謝利

在職業(yè)學(xué)校中，學(xué)校對于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治看得極為重要，且應(yīng)用了多種方法，采取了多種模式對學(xué)生進(jìn)行思想政治課堂的構(gòu)建與發(fā)展。旨在通過這一措施有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)，改變學(xué)生的生活態(tài)度，滿足學(xué)生的精神追求。在此，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在日常思政課程學(xué)習(xí)中所秉承的態(tài)度與應(yīng)用的方法，并且要結(jié)合新課改發(fā)展的理念對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和教學(xué)，繼而在“思政課程”教學(xué)的過程中建立學(xué)生的“課程思政”學(xué)習(xí)能力發(fā)展，并帶動教師個人角色從迷茫到清晰、從被動到主動、從單一化到多元化的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。

研究將針對當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的思政課程作出深入的分析，并且會通過分析現(xiàn)階段教學(xué)狀況的方法論述如何有效提升學(xué)生的思想政治課程學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。同時，在政治教學(xué)工作的開展過程中，也是教師本人不斷學(xué)習(xí)與提升的過程。教師在這一環(huán)境中需要建立起以人為本的教學(xué)理念，并且要重點(diǎn)發(fā)揮立德樹人的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生、為自己、為社會貢獻(xiàn)自己的力量，發(fā)揮自己的光和熱。

1 中職學(xué)校思想政治課教師的角色定位

在當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校思政課程教學(xué)工作開展中，教師能夠結(jié)合新時代發(fā)展的特征準(zhǔn)確地對自己進(jìn)行定位，且可以基于個人的定位發(fā)揮自己的價值和作用。在日常教學(xué)工作開展中，教師能夠結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源以及時事熱點(diǎn)等內(nèi)容為學(xué)生提供全新的教學(xué)服務(wù)，且可以以此帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。這是一名政治教師應(yīng)有的素養(yǎng)，也是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。但是，在當(dāng)今的職業(yè)學(xué)校思政課堂教學(xué)中，依然有很多問題值得我們深入研究和商榷。其中，較為突出的有：當(dāng)前教師在開展教學(xué)工作的時候無法對學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)，且在應(yīng)用不同教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作開展的時候不能實現(xiàn)對教學(xué)路徑的開發(fā)和拓展;有部分教師在教學(xué)過程中不能很好的應(yīng)用育人標(biāo)準(zhǔn)和育人方法為學(xué)生營造創(chuàng)新課堂的氛圍，進(jìn)而無法全面推動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情發(fā)展;教師在利用立德樹人的教學(xué)理念以及協(xié)同育人的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，無法自由切換自身的角色，且依然存在有“師本位”的現(xiàn)象，最終讓以人為本的教學(xué)工作開展大打折扣。

2 應(yīng)用質(zhì)量提升及課程育人的啟發(fā)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

思政課堂的改革從本質(zhì)上分析是質(zhì)量的提升與效率的發(fā)展。該課程的教學(xué)工作開展需要始終堅持在改進(jìn)的過程中強(qiáng)化，在強(qiáng)化的過程中體驗，在體驗的過程中應(yīng)用，在應(yīng)用的過程中獲得啟發(fā)。這是一個系統(tǒng)性的教學(xué)模式，也是實現(xiàn)教師個人思維轉(zhuǎn)變和角色轉(zhuǎn)變的重要方法。教師在對學(xué)生開展思政課堂教學(xué)工作的時候，需要在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行育人方法的應(yīng)用，并且要以此啟發(fā)學(xué)生的思維，建立學(xué)生的高效學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如：在體現(xiàn)啟發(fā)性的過程中，教師需要對課堂進(jìn)行“第一課堂”和“第二課堂”的分類教學(xué)。以此讓學(xué)生感受在實際學(xué)習(xí)過程中和感受學(xué)習(xí)過程中存在的差別和共同點(diǎn)。如，教師在日常教學(xué)工作開展中，首先需要對學(xué)生進(jìn)行必要的理論知識教學(xué)與引導(dǎo)，以此讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，感受政治文化，尋找政治發(fā)展和政治建設(shè)的規(guī)律等內(nèi)容。然后教師可以將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的日常生活中對其進(jìn)行分析與研究，并且要通過顯性教育的方法對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育與建立。這樣，能夠幫助教師實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，并且可以讓教師從以往的灌輸式教學(xué)改變?yōu)楝F(xiàn)如今的體驗式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用中。該方法更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，且更加符合教學(xué)工作開展的規(guī)律。因為思政課程的教學(xué)是緊貼實際的，也是體現(xiàn)人文素養(yǎng)和社會規(guī)律的一門學(xué)科。如果教師能夠按照學(xué)生的需求對其進(jìn)行深入的培養(yǎng)與引導(dǎo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)必然會在連續(xù)不斷的啟發(fā)過程中得到飛速的提升和發(fā)展。

3 應(yīng)用拓展創(chuàng)新及課程育人的顯性轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

教師在開展思政課堂教學(xué)工作的時候，需要重點(diǎn)體現(xiàn)“課程思政”的教學(xué)模式，并且要在這一背景下改革和創(chuàng)新課程教學(xué)方法，進(jìn)而應(yīng)用上文中提出的教學(xué)理念對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)與培養(yǎng)。這樣能夠讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容的時候?qū)崿F(xiàn)端正學(xué)習(xí)態(tài)度和高效學(xué)習(xí)方法的建立與養(yǎng)成。在這一背景下，教師能夠借助拓展和創(chuàng)新的方法為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，且可以將課本中、社會中、生活中各種隱性的教學(xué)內(nèi)容利用這一教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性的教學(xué)模式。在這一基礎(chǔ)上，不僅實現(xiàn)了學(xué)生的思維發(fā)展與意識滲透，還促進(jìn)了教師的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。

例如：教師需要在開展思政課堂教學(xué)工作的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行思想意識和思想價值的培養(yǎng)育提升，以此建立學(xué)生的人生觀和價值觀，并結(jié)合當(dāng)前的主流意識形態(tài)為學(xué)生提供先進(jìn)的、優(yōu)質(zhì)的、良好的教學(xué)體驗和學(xué)習(xí)感受。在這一方法的應(yīng)用過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和思維意識將得到較大的發(fā)展，且可以形成言行一致、知行合一的態(tài)度。同時，這也是一個長期教學(xué)、長期引導(dǎo)、長期發(fā)展的過程，在這一過程中教師要通過反復(fù)推敲的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，且需要對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的完善與優(yōu)化。在日常教學(xué)中挖掘方法應(yīng)用的缺陷與問題，進(jìn)而對其進(jìn)行“打補(bǔ)丁”的操作。讓學(xué)生能夠在逐漸完善的課堂教學(xué)方法中對隱性知識進(jìn)行顯性分析，以此實現(xiàn)在教師教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的過程中帶動學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維和拓展思維的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。

4 利用立德樹人及協(xié)同育人的機(jī)制轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

思政課堂的教學(xué)工作開展，主要目標(biāo)是為了幫助學(xué)生建立良好的道德品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行社會認(rèn)知與社會感悟能力的教學(xué)與引導(dǎo)。在這一背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與個人品質(zhì)會在同一個水平線上共同發(fā)展與提升。因為教師在基于立德樹人的教學(xué)原則下對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時候，學(xué)生的個人思維和人生價值觀會得到相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，且在教師的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過程中學(xué)生能夠感受到全新教學(xué)空間給自己帶來的學(xué)習(xí)幫助。進(jìn)而會在這一模式中深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，分析課本內(nèi)容，了解社會環(huán)境。

例如：在“十三五”規(guī)劃中明確指出，當(dāng)今的思政課堂教學(xué)需要通過立德樹人的方法對學(xué)生進(jìn)行知識的培養(yǎng)與意識行為的培養(yǎng)。這是新時代背景下社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生實現(xiàn)自身夢想，發(fā)揮自身作用，體現(xiàn)自己價值的有效途徑。在日趨嚴(yán)峻的社會競爭環(huán)境中，如果學(xué)生不能建立起一個正確的認(rèn)知觀念，且不能應(yīng)用端正的態(tài)度“辦老實事、做老實人”，那么學(xué)生未來的職業(yè)道路發(fā)展必然會遇到很多坎坷和羈絆。這對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的影響。在此，教師可以結(jié)合校企融合、社會實踐、理論學(xué)習(xí)等方法為學(xué)生提供育人機(jī)制的保障服務(wù)，以此規(guī)勸學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生的思維朝著向好向上的方向發(fā)展。

綜上所述，當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了一個全新的時代，民族復(fù)興的責(zé)任落在了我們每一個人的肩膀上。作為一名人民教師，有責(zé)任也有義務(wù)承擔(dān)起這一光榮而艱巨的任務(wù)，從自身的崗位出發(fā)，研究自己的職業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)而為學(xué)生提供強(qiáng)有力的教學(xué)。在實現(xiàn)學(xué)生夢想的同時，能夠有效的體現(xiàn)出教師本人的價值。在這一背景下，政治教學(xué)工作的開展顯得格外的重要。因為政治教學(xué)工作的開展不僅能讓學(xué)生了解到當(dāng)前社會發(fā)展的真實情況，還能讓學(xué)生通過以小見大的方式了解和分析社會的發(fā)展形勢，探索生活的內(nèi)涵，了解個人的內(nèi)心。這對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)有著重要的作用。

（作者單位：江蘇省江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校）