胡勇

摘? 要：生物教學(xué)在高中教學(xué)中是重要的教學(xué)內(nèi)容，生物實(shí)驗(yàn)是組成生物教學(xué)的重要內(nèi)容。生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)充滿興趣，發(fā)散學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生直觀地掌握生物知識。但是在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，仍舊存在很多問題，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率提高。本文對高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析，討論存在問題和對策。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);存在問題;解決對策

隨著素質(zhì)教育的深化，生物教學(xué)越來越重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在高中生物教學(xué)中，大部分時(shí)間和精力都在實(shí)驗(yàn)操作上，生物教學(xué)與實(shí)驗(yàn)是密切相關(guān)的。但是高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在如今的教學(xué)現(xiàn)狀中存在一定的問題，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)止步不前，讓學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效率降低。因此，改善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題是老師們的主要任務(wù)^[1]。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）生物課時(shí)安排不足，設(shè)備不夠齊全

高中的學(xué)習(xí)壓力不是初中能夠體會(huì)得到的，進(jìn)入高中階段，在學(xué)校的每一天都要面臨著巨大的壓力，學(xué)生的作業(yè)以及各大學(xué)科的學(xué)習(xí)讓壓力在無形中增大。高中時(shí)期所學(xué)的內(nèi)容多，但是上課的時(shí)間有限，無法合理地進(jìn)行安排，導(dǎo)致生物教學(xué)的時(shí)間少之又少，再加上實(shí)驗(yàn)教學(xué)本就是耗時(shí)耗力的內(nèi)容，這就讓生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得緊湊。而且既然是要做實(shí)驗(yàn)，就需要有全面的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但是高中學(xué)校的學(xué)生多，實(shí)驗(yàn)室屈指可數(shù)，再加上實(shí)驗(yàn)器材也無法按照標(biāo)準(zhǔn)來全部購買，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)也不支持購買，這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的設(shè)備不齊全。

（二）生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于傳統(tǒng)、死板單一

學(xué)生對于生物實(shí)驗(yàn)課有很大的興趣，但是這些興趣來自于對實(shí)驗(yàn)室的興趣、對實(shí)驗(yàn)器材的興趣，老師講解的實(shí)驗(yàn)步驟和內(nèi)容根本無心聽進(jìn)去。學(xué)生只想著自己玩實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料，對于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容根本不在乎。當(dāng)然對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不在乎也是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的操作都是書本上的知識，包括實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是如此，學(xué)生早就從書本上看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此對所做試驗(yàn)的操作并不感興趣。老師在面對實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，總是千叮嚀萬囑咐學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生嚴(yán)格按照書本上的實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行，這讓學(xué)生的興趣會(huì)降低。

（三）老師沒有重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多老師都是采用多媒體或者微課對學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生直觀看到實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果就好。雖然這種方式會(huì)節(jié)約生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，但是對學(xué)生來說這不足以讓學(xué)生提高生物學(xué)習(xí)興趣，也沒有促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。很多老師都是為了提高教學(xué)效率而利用信息化對學(xué)生開展教學(xué)，在享受帶來的便利時(shí)又不得不承受它所帶來的弊端。這些都是因?yàn)槔蠋煕]有重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)操作對學(xué)生的啟發(fā)和作用^[2]。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）節(jié)約生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，提高動(dòng)手能力

在高中時(shí)期生物實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，這是沒有辦法改變的，只能跟從課程表進(jìn)行有效安排。老師可以采用提前預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的簡單操作，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的成功率。但是這是在保證學(xué)生的思維發(fā)展的前提下開展的，進(jìn)而節(jié)約實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間。老師要對學(xué)生有一定的認(rèn)識和了解，充分了解學(xué)生，才能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定預(yù)習(xí)內(nèi)容，確保預(yù)習(xí)的成果是良好的，要讓學(xué)生有預(yù)習(xí)的能力和自學(xué)的能力。老師要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面成長，讓學(xué)生對生物知識掌握得更加透徹，提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。當(dāng)然學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室的器材需要得到一定的補(bǔ)充和完善，生物實(shí)驗(yàn)中生物染色劑以及測量器具這些都是必要的，還有一些簡單的安全器材，比如傳感器、顯微鏡等器材，這些都是要給學(xué)生準(zhǔn)備好的。學(xué)校要合理利用資金的運(yùn)轉(zhuǎn)，給學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加完整和有效。

（二）改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，注重學(xué)生發(fā)散性思維

老師要適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，高中生已經(jīng)有一定的思維意識和行為意識，他們自主決定自己的思想。老師在面對實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)不要總將學(xué)生當(dāng)成小孩子來照顧，實(shí)驗(yàn)的一次性成功雖然能夠解決時(shí)間，但是不代表多次實(shí)驗(yàn)就沒有任何教學(xué)效果。失敗是成功之母，老師只需要指點(diǎn)學(xué)生就好，不要過多地參與到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，阻礙學(xué)生的思維發(fā)展。如果生物實(shí)驗(yàn)依舊按照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性將會(huì)被逐漸磨滅掉，這對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)很不利，對學(xué)生生物學(xué)習(xí)也很不利。可以通過小組合作來讓實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得更加順利，在小組中讓每位成員都得到成功的喜悅。在小組實(shí)驗(yàn)中需要明確分組安排以及小組之內(nèi)的分工合作任務(wù)，要讓責(zé)任落到每一位成員身上，這樣才能讓實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得更加全面，進(jìn)而提高學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率^[3]。

（三）合理利用信息技術(shù)，提高生物實(shí)驗(yàn)有效性

信息技術(shù)給老師的教學(xué)帶來很大的便利，是老師重要的教學(xué)輔助工具，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)還是在學(xué)生身上，實(shí)驗(yàn)的主體是學(xué)生。老師過多地使用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，會(huì)影響學(xué)生的直觀感受，學(xué)生沒有實(shí)際的感受，會(huì)影響生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。老師要正確認(rèn)識信息技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息化教學(xué)，而不是選擇用信息化代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)，信息化不能作為主體對學(xué)生開展教育。就像葉綠素的提取，這個(gè)步驟會(huì)比較耗時(shí)間，對于一些能力不足的學(xué)生，需要反復(fù)提取進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。老師要利用信息化給學(xué)生展示動(dòng)態(tài)的提取過程，而不是讓學(xué)生一直根據(jù)書本進(jìn)行學(xué)習(xí)，要讓信息化落在實(shí)處。老師要利用信息技術(shù)讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的操作更加方便和熟練，要促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)的有效性，讓學(xué)生能夠在信息化的輔助下盡快完成實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，老師要通過合理的方式來節(jié)約課上的時(shí)間，提高學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有富裕的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。老師要讓生物教學(xué)變得輕松，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的思維能力，不要讓學(xué)生拘泥于課本中，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生在一定程度上提高學(xué)習(xí)的興趣，提高生物學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)生物教學(xué)的效率，讓自身的綜合素養(yǎng)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化研究[J]. 譚雪. 大眾標(biāo)準(zhǔn)化. 2019（14）.

[2]例析高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化改進(jìn)策略[J]. 陳衛(wèi)東.中學(xué)生物學(xué). 2019（12）.

[3]優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略[J]. 王克蓉.科學(xué)咨詢（教育科研）. 2020（01）.