胡坤強(qiáng)

摘? 要：物理學(xué)科在高中階段的知識(shí)構(gòu)成體系中占據(jù)著十分重要的地位，但由于高中物理學(xué)習(xí)難度高，知道點(diǎn)繁多復(fù)雜，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)于高中物理課程的學(xué)習(xí)都缺乏積極性。因此教師應(yīng)該擇取正確的教學(xué)方法，提升高中物理課程的趣味性，將物理課堂與生活相結(jié)合，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還要注重開展物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)其物理知識(shí)和動(dòng)手能力，面對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，因材施教，從而有效提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)增強(qiáng)高中學(xué)生的物理水平。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)策略;教學(xué)效果

在我國(guó)傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)策略中，教師只側(cè)重于學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)乏力、物理課堂教學(xué)效率低下的情況出現(xiàn)。因此教師在高中物理教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)采取正確的教學(xué)方法，注重增加物理課堂的趣味性，將生活中對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用引入高中物理課堂，引導(dǎo)學(xué)生探究生活中的物理現(xiàn)象，從而有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理知識(shí)。

一、結(jié)合生活，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中物理知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜且繁多，學(xué)習(xí)資料也較為抽象，學(xué)習(xí)難度高，造成了許多學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)排斥和抵觸，面對(duì)這種情況教師就應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為首要目標(biāo)，在高中物理課堂教學(xué)中引入生活中常見的物理現(xiàn)象，將課本與生活相結(jié)合，使抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。不僅如此，在課堂教學(xué)中引入生活中的物理現(xiàn)象，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的直觀感受，提升學(xué)生的創(chuàng)造性物理思維，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)高中物理課程，使得高中物理教學(xué)活動(dòng)得以更加高效率、高質(zhì)量地展開。

例如，在講解“靜電力及其微觀解釋”課程時(shí)，教師就可以列舉生活中常見的靜電現(xiàn)象，如衣服與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電導(dǎo)致頭發(fā)飄起來，學(xué)生經(jīng)常玩的吸鐵石，建筑物上面的避雷針等，通過列舉這些例子使學(xué)生能夠?qū)o電有初步的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。教師此時(shí)再對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，能夠更好地幫助學(xué)生了解靜電起電方式和靜電的應(yīng)用防止，從而有效增加學(xué)生對(duì)高中物理課程的學(xué)習(xí)效果。

二、動(dòng)手操作，開展物理課堂實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)是高中物理課程不可或缺的教學(xué)手段，也是高中物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，因?yàn)樽非蠼虒W(xué)效率，只側(cè)重于對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解，完全忽略了在課堂上開展物理實(shí)驗(yàn)的重要性，導(dǎo)致了理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，既限制了學(xué)生的抽象性思維發(fā)展，又降低了高中物理課堂的趣味性。在物理教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜓杆偌ぐl(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解物理知識(shí)，提高學(xué)生的綜合潛力。因此教師應(yīng)該注重在高中物理課堂中開展物理實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生能夠更好的完成對(duì)高中物理課程的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”課程中，教師可以提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，向?qū)W生展示串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別，使得學(xué)生能夠直觀地觀察到串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法。然后交給學(xué)生來操作實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的規(guī)律，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加深學(xué)生對(duì)該課程的理解，提升學(xué)生的綜合物理素養(yǎng)。

三、因材施教，提高課堂教學(xué)效果

在高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況存在差異，這是無可避免的事情。教師應(yīng)該正視這種情況，在教學(xué)活動(dòng)中心系每一位學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在課堂上因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方法，備課過程中，根據(jù)課本內(nèi)容針對(duì)不同狀況的學(xué)生實(shí)施相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。重視學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生都能各盡其能，各有所得，使學(xué)生都能夠充分地參與到高中物理教學(xué)活動(dòng)中來，從而為班級(jí)營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高整體課堂教學(xué)效果。尊重學(xué)生的個(gè)體差異并采取正確的教學(xué)策略，這樣教學(xué)才有更有針對(duì)性，課堂才會(huì)更加高效。

例如，教師在開展高中物理課程教學(xué)時(shí)，面對(duì)物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生，提出一些基礎(chǔ)的問題并對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，給予學(xué)生些許提示，慢慢地啟發(fā)學(xué)生，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠通過回答問題這種方式，體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)欲望，從而加強(qiáng)對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師要在課本教材的基礎(chǔ)上對(duì)其略加提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要進(jìn)行思考對(duì)比得出相應(yīng)的答案，使學(xué)生既能夠更熟練地掌握知識(shí)又不會(huì)打擊學(xué)習(xí)的自信心和積極性，通過這種方式將班級(jí)氛圍塑造的十分積極向上，更有利于學(xué)生更好地進(jìn)行對(duì)高中物理課程的學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師在進(jìn)行高中物理課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能一貫地采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，要能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)課堂的趣味性，聯(lián)系日常生活，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，注重在教學(xué)活動(dòng)中開展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的專注程度，在備課時(shí)充分考慮學(xué)生整體水平，對(duì)不同層次學(xué)生采用不同教學(xué)策略，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心性，不斷提高高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代高中物理教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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