陳新宣

摘要：新時代的班主任不僅要承擔著傳授文化知識的任務(wù)，同時還要加強學(xué)生進行思想道德教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念，樹立積極向上、活潑健康的人生觀。作為一名小學(xué)教師，經(jīng)過多年的教學(xué)，總結(jié)了德育工作的基本目標和激勵策略的主要目標。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 ? ?德育教育 ? 激勵策略

在現(xiàn)階段的德育教學(xué)過程中，大部分班主任只是將德育教學(xué)內(nèi)容，停留在學(xué)生理解理論知識層面，而隨著時間的變遷，學(xué)生會逐漸忘卻德育知識。然而隨著社會的不斷進步，德育教育的作用越來越顯得重要，作為一名小學(xué)班主任，深感德育教育工作的重要性和急迫性，從幼兒步入小學(xué)階段，學(xué)生們的身體心理都在快速成長，在這個關(guān)鍵時期，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，接受新事物的能力逐漸增強但缺乏辨識能力，學(xué)生們在學(xué)習(xí)上、生理上、思想上無疑會帶來諸多困惑和矛盾，這就不僅僅要把傳統(tǒng)教學(xué)提高，更要針對這一階段時期，幫助學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、因而對班主任的工作提出了更高的要求。班主任只有做好對學(xué)生的德育教育，通過有效的激勵措施使得學(xué)生愿意了解德育知識，主動進行道德問題的思考辨析，學(xué)生的德育水平才能獲得發(fā)展提高。因而本文擬就小學(xué)班主任日常的教育工作入手，探討怎樣通過有效的激勵策略開展德育教育工作，以下本文就結(jié)合小學(xué)德育管理的具體工作，以這一課題展開了詳細的分析：

一、小學(xué)班主任德育教育激勵策略的目標

在以往小學(xué)傳統(tǒng)的德育工作中，班主任按照以往灌輸式的教育模式，照本宣科地講述基本知識，讓學(xué)生們的教育理念始終停留在書本上，導(dǎo)致只能被動地學(xué)習(xí)書本知識，長期以往，只能打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和叛逆心理，班主任就應(yīng)該創(chuàng)新德育理念，只有及時有效的激勵措施學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)，進行積極的引導(dǎo)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而輕松完成學(xué)習(xí)目標。對于激勵策略而言，必須要及時有效地開展，只有這樣才能促進學(xué)生的全面發(fā)展和進步。

二、班主任如何在德育教育中有效實施激勵策略

1.因人而異實施激勵策略

小學(xué)學(xué)生由于其所在的生活環(huán)境、家庭背景存在一定差異，導(dǎo)致學(xué)生們在思想道德層面也會出現(xiàn)相當?shù)牟町悾园嘀魅螒?yīng)當充分考慮的學(xué)生的現(xiàn)實情況，因材施教，采取靈活的方式開展激勵。這就要求班主任在開展德育教育時，堅持因人而異的原則，關(guān)注每一位學(xué)生，針對學(xué)生的具體情況，采取具有針對性的激勵策略。如對一些學(xué)習(xí)上消極對待的學(xué)生，班主任應(yīng)深入分析導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的原因，是學(xué)生不努力，還是家庭影響或者環(huán)境影響，并采取針對性措施進行應(yīng)對。如果是學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，就通過找學(xué)生談心，通過擺事實，講道理，讓學(xué)生懂得努力學(xué)習(xí)的重要性與必要性，從而讓其重要正常的學(xué)習(xí)軌道;而如果學(xué)生家庭或環(huán)境對其具有不良影響，教師要做好家長的工作，通過爭取家長對教育的支持，為孩子掃清學(xué)習(xí)上的障礙，這樣學(xué)生才能獲得有效的激勵，從而放下包袱，認真學(xué)習(xí)。而對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵其在保持的基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)效率讓他們自已制定一個前進的目標，激勵他們在提升學(xué)習(xí)效率的同時在某個期間達成這個目標。通過鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)更高的目標，激勵學(xué)生充分發(fā)掘出自已的潛力，不要停留在考出了好成績就止步的境地，而把提升自已的知識水平當做終極目標，努力挑戰(zhàn)更高更難的學(xué)習(xí)目標，這樣學(xué)生才能百尺竿頭更近一步，發(fā)展為各個方面都更加優(yōu)異的優(yōu)等生。

2.對學(xué)生獎懲要適當

合理的獎罰制度也是激勵學(xué)生進步的良好方法，但教師在執(zhí)行獎罰制度中應(yīng)該掌握好力度，做到絕對的公平公正，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。并且注意對學(xué)生給予的獎罰措施要適當，要讓激勵策略真正具有對學(xué)生有效的影響，合理的獎勵與懲罰是必要的，有效的獎勵措施可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動力，而適當?shù)奶幜P可以鞭策后進學(xué)生，為其制造不努力學(xué)習(xí)的壓力，從而督促其更好地把心思用在學(xué)習(xí)上來，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到端正，學(xué)習(xí)成績獲得長進與提高。

3.點滴式激勵，全面實施德育教育

建立良好的師生關(guān)系，對于開展德育工作至關(guān)重要，教師只有從內(nèi)心真正關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，才能有效地理解學(xué)生的很多行為與心理，才能實施有效的班級管理措施處理學(xué)生遇到的問題，教師應(yīng)該從心理和生理雙重角度來考慮學(xué)生的德育問題，把握學(xué)生的思維方式。在此基礎(chǔ)上實施針對性的激勵策略，才能使得班級管理工作發(fā)揮德育教育的積極作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活步入正軌。

總而言之，班主任要做好班級管理工作，應(yīng)努力探索科學(xué)合理的激勵策略，要善于跟學(xué)生溝通，努力發(fā)現(xiàn)以往工作上存在的不足，轉(zhuǎn)變工作思路，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，因材施教，全面推進德育教育工作的開展。小學(xué)時期是學(xué)生道德觀和思想觀形成的關(guān)鍵時期，而德育教育對學(xué)生正確道德和良好思想觀的形成具有重要影響，教師只有重視德育教育，做好日常教育工作的每一個細節(jié)，才能有效地激勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐的過程中，懂得付出，學(xué)會思考，并能夠分析德育的內(nèi)涵，提升學(xué)生的思想道德境界。

參考文獻

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