不斷促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)新時(shí)期下創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)的策略進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、創(chuàng)新導(dǎo)入方式，改革強(qiáng)制學(xué)習(xí)的方式

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)導(dǎo)入的方式進(jìn)行創(chuàng)新，改革強(qiáng)制性地讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生很好地融合到新課教學(xué)課堂當(dāng)中，并能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到智力活動(dòng)當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的思維敏捷性。有鑒于此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新導(dǎo)入的方式，以此可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，不斷提高新課教學(xué)的有效性。

例如，以《孫權(quán)勸學(xué)》為例，在進(jìn)行新課的引入之時(shí)，我向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：“士別三日”的下一句是什么呢？在學(xué)生說(shuō)出了“當(dāng)刮目相看”之后，我為學(xué)生解釋了刮目相看的意思，并對(duì)學(xué)生說(shuō)道：同學(xué)們，“刮目相看”這個(gè)成語(yǔ)出自哪里呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《孫權(quán)勸學(xué)》，找一找這個(gè)成語(yǔ)的出處吧。這樣，教師通過(guò)創(chuàng)新導(dǎo)入的方式，激活了學(xué)生的思維，獲得了教育教學(xué)的雙贏。

二、創(chuàng)新教學(xué)策略，突出學(xué)生的主體地位

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，轉(zhuǎn)變單一的灌輸式的教學(xué)方式，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的策略，將多種新型的教學(xué)策略交叉應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中，可以讓每一節(jié)語(yǔ)文課堂都是精彩高效的，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不斷助力學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，以此可以落實(shí)以生為本的理念，從而能夠突出學(xué)生的主體地位，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，以《答謝中書(shū)書(shū)》為例，在講述這篇文章之時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了作品的背景，并指導(dǎo)學(xué)生理解了題目的意思，以此使學(xué)生對(duì)這篇文章有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀了這篇文章，以此使學(xué)生初步了解了文章講述的內(nèi)容。接著，我讓學(xué)生對(duì)照教材注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，對(duì)這篇文章進(jìn)行了翻譯，理解了每句話(huà)的含義，以此使學(xué)生從整體感知了文意。最后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)探究了以下問(wèn)題：1.作者寫(xiě)景的思路是怎樣的呢？2.結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，分析作者寫(xiě)景的特點(diǎn)。3.這篇文章中的山川之美，美不勝收，美在何處呢？你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面呢？4.文章表達(dá)了作者怎樣的情感呢？并結(jié)合學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了點(diǎn)撥，以此使學(xué)生深入掌握了這篇文章的主旨。這樣，教師通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，使學(xué)生成為了語(yǔ)文教學(xué)課堂的主角，不斷提高了學(xué)生的探究素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，獲得了極大的教學(xué)收益。

三、創(chuàng)新作業(yè)教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變利用題海對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固的作業(yè)教學(xué)方式，可以讓學(xué)生進(jìn)行輕松有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而能夠緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷提高初中語(yǔ)文作業(yè)教學(xué)的藝術(shù)性。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新作業(yè)教學(xué)，以此可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而能夠?qū)W(xué)生從苦學(xué)的狀態(tài)中解放出來(lái)，讓學(xué)生做到勞逸結(jié)合。

例如，以《應(yīng)有格物致知精神》為例，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的課后作業(yè)之時(shí)，我先為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：1.觀看與演講有關(guān)的視頻，學(xué)習(xí)演講的技巧。2.自選一個(gè)主題，寫(xiě)一篇演講稿，并利用自己掌握的演講技巧，在課堂當(dāng)中進(jìn)行演講。然后，學(xué)生主動(dòng)對(duì)此次課后作業(yè)進(jìn)行了探究，并高效率地完成了此次課后作業(yè)。最后，我對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的演講稿以及課堂演講表現(xiàn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并讓學(xué)生結(jié)合有關(guān)意見(jiàn)，完善了自己的作業(yè)，從而不斷提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平和演講技能，使學(xué)生獲得了強(qiáng)烈的收獲感。這樣，教師通過(guò)創(chuàng)新作業(yè)教學(xué)，落實(shí)了減負(fù)增效的教學(xué)理念，不斷促進(jìn)了高效初中語(yǔ)文作業(yè)教學(xué)的施教。

總而言之，在新時(shí)期下的初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的一大趨勢(shì)，它可以讓語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更加靈活多變，從而能夠進(jìn)一步彰顯語(yǔ)文教學(xué)的魅力，不斷提高學(xué)生的探索熱情。因此，在今后的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并要通過(guò)創(chuàng)新導(dǎo)入方式，改革強(qiáng)制學(xué)習(xí)的方式;創(chuàng)新教學(xué)策略，突出學(xué)生的主體地位;創(chuàng)新作業(yè)教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等途徑，將創(chuàng)新的理念全面滲透到語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中，不斷促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)程。

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