程正茂

摘 要：教學(xué)是一門藝術(shù)，講求方法，追求效率，因此單憑教師的一腔熱血與時(shí)間、精力的投入還是不夠的，還需要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，使用新穎的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，解決教學(xué)中存在已久的問(wèn)題并關(guān)注教育與教學(xué)領(lǐng)域新動(dòng)態(tài)，跟上課改的步伐?；诖耍疚囊猿踔杏⒄Z(yǔ)課程為例，探究課堂教學(xué)新途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)途徑;新課改

新課改背景下誕生了無(wú)數(shù)新穎、趣味的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，數(shù)量多，種類豐富且側(cè)重點(diǎn)有所不同，給教師提供新的教學(xué)工具的同時(shí)也造成了教師新的困惑——哪種教學(xué)途徑更加有效呢？其實(shí)，筆者認(rèn)為新的不一定的就是好的，還需要契合實(shí)際，符合學(xué)生的口味，經(jīng)得住實(shí)踐考驗(yàn)。為此筆者總結(jié)了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供教師同仁們學(xué)習(xí)借鑒，如下所示。

一、提升教師素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量

教師作為知識(shí)的攜帶者，靈魂的塑造者，思想的引路人，自身的素養(yǎng)直接關(guān)系著整體的教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)質(zhì)量的保證。但在實(shí)際教學(xué)中，教師素養(yǎng)缺失的問(wèn)題十分常見(jiàn)：有的教師教學(xué)水平差，無(wú)法調(diào)控課堂，把握學(xué)生;有的教師恪守舊思想，舊觀念，與時(shí)代脫節(jié);有的教師專注于教學(xué)進(jìn)度，忽視了與學(xué)生的相處;有的教師肆意打罵學(xué)生，體罰學(xué)生，傷害學(xué)生的心靈;還有的則是人格有問(wèn)題，無(wú)法成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的對(duì)象，這些問(wèn)題影響了教師隊(duì)伍的形象，亟待改善。為此筆者提出了自己的建議，教師在要求學(xué)生的同時(shí)要提高對(duì)自身的要求，重視自身素養(yǎng)的提升，能滿足學(xué)生各種訴求，能做好英語(yǔ)教學(xué)工作，能成為學(xué)生效仿的對(duì)象，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

作為一名一線教育者，教師要知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)繼續(xù)保持，短板需要彌補(bǔ)，對(duì)自身有一個(gè)清楚地認(rèn)知;教師思想上要新，愿意、有能力接受新穎的事物、有趣的思想，而不是將自己局限在自己的世界里，與時(shí)代脫軌;教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，能學(xué)習(xí)借鑒他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能利用課余時(shí)間翻閱專業(yè)的書籍，更新自己的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)分享，與教師同仁們形成教學(xué)合力，一同推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)度;規(guī)范言行舉止，養(yǎng)成良好日常習(xí)慣，不說(shuō)臟話，不打罵學(xué)生，不遲到、不早退，還做好備課準(zhǔn)備，端正教學(xué)態(tài)度，樂(lè)觀向上、迎難而上，成為學(xué)生效仿的對(duì)象，道德的楷模。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，肩上的重任，因此從方方面面提高了對(duì)自己的要求，提升了教師素養(yǎng)，成為了課堂質(zhì)量的有力保證。

二、貫徹生本理念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果越好，因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師要將培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，而做到這一點(diǎn)就需要教師貫徹生本理念，走進(jìn)學(xué)生、親近學(xué)生、了解學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生，成為學(xué)生知心好友，在此基礎(chǔ)上制定的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)就能符合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到預(yù)期的目的。

如，在學(xué)習(xí)I'd like some noodles.這一單元時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一是認(rèn)讀noodles/mutton/cabbage/potato/tofu/size/order/special等詞匯，掌握What would you like？/ May I take your order？/Can we have two bowls of beef soup then？/What size would you like？等句式，可能是因?yàn)檎n間游戲過(guò)于吸引人，亦或是學(xué)生們進(jìn)行了預(yù)習(xí)工作，因此對(duì)新英語(yǔ)知識(shí)興致不高?；谶@一現(xiàn)實(shí)，筆者沒(méi)有批評(píng)指責(zé)學(xué)生，而是與學(xué)生進(jìn)行了一番對(duì)話，聊了聊日常生活，在此基礎(chǔ)上快速調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，增刪了教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“單詞認(rèn)讀”游戲，音頻跟讀活動(dòng)，情景劇表演等，這些活動(dòng)新穎、有趣，符合學(xué)生口味，因此受到了大家的歡迎，調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)熱情，順利地完成了教學(xué)目標(biāo)，值得肯定。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并貫徹生本理念，以生為本，為生著想，促生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了這一目的，值得肯定。

三、完善教學(xué)過(guò)程，凸顯評(píng)價(jià)價(jià)值

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中不可獲取的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是經(jīng)常被師生遺忘或忽視的環(huán)節(jié)，這是因?yàn)楹芏嘟處煂⑵浞旁谡n堂最后，經(jīng)常沒(méi)有時(shí)間實(shí)施這一活動(dòng)，還有的教師根本忘記了這一環(huán)節(jié)，結(jié)果就是師生既不知道自己存在的問(wèn)題，也不了解自己取得的成就，失去了教學(xué)的依據(jù)，為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要完善教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值，讓師生成為更好的自己。

如，在學(xué)習(xí)How much are these socks？這一單元內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一是掌握詢問(wèn)價(jià)格和顏色的句型：How much is this……？How much are these ……？ What color are they;學(xué)會(huì)了復(fù)數(shù)和指代名詞的使用方法。在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，筆者制定了教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，其中就包括教學(xué)評(píng)價(jià)，并按著教學(xué)計(jì)劃施教，節(jié)奏緊湊，張弛有度，預(yù)留了充足的時(shí)間開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，既有教師對(duì)學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)，給予了學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還有學(xué)生對(duì)教師提出了的建議，提升了教師的教學(xué)水平，發(fā)揮出了教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師將教學(xué)評(píng)價(jià)納入教學(xué)過(guò)程中，完善了教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮了教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了師生協(xié)同發(fā)展，效果顯著，值得學(xué)習(xí)與借鑒。

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)途徑眾多，需要教師用心篩選、靈活使用，為此筆者結(jié)合實(shí)際提出了上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)工作發(fā)展。

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