摘? 要：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。大學生是進行社會主義現(xiàn)代化建設的中流砥柱，因此在新時代加強大學生的勞動教育具有舉足輕重的作用。所以，本文通過對新時代加強大學生勞動教育存在的問題進行分析，旨在為加強新時代大學生勞動教育提供一些策略。

關鍵詞：新時代;大學生;勞動教育

一、新時代加強大學生勞動教育的重要性

加強勞動教育是新時代黨對教育的新要求。但近些年來，在多元文化思潮的交流交融交鋒背景下，一些大學生出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動教育的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育在一定程度上被弱化。因此對大學生加強勞動教育具有重要作用。

一是對大學生進行勞動教育，有利于社會風氣的改善。對大學生進行勞動教育，厘清勞動內(nèi)涵，樹立正確的勞動觀念，同勞動尊卑論、勞動教育功利理論等這些落后甚至錯誤的觀念劃清界線。二是加強大學生勞動教育是實現(xiàn)中國夢的需要。人民創(chuàng)造歷史，勞動創(chuàng)造未來。勞動教育就是要引導大學生認識到“民族復興不是敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)美好夢想”的道理，自覺地在勞動中奉獻、創(chuàng)造，鑄牢實現(xiàn)中國夢的基石。

二、新時代大學生勞動教育存在的問題

（一）勞動教育理解片面化

觀念是行為的先導，理論是行動的指南。對大學生進行勞動教育，必須對勞動教育有全面、充分、正確的認識。但實際上對勞動教育理解片面化。一是未能厘清勞動教育的基本內(nèi)涵。許多大學生對勞動教育存在著不當?shù)恼J識。比如：勞動尊卑理論，輕視體力勞動，重視腦力勞動，認為“勞心者治人，勞力者治于人”;勞動教育功利理論，受應試教育的影響，更多的是注重文化知識的學習，重智輕德，勞動教育通常形同虛設;勞動教育異化論，把勞動理解為對犯錯學生的一種懲罰和教育形式，施加肉體上的折磨等諸如此類的觀念。二是未能真正認識勞動教育的價值，不能正確認識勞動教育帶來的經(jīng)濟價值和教育價值，忽視勞動教育。認為勞動是具有貶義意味的，是體力勞動，是懲罰學生的一個手段。沒有認識到勞動有助于學習，有助于樹德、增智、強體、育美;更沒有認識到勞動能夠帶來巨大的物質(zhì)財富和精神財富。

（二）勞動教育形式單一化

在對大學生進行勞動教育的過程中，存在著勞動教育形式單一化的問題。一方面在對大學生進行勞動教育時，主要是知識傳授型為主，老師在課堂講授關于勞動教育的內(nèi)涵、重要意義、原則等基礎性的東西，以及如何貫徹勞動教育的內(nèi)容。通常是課堂上熱熱鬧鬧，往往同學們是“身體走出教室，思想留在教室”，長此以往，不能發(fā)揮勞動教育的獨特育人效果。因為勞動教育是連接知識和實際的紐帶，勞動教育不能止于課堂，否則只是單純的課堂理論學習，很難將所學的理論知識運用到實踐中去。另一方面，在進行大學生勞動教育時，更多的是一些體力勞動，一些校內(nèi)戶外活動。比如：倡導大學生進行圖書館公益勞動，但主要是以清掃圖書館、整理資料、上下架書籍等簡單體力勞動，也有倡導大學生參加植樹、扶落地自行車等志愿活動等等。大學生勞動教育形式比較單一，沒有做到勞動教育形式的多樣化。

三、新時代加強大學生勞動教育的策略

（一）樹立正確的勞動教育觀

只有大學生樹立正確的勞動教育觀，才能發(fā)揮勞動教育培育社會主義合格建設者和可靠接班人的重要育人作用。一是厘清勞動教育的基本內(nèi)涵。勞動教育是指以勞動為中介，旨在培養(yǎng)學生良好勞動價值觀的教育?！蛾P于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（簡稱《意見》）中明確指出，“實施勞動教育重點是在系統(tǒng)的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動。”通過一系列教育與生產(chǎn)勞動相結合的措施，讓學生尊重勞動、熱愛勞動、學會勞動，澄清對于勞動尊卑論、勞動功利論以及勞動異化論的錯誤認識，樹立正確的勞動教育觀，懂得中國夢的實現(xiàn)，我們只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)。二是正確認識勞動教育的價值。在對新時代大學生進行勞動教育的時候，一方面要認識勞動教育的教育性價值。對大學生進行勞動教育，讓教育與生產(chǎn)勞動相結合是社會主義教育的本質(zhì)，而且熱愛勞動、參加勞動不僅不會耽誤學習，反而能夠促進學習，有助于人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）豐富勞動教育的形式

新時代加強大學生勞動教育要豐富勞動教育形式，順應時代發(fā)展潮流，積極探索勞動教育與德育、智育、體育、美育相融合的勞動教育實踐活動，培養(yǎng)大學生樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大的精神，幫助大學生形成良好的勞動習慣和積極的勞動態(tài)度，爭做新時代的奮斗者。一是以勞樹德，培養(yǎng)大學生健全人格和良好品格。通過開展學雷鋒日，積極尋找身邊的活雷鋒，踐行雷鋒精神;開展植樹活動等等，讓他們在潛移默化中樹立勞動精神;二是以勞增智，增強大學生勞動知識和技能。比如：在新冠疫情下，可以開展各種各樣的主題活動，搜集身邊的抗疫人物事跡和慰問社區(qū)物業(yè)人員等。在這個過程中，讓學生開動腦筋，自擬主題，設計流程，各司其職，堅守勞動崗位，感受責任與擔當，分享成果，展示技能。通過這樣的方式，不僅能讓他們體會勞動的快樂，提升勞動精神面貌;也能提升他們勞動價值取向和勞動技能水平。三是以勞強體，提高大學生身體素質(zhì)。通過每天的體育鍛煉打卡，或者各種戶外活動，定期舉行運動會等等。四是以勞育美，培養(yǎng)大學生勞動者發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力?？梢宰尨髮W生基于疫情，發(fā)揮想象力，用畫筆展示人物的形態(tài)動作，展現(xiàn)志愿服務者的家國情懷等。

參考文獻：

[1]董正敏. “00后”大學生馬克思主義勞動觀培育研究[D].喀什大學，2020.

[2]中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[N]. 人民日報，2020-03-27（001）.

作者簡介：

魏鋒群（1996-），女，重慶師范大學馬克思主義學院學科教學（思政）專業(yè)在讀研究生。