徐慧

摘 要：在過去的教學(xué)過程中，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師往往只采用單一枯燥的教學(xué)方式，使學(xué)生掌握、理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)。這種方式很難激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的思考角度出發(fā)，從學(xué)生的興趣入手，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力之處。這種方式能夠使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和觀念，使學(xué)生能夠在一種輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。只有這樣，才能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加寬廣開放，使學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法。本文將從幾方面關(guān)于實(shí)現(xiàn)如何構(gòu)建生動(dòng)有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂這一問題提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);生動(dòng)有趣

小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，在這一過程中，學(xué)生還沒有構(gòu)建出完整的、豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并且對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，其理解能力和接受能力相對(duì)較弱，對(duì)于數(shù)學(xué)這種復(fù)雜、難以理解的知識(shí)，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)感到有難度。從而在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)產(chǎn)生退縮的心理。為了避免這種情況的發(fā)生，教師需要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣和求知欲，構(gòu)建出生動(dòng)的、具有活力的數(shù)學(xué)課堂。在這一過程中，教師需要使學(xué)生的思維不斷地得到開發(fā)，使學(xué)生能夠更加全面地了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)我們生活的意義和作用。并且，教師需要采取多種方式，通過多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化教學(xué)，使學(xué)生能夠開始熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

為了使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的氛圍更加活躍，內(nèi)容更加多元化。教師需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方案和教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國逐漸將多媒體這種教學(xué)手段進(jìn)行了合理的引用。在這一過程中，通過使用這種方式能夠使學(xué)生將枯燥單一的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、多樣的圖像，從而使課堂上的教學(xué)內(nèi)容變得更加靈活生動(dòng)，并且這種新穎的教學(xué)方式也能夠在一定程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全身心投入在課堂的學(xué)習(xí)中。小學(xué)階段的學(xué)生在課堂上很容易走神，很難將自己的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，因此，這種方式能夠有效彌補(bǔ)教學(xué)過程中的這一問題，使學(xué)生能夠緊隨教師的教學(xué)進(jìn)度，并且這種方式也能夠在一定程度上降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，使數(shù)學(xué)中原本復(fù)雜、難懂知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化、具體化。例如，教師在講解圖形的運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，若教師只用語言向?qū)W生闡述相關(guān)的概念和定義，學(xué)生很難從文字中想象出線的狀態(tài)，便會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是十分難以理解的。在這一過程中，教師可以采用動(dòng)畫的教學(xué)方式，將這些狀態(tài)和變化進(jìn)行合理的、不斷的展示，使學(xué)生能夠通過對(duì)比而更加深刻地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這種動(dòng)態(tài)的方式能夠吸引學(xué)生的注意和重視，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。

二、引用名人事跡

在低年級(jí)的教學(xué)過程中，這類學(xué)生都十分喜歡聽教師講故事，于是教師便可以利用這一特點(diǎn)，在課堂上講解與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的名人事跡。這種方式還能夠在一定程度上將課堂上的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生能夠擁有更加豐富、完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，使學(xué)生能夠更加全面的、真正地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，使學(xué)生的思維不局限于教材內(nèi)容上。在這一過程中，教師需要利用風(fēng)趣幽默的語言將故事進(jìn)行詳細(xì)的闡述，只要這樣，才能夠使學(xué)生通過被故事的內(nèi)容所吸引而不斷地思考探究相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且通過名人事跡的舉例，還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和探索的熱情。

三、進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲

大多數(shù)的小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生都喜歡玩游戲，于是教師可以將游戲教學(xué)應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上，使學(xué)生能夠通過模擬相關(guān)的情景，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用和實(shí)踐。使學(xué)生能夠從新的角度去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法。例如，教師在講解《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí)，為了使學(xué)生能夠?qū)?shù)字產(chǎn)生一定的了解和認(rèn)知，教師可以在課堂上模擬購物情境，讓學(xué)生分別扮演商人和消費(fèi)者，使學(xué)生能夠合理地應(yīng)用教師在課堂上所講授的相關(guān)知識(shí)，并且通過這種方式還能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識(shí)以外的實(shí)踐技巧，使學(xué)生能夠在生活中和實(shí)踐中合理地應(yīng)用數(shù)學(xué)，并能夠通過這種方式使學(xué)生明白數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和學(xué)習(xí)的意義。

結(jié)束語：

本文主要從幾方面針對(duì)構(gòu)建生動(dòng)有趣的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂這一問題提出了幾點(diǎn)建議和要求，包括創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境、引用名人事跡、進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲這三方面。希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些幫助，在教師的不斷引導(dǎo)和幫助下，使學(xué)生能夠形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維和專業(yè)素養(yǎng)，通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和興趣，去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，并且，趣味化教學(xué)的方式能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的突破和創(chuàng)新，使我國的教育得到發(fā)展和進(jìn)步。

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