高小淑
摘? 要:幼兒教育是對孩子的重要啟蒙教育時期,游戲是幼兒教育階段最主要的教育形式,幼兒對游戲有著天生的喜愛,通過在幼兒教育中開展游戲教學,可以增強幼兒對社會的認識,幫助幼兒形成健全的人格,所以游戲的重要性不容忽視。幼兒教師在實際教學的過程中,為了更好地發(fā)揮游戲的教學優(yōu)勢,應該注重游戲設置的趣味性,將教學內(nèi)容與幼兒生活相結(jié)合,還要優(yōu)化教師指導和互動交流,這樣都有益于營造趣味活躍的教學環(huán)境氛圍,更好地發(fā)揮游戲活動的作用,促使幼兒快樂的學習和成長。
關鍵詞:游戲;幼兒教育;重要性;應用策略
引言:
幼兒園教育對于幼兒的發(fā)展有著至關重要的意義,其作為一個重要的啟蒙教育階段,教育手段和教育方法的選擇對于教育的效果有著很大的影響。隨著當前教育制度改革的不斷深入,我國教育部門在關于幼兒教育中制定相關的指導工作,其主要指出幼兒園要以“游戲為基本活動”??梢娪螒蛟谟變航逃姓加兄匾牡匚?。在幼兒教學中開展游戲教學不僅能夠更好地激發(fā)幼兒學習的興趣,而且還在一定程度上提高了幼兒教學的成效。因此,幼兒教師需要充分認識到游戲的重要性,并探索實施更為科學有效的應用策略,提高幼兒教育的質(zhì)量。
一、游戲在幼兒教育中的重要性
(一)游戲可以增強幼兒對于社會的認識
幼兒游戲教學具有一些基本因素,包括任務性、合作性、趣味性、知識性,這些實際上都是社會生活中的常見現(xiàn)象,所以游戲教學可以增強幼兒對社會的認知。具體來說:任務性,就是指幼兒在學習成長的過程中,還會面臨各種各樣的任務,比如提高自己學習水平,完成某項活動等等,幼兒在完成游戲的過程中,也為未來社會生活打下了基礎;合作性,就是指教學中要更多地運用合作學習方式,生活和未來工作也需要通過多人配合完成一些工作,所以游戲化教學有助于增強幼兒的團結(jié)合作意識,引導幼兒真正融入于到團隊當中;趣味性,這是游戲的本質(zhì)特征,只有趣味化的游戲,才會為幼兒參與學習提供動力支持;知識性,就是在游戲中教師傳遞給幼兒常規(guī)性的知識,幫助幼兒客觀、科學地認識周圍事物,正確地判斷對與錯、美與丑、善與惡。社會是一個復雜的系統(tǒng),一個人要想更好的融入社會之中,就需要在幼兒階段得到社會性的教育,夯實基礎,在游戲中個人思維得到有效啟迪,個人能力得到全面鍛煉[1]。
(二)游戲可以幫助幼兒形成健全的人格
心理專家認為“一切生物生存的基礎是一些與生俱來的原始沖動和欲望,而游戲就是表現(xiàn)這些原始的、受壓抑的沖動和欲望最好的一種方式?!?sup>[2]在幼兒游戲教學時,教師營造出一種虛擬的情境,在游戲情境中沒有外界過多的人為干預因素,在虛擬情境中激發(fā)幼兒的原始沖動和欲望,盡情按照自己的想法和意愿去享受游戲帶給他們的歡樂,幼兒完全處于放松的狀態(tài),他們與身俱來的善良本性得到充分的發(fā)揮,一些來自于現(xiàn)實生活中的不愉快的情感體驗可以暫時的擱置,可以盡情地感受毫無壓力和緊張的良好氛圍,這有助于幼兒形成健全的人格品質(zhì)。
二、游戲在幼兒教育中的應用策略
(一)游戲設置要有趣味性
游戲的趣味性是教育游戲應具備的特點,雖然教育游戲主要目的是對幼兒進行教育,但是,如果游戲缺乏一定的趣味性,則幼兒不會對游戲教育產(chǎn)生學習的興趣。對于現(xiàn)階段的幼兒來說,其能力有限,因而幼兒教師在設置游戲時,要能夠根據(jù)幼兒特征設置比較簡單且容易操作的游戲環(huán)節(jié)。比如幼兒教師還可以通過音樂游戲來引起幼兒學習的注意力。音樂游戲的開展既能夠培養(yǎng)幼兒的學習興趣,還能夠培養(yǎng)幼兒在音樂上的審美觀。例如,教師在教學活動中能夠選擇一首兒歌來讓幼兒進行表演,這樣能夠讓幼兒在表演的過程中更好地感受到音樂的樂趣,從而在一定程度上激發(fā)幼兒學習的興趣。
(二)教學內(nèi)容與幼兒生活相結(jié)合
作為幼兒教師,其在教學活動中開展游戲教育時,首先就要將幼兒的教學內(nèi)容與幼兒的日常生活中進行聯(lián)系。大多數(shù)幼兒在生活中對各種事物都能夠引起激烈的好奇心,因而幼兒教師就能夠根據(jù)這個特點,在教學中創(chuàng)造各種具有趣味性的問題[3]。設置趣味性的問題,不僅能夠提高幼兒學習的興趣,而且還有效地提高了教師教學的效果以及質(zhì)量。此外,教師還能夠根據(jù)幼兒發(fā)展的情況來制定相應的游戲活動。例如在進行“做早餐”游戲活動開展的過程中,教師可以先帶領幼兒們進行示范學習,然后要提供廣闊的活動空間,鼓勵幼兒自主發(fā)揮,思考制作出什么樣的優(yōu)秀作品,再加上教師的及時肯定和表揚,這樣會確保達到更好的教學效果。
(三)優(yōu)化教師指導和互動交流
孩子們都是十分活潑的,十分愿意參與到游戲中,教師可以利用孩子的天性,通過多種游戲指導手段,幫助幼兒更好的參與游戲互動,這樣孩子更愿意聽教師的指導,游戲也會進展的更加順利。幼兒教師的游戲活動指導手段方式應該是多種多樣的,比如可以通過播放音樂對幼兒進行感官刺激,更好的集中注意力[4]。比如首先播放《兩只老虎》這個熟悉的音樂,然后組織幼兒們開展角色扮演活動,這樣幼兒在游戲中就會對保護動物產(chǎn)生更多的認識,更加熱愛小動物,確保了游戲活動的教育價值。實物展示也是一種很好的方式,幼兒正處于具體形象思維的發(fā)展階段,教師可以把生活中的實物加入到游戲活動中,幫助幼兒形成更好的認識和感受。例如在“數(shù)字游戲”中,就可以組織幼兒們進行紅豆、黃豆的排隊,引導他們區(qū)分不同事物,并且通過排列方式數(shù)出來多少個,指導幼兒更多地開動腦筋,這樣他們會產(chǎn)生更深刻的理解,調(diào)動了學習積極性。
結(jié)束語:
總之,游戲教學完全符合幼兒的認知特征,幼兒教師要充分認識到在教學中開展游戲活動的重要性,精心組織謀劃游戲教學活動,引導幼兒在輕松活躍的學習氛圍下,既學習掌握了知識,也能感受到學習的樂趣,享受一個快樂多彩的童年時光。
參考文獻:
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[4]宋燕,劉暉.學前教育中游戲教學的重要性[J].課程教育研究,2019(02):148-149.