胡坤強(qiáng)
摘? 要:物理學(xué)科在高中階段的知識(shí)構(gòu)成體系中占據(jù)著十分重要的地位,但由于高中物理學(xué)習(xí)難度高,知道點(diǎn)繁多復(fù)雜,導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)于高中物理課程的學(xué)習(xí)都缺乏積極性。因此教師應(yīng)該擇取正確的教學(xué)方法,提升高中物理課程的趣味性,將物理課堂與生活相結(jié)合,從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還要注重開展物理實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生增強(qiáng)其物理知識(shí)和動(dòng)手能力,面對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,因材施教,從而有效提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)增強(qiáng)高中學(xué)生的物理水平。
關(guān)鍵詞:高中物理;教學(xué)策略;教學(xué)效果
在我國(guó)傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)策略中,教師只側(cè)重于學(xué)生的應(yīng)試成績(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué),忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)乏力、物理課堂教學(xué)效率低下的情況出現(xiàn)。因此教師在高中物理教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)采取正確的教學(xué)方法,注重增加物理課堂的趣味性,將生活中對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用引入高中物理課堂,引導(dǎo)學(xué)生探究生活中的物理現(xiàn)象,從而有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理知識(shí)。
一、結(jié)合生活,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
高中物理知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜且繁多,學(xué)習(xí)資料也較為抽象,學(xué)習(xí)難度高,造成了許多學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)排斥和抵觸,面對(duì)這種情況教師就應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為首要目標(biāo),在高中物理課堂教學(xué)中引入生活中常見的物理現(xiàn)象,將課本與生活相結(jié)合,使抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。不僅如此,在課堂教學(xué)中引入生活中的物理現(xiàn)象,還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的直觀感受,提升學(xué)生的創(chuàng)造性物理思維,幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)高中物理課程,使得高中物理教學(xué)活動(dòng)得以更加高效率、高質(zhì)量地展開。
例如,在講解“靜電力及其微觀解釋”課程時(shí),教師就可以列舉生活中常見的靜電現(xiàn)象,如衣服與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電導(dǎo)致頭發(fā)飄起來,學(xué)生經(jīng)常玩的吸鐵石,建筑物上面的避雷針等,通過列舉這些例子使學(xué)生能夠?qū)o電有初步的認(rèn)識(shí),引發(fā)學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。教師此時(shí)再對(duì)學(xué)生展開教學(xué),能夠更好地幫助學(xué)生了解靜電起電方式和靜電的應(yīng)用防止,從而有效增加學(xué)生對(duì)高中物理課程的學(xué)習(xí)效果。
二、動(dòng)手操作,開展物理課堂實(shí)驗(yàn)
物理實(shí)驗(yàn)是高中物理課程不可或缺的教學(xué)手段,也是高中物理教學(xué)的重要基礎(chǔ),但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,大部分教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)活動(dòng)時(shí),因?yàn)樽非蠼虒W(xué)效率,只側(cè)重于對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解,完全忽略了在課堂上開展物理實(shí)驗(yàn)的重要性,導(dǎo)致了理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象,既限制了學(xué)生的抽象性思維發(fā)展,又降低了高中物理課堂的趣味性。在物理教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜓杆偌ぐl(fā)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解物理知識(shí),提高學(xué)生的綜合潛力。因此教師應(yīng)該注重在高中物理課堂中開展物理實(shí)驗(yàn),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,使學(xué)生能夠更好的完成對(duì)高中物理課程的學(xué)習(xí)。
例如,在教學(xué)“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”課程中,教師可以提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,向?qū)W生展示串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別,使得學(xué)生能夠直觀地觀察到串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法。然后交給學(xué)生來操作實(shí)驗(yàn)器材,讓學(xué)生在親身實(shí)踐中探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的規(guī)律,從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,加深學(xué)生對(duì)該課程的理解,提升學(xué)生的綜合物理素養(yǎng)。
三、因材施教,提高課堂教學(xué)效果
在高中階段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況存在差異,這是無可避免的事情。教師應(yīng)該正視這種情況,在教學(xué)活動(dòng)中心系每一位學(xué)生,尤其是學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,在課堂上因材施教,對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方法,備課過程中,根據(jù)課本內(nèi)容針對(duì)不同狀況的學(xué)生實(shí)施相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。重視學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生都能各盡其能,各有所得,使學(xué)生都能夠充分地參與到高中物理教學(xué)活動(dòng)中來,從而為班級(jí)營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的潛能,提高整體課堂教學(xué)效果。尊重學(xué)生的個(gè)體差異并采取正確的教學(xué)策略,這樣教學(xué)才有更有針對(duì)性,課堂才會(huì)更加高效。
例如,教師在開展高中物理課程教學(xué)時(shí),面對(duì)物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生,提出一些基礎(chǔ)的問題并對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo),給予學(xué)生些許提示,慢慢地啟發(fā)學(xué)生,讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠通過回答問題這種方式,體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)欲望,從而加強(qiáng)對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教師要在課本教材的基礎(chǔ)上對(duì)其略加提高,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要進(jìn)行思考對(duì)比得出相應(yīng)的答案,使學(xué)生既能夠更熟練地掌握知識(shí)又不會(huì)打擊學(xué)習(xí)的自信心和積極性,通過這種方式將班級(jí)氛圍塑造的十分積極向上,更有利于學(xué)生更好地進(jìn)行對(duì)高中物理課程的學(xué)習(xí)。
綜上所述,教師在進(jìn)行高中物理課程教學(xué)活動(dòng)時(shí),不能一貫地采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,要能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,增強(qiáng)課堂的趣味性,聯(lián)系日常生活,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,注重在教學(xué)活動(dòng)中開展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的專注程度,在備課時(shí)充分考慮學(xué)生整體水平,對(duì)不同層次學(xué)生采用不同教學(xué)策略,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心性,不斷提高高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代高中物理教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
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