呂嵐

摘 要：書是人類進步的階梯，從小我們就被教育要好好讀書，但是現(xiàn)如今科技越來越發(fā)達，有無數(shù)的電子產(chǎn)品吸引著學生，有很多游戲讓小學生逐漸沉淪成為網(wǎng)癮少年，在新聞上每天都可以看到小學生都會玩王者榮耀這樣的事情，學生拿著家長的手機看各種小視頻這種事情也很常見，學生總是靜不下心來閱讀，上課也不能集中精力聽教師講課，學生的學習成績有嚴重的下滑情況。所以教師應該想辦法吸引學生的目光，讓學生把精力從游戲轉(zhuǎn)到學習上來。

關鍵詞：小學語文;閱讀習慣;快速閱讀;人物感情;深度閱讀

現(xiàn)階段讓學生靜下心來聽教師講課，成為很多教師的難題，小學階段是學生接觸知識最快的時候，能夠像睿者一樣以理智的心態(tài)對待萬物，學生在這個時候認真讀書，不僅僅可以從書中獲得知識，還會對讀書產(chǎn)生好奇心，之后才能變被動為主動接受更多的知識，而且小學生的心智尚未成熟，沒有一定的自制能力，所以教師在日常教學中應該教授給學生大量的閱讀方法。本文筆者將結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對小學語文課堂教學中如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣進行一番探討，希望對廣大的教師和學生起到一定的積極作用。

一、提高閱讀速率

在小學階段，學生的閱讀速率非常慢，有時候甚至是一字一句地閱讀，還有時候讀完之后還不能理解文章的意思，要從頭再讀一遍，非常浪費時間，所以在小學時期，教師就應該培養(yǎng)學生的閱讀速率，這樣考試的時候，學生就不會因為閱讀速率慢而做不完題目。那么學生在快速閱讀的過程中，可以更加聚精會神地集中閱讀文章，從而又快又好地理解透徹文章思想，閱讀也會更有效果。如果讀得太慢，學生在閱讀的過程中是很有可能會走神的。

例如，在教《賣火柴的小女孩》這一篇文章的時候，因為文章相對來說比較長，如果讓學生逐字逐句地閱讀會非常浪費時間，整節(jié)課可能學生一篇文章都閱讀不完，這個時候教師可以鍛煉學生的閱讀速率，比如說讓學生默讀，看誰閱讀得更快，教學生一些快速閱讀的方法，比如在初次閱讀文章的時候就先去讀一下文章的起始部分或者末尾部分，以及每一段的開頭結(jié)尾，這樣學生閱讀一篇文章的速率比較快，教師在課堂上也能給學生講更多的知識。教師在課堂教會學生如何提高閱讀速率之后，學生在課下可能自己會主動去閱讀一些書籍。學生通過自己的練習，閱讀速率會更快，在之后的課堂上，教師可以留給學生較少的閱讀時間就能讓學生完成較多的閱讀任務，那么教師就可以有更多的時間來閱讀更多的內(nèi)容。

二、體會人物情感

小學生剛學會閱讀，在讀完一篇文章時并不能立馬體會到作者或者人物的思想感情，因為在閱讀的過程中學生體會不到人物的真情實感，所以教師在上課的過程中，要先教學生怎樣去體會文章中人物的真實情感，比如可以從表達人物情感的關鍵詞看，或者從一些細節(jié)描寫、從文章中人物講話的所處環(huán)境來體會他的情感。學生掌握了閱讀的具體步驟和精簡方法之后，教師可以提問學生這些方法的具體內(nèi)容并通過長時間的練習，學生就能夠自己體會人物情感了。

例如，在教授《牛郎織女》這一篇內(nèi)容的時候，有些學生通過自己的閱讀可能只是了解了文章主要故事而已，并不能體會到主要人物的情感，學生在閱讀的過程中就會覺得這只是一個無趣的古代故事而已，并不能吸引自己的興趣，甚至不好好聽講，這樣學生通常也是閱讀完一篇文章后僅僅知道了一個故事，并沒有學到什么有效的知識內(nèi)容，但是有些在日常生活中讀書比較多的學生，在閱讀的過程中既能夠感受到牛郎織女的感情，閱讀到關鍵句子的時候，甚至流下感動的淚水。所以教師在課堂上應該教授學生體會人物內(nèi)心細膩情感的方法，這不僅僅是為了學習，更是培養(yǎng)學生的共情能力，這樣與他人相處的過程中就能夠換位思考，同時，我們閱讀文章不僅僅是要了解文章的故事內(nèi)容，更是要體會文章中作者想要表達的情感，我們常說讀本好書就像交了一個好朋友，就是學生在讀文章的過程中就了解了作者，像是和作者進行交流一樣。

三、培養(yǎng)深度閱讀

閱讀一篇文章的時候要進行深度閱讀，才能體會作者想要表達的呼之欲出的最強烈的情感，能體會到作者寫一篇文章想要傳達出去的精神，才能在之后難度較大的考試中完美解答考試內(nèi)容。但是小學生很難自己達到深度閱讀，教師應該要教授學生怎樣深度閱讀，比如說看關鍵的段落或者是看文章中的主旨句，學生掌握深度閱讀的方法之后，不僅僅可以幫助學生更好地理解一篇文章，對學生寫作文也是有所幫助的，學生的作文也會更有深度，會更吸引教師的眼球。

例如，在教授《愚公移山》這一文章的時候，有些學生僅僅是知道了愚公移山這一故事，并沒有了解到作者想要表達的真正含義，也沒有理解到文章中的愚公精神。這樣，學生學完一篇文章之后，可以說是完全沒有作用。而有些深度閱讀的學生，能明白作者想要表達的移山精神：我們生活中會有很多的磨難和難以完成的事情，就像山一樣阻斷我們前行，但是我們依然要克服它，不管別人怎么笑我們，都要認真做自己該做的事情，這樣在寫作的時候，也能夠提升自己文章的深度。

總而言之，教師應該想出各種各樣的方法幫助學生學會真正的閱讀，在一定的時間段內(nèi)提升學生的閱讀速率，通過稍加練習學生可能達到一目三行或一目五行的水平;還可以引領學生體會人物的情感，讓學生對閱讀感興趣;還可以引導學生進行深度閱讀，挖掘作者想要表達的多層意思，這樣學生遇到問題的時候，就會多方面去考慮，也可以幫助學生在寫作文的時候能夠更深入地思考，在考試中脫穎而出。

參考文獻：

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