劉宏濤

對小學生而言，學習科學課程可以形成科學的認知方式和科學的自然觀，豐富其童年生活，發(fā)展其個性，開發(fā)其創(chuàng)造力。小學科學課程包括物理、化學、地理、生物方面的知識，知識雖然簡單，然而知識體系卻十分龐大。教師的第一感覺是科學課難上，學生的第一感覺是科學課難懂。這就要求教師必須有廣博的知識面，同時也要有適合學生實際學習能力的教學方法。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段農(nóng)村小學科學課程教學中存在以下幾個方面的問題。

1.學生學習興趣的養(yǎng)成不受重視。早在2006年，《關于實施科技規(guī)劃綱要增強自主創(chuàng)新能力的決定》中就提出：“深化教育改革，加快教育發(fā)展，推進素質教育和創(chuàng)新教育，為建設創(chuàng)新型國家培養(yǎng)結構合理、素質優(yōu)良的各級各類人才?！币龅竭@一點，首先要培養(yǎng)學生的學習興趣。而在實際教學中，教師往往只注重知識的傳授，而缺少對學生學習興趣的激發(fā)。

2.學校的硬件設施不配套。實驗的硬件設施差，專門的科學實驗室較少，與新版教材相配套的實驗儀器也較少。在科學課程的教學過程中經(jīng)常用到一些教學儀器、教學掛圖等，如投影儀、放大鏡、顯微鏡、燒杯、小型電動機、地球儀等。這些設備一方面數(shù)量較少，一方面質量較差，著實影響到了師生在課堂上的使用，講課全憑一張嘴，給正常的教學帶來不便。課堂上沒有了直觀的圖像資料和實際的操作過程，學生對知識的理解就會出現(xiàn)偏差，甚至錯誤?？茖W的核心是“探究”，這一核心往往因為教具的原因而無法顧及。最重要的一點是，忽略了學生在科學課程學習中的主體地位。這使科學課程標準的落實打了折扣，學生的科學思維、觀察、操作等能力就不能很好的培養(yǎng)。

3.學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成不好?！读x務教育小學科學課程標準》中對科學素養(yǎng)的定義是指必要的科學知識、科學的思維方式、對科學的理解、科學的態(tài)度與價值觀，以及運用科學知識和方法解決問題的意識和能力。這些方面中最重要的是科學精神、態(tài)度與價值觀。比如“塑料袋好不好”這個問題，很多學生都認為不好，卻想不起什么叫“白色污染”以及這種污染的嚴重后果。因此，如何培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)已經(jīng)成為科學課程課堂教學的關鍵。一般情況下，小學生科學素養(yǎng)教育應該包括以下內(nèi)容：首先，要培養(yǎng)學生在科學探究方面的吃苦精神及對所學知識的應用能力。其次，應該讓學生認識到科學發(fā)展對社會進步的推動作用是相對的，進行一切科學研究都應該將對社會的高度責任感放在首位。再次，應該讓學生學習本民族文化，通過感知本民族文化的博大精深來培養(yǎng)其愛國主義精神。

面對農(nóng)村小學科學課程教學過程中的問題，最根本的是要創(chuàng)新，關鍵在于教師。作為21世紀的教育工作者，要想在科學課程的教學中獨樹一幟，我認為應從以下幾個方面入手：

1.激發(fā)學生的學習興趣。要想很好地激發(fā)學生的求知欲望，教師就要學會應用恰當?shù)奶釂柗绞?，使用現(xiàn)代化的教具，讓學生從不懼怕回答問題，漸漸向喜歡回答問題轉變;讓學生由不愛思考，向主動思考轉變。學生厭學情緒的改變，很大程度上取決于教師的個人學術水平和人格魅力。

2.用高超的講課技巧來彌補硬件設施的不足。學校硬件設施的不足在一定程度上影響到了課堂教學效率。面對這種情況，我們教師不應該怨天尤人，而要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，利用一切可以利用的教學資源，讓學生在沒有硬件設施支持的情況之下，也能輕輕松松地接受新知識、理解新知識。

3.抓住每一個機會培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。每一堂課上，除了讓學生學到必要的知識外，教師還要教會學生將其正確地應用到日常生活中去，利用生活中的一切機會來提高學生的科學素養(yǎng)?？茖W教師要認識到學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成中最為重要的一點是要培養(yǎng)其民族自豪感和自信心，要學習本民族文化、歷史等。同時，要讓學生充分意識到凡事都具有相對性，科學技術也不例外，真正的科學是有利于人類社會發(fā)展的，是能夠推進社會進步的，目光一定要放得長遠些。

總之，農(nóng)村小學科學課程要想上好，科學教師就要做到：在課堂上注重激發(fā)學生的學習興趣，用高超的講課技巧來彌補硬件設施的不足，抓住每一個機會培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

作者單位? 甘肅省平?jīng)鍪袥艽h豐臺鎮(zhèn)教育辦公室