劉玉清 謝小鳳 謝建根

摘 要：挫折就是阻礙人成功的最大障礙，也是一種消極的情緒反應(yīng)。挫折帶來(lái)的實(shí)質(zhì)性傷害會(huì)讓人有失望、痛苦、不安、沮喪等表現(xiàn)。如何培養(yǎng)農(nóng)村高中學(xué)生的抗挫能力，同時(shí)引導(dǎo)他們朝著正確方向突破自我，去做有理想、有追求又優(yōu)秀的人，是教育教學(xué)管理者們值得深思的關(guān)鍵問(wèn)題。本文特意對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生受挫原因和抗挫能力的培養(yǎng)策略做了具體的研究，希望能為其他教師更好地推進(jìn)實(shí)踐工作提供幫助，為高中學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;學(xué)生抗挫能力;培養(yǎng)工作;策略研究;思考

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成習(xí)慣、健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們只有具備了克服困難以及戰(zhàn)勝挫折的能力，才可以創(chuàng)造出精彩的人生，并在全面發(fā)展的道路上走得一帆風(fēng)順。農(nóng)村教育工作者應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生抗挫能力培養(yǎng)的重要性，通過(guò)實(shí)施有效策略，構(gòu)建和諧互動(dòng)關(guān)系，從而提高和優(yōu)化班級(jí)管理的質(zhì)量及教育教學(xué)效果。

一、農(nóng)村高中學(xué)生挫折形成原因的分析

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，生活上的某些需求得不到滿足，他們就會(huì)表現(xiàn)的過(guò)于叛逆、不夠自信，甚至說(shuō)用極端的方式引起家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的關(guān)注。一般而言，高中生受挫的原因包括內(nèi)在和外在兩方面。個(gè)人條件備受制約，很難按照自己的想法達(dá)到目的等，屬于內(nèi)在原因;不同的困難擺在面前，找不到正確的出路以及發(fā)展的方向等，屬于外在原因。另外，“心理科學(xué)論證”明確指出，由于高中生感情脆弱，他們對(duì)于這個(gè)世界、這個(gè)社會(huì)了解的還不夠多，所以很難經(jīng)得起挫折的考驗(yàn)，一旦脫離家長(zhǎng)的鼓勵(lì)或者老師的幫助，盲目放縱自己以后產(chǎn)生的嚴(yán)重后果是他們承擔(dān)不了的。當(dāng)然，挫折的形成具有一定的必然性，我們教師還有必要從新的角度、不同層面進(jìn)行具體的分析，做好他們抗挫能力有效培養(yǎng)策略的研究。

二、農(nóng)村高中學(xué)生抗挫能力培養(yǎng)策略的研究

（一）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折

廣大教育工作者必須引導(dǎo)農(nóng)村高中學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)挫折，然后推進(jìn)指導(dǎo)工作，幫助他們理解挫折、承受挫折、化解挫折，最終成為抗挫能力很強(qiáng)的優(yōu)秀人才。這里需要注意三點(diǎn)，首先，高中生的認(rèn)知能力有限，他們做事太過(guò)沖動(dòng)，常常不計(jì)后果、盲目而行。通過(guò)實(shí)施思想教育，使學(xué)生懂得“誰(shuí)都不可能萬(wàn)事如意，挫折始終伴隨著我們的成長(zhǎng)，要有一定的心理準(zhǔn)備，勇于克服困難是重要的，實(shí)現(xiàn)自信成長(zhǎng)是關(guān)鍵的?！边@一道理。高中生建立了積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，也養(yǎng)成了做事前準(zhǔn)備、做事中自信、做事后反思的好習(xí)慣，抗挫能力得以很大程度的提高，未來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)令人期待。其次，挫折給學(xué)生帶來(lái)的是心理干擾、情緒騷擾，使他們的行為發(fā)生偏差，欲望得不到滿足。班主任不妨在班會(huì)活動(dòng)中分享一些偉人事跡，如屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》;孫子臏腳，《兵法》修列等，增強(qiáng)學(xué)生們心理上的抗挫能力。各學(xué)科教師則以多樣化的教學(xué)方法，一邊啟發(fā)他們思維的創(chuàng)新力，一邊培養(yǎng)他們敏銳的洞察力，或從課文內(nèi)容引出各種道理，加強(qiáng)習(xí)題的訓(xùn)練，成功轉(zhuǎn)化學(xué)生的觀念等。最后，高中時(shí)期也是鍛煉學(xué)生自我反省的重要階段，他們應(yīng)該反省什么呢？筆者認(rèn)為，學(xué)生必須反省一下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，同時(shí)思考“理想”與“現(xiàn)實(shí)”的差距有多大，既不能妄自菲薄，更不能沾沾自喜，等他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀后，都可以為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出很大的貢獻(xiàn)。農(nóng)村高中生也要意識(shí)到：在老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下，任何挫折都能克服，在家長(zhǎng)的期待、鼓勵(lì)下，自己也將走向更大的成功。

（二）不斷加強(qiáng)行動(dòng)訓(xùn)練

培養(yǎng)農(nóng)村高中生的抗挫能力，可以開(kāi)展比較實(shí)際的訓(xùn)練活動(dòng)。比如，定期組織“挫折中感悟”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生處理小挫折的自信心，再鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的不同看法，從而積累下一定的抗挫經(jīng)驗(yàn)。再如，不斷加強(qiáng)宣傳教育，在活動(dòng)中教授學(xué)生合理的宣泄方式，班主任或者科任教師努力扮演好“傾聽(tīng)者”的角色，給學(xué)生傾訴的機(jī)會(huì)和釋放負(fù)能量的平臺(tái)。學(xué)校也可以出面，積極組織一系列的社會(huì)公益活動(dòng)，讓學(xué)生盡情地投入其中，不斷地給予他人關(guān)愛(ài)，來(lái)提升自身的挫折抵抗力。農(nóng)村高中挫折教育始終做到以生為本，教師們還能夠有的放矢的啟發(fā)、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生，行動(dòng)訓(xùn)練法的有效運(yùn)用，必然拉近師生間的距離，等到和諧的師生關(guān)系已經(jīng)形成，學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、美好生活、社會(huì)實(shí)踐等充滿期待?？勾炷芰Φ娘@著提高，也使農(nóng)村高中生的主體優(yōu)勢(shì)越來(lái)越大，教育現(xiàn)代化進(jìn)程隨之加快，這些高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，或者說(shuō)有能力的棟梁之才，必然成為社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建力量，在這種背景下，農(nóng)村教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程的加快指日可待。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)抗挫折的時(shí)候也是考驗(yàn)我們的時(shí)候，是人就會(huì)遇到挫折，但是抗挫能力的提高絕不可能一蹴而就，教育工作者必須從新的角度出發(fā)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們坦然面對(duì)挫折。另外解決實(shí)際問(wèn)題，教育學(xué)生們勇往直前、不畏挫折，他們的人生道路走得一帆風(fēng)順、越來(lái)越遠(yuǎn)，我們的挫折教育也將取得事半功倍的理想成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健，劉瑞希. 論高中生積極心理健康教育中抗挫折能力的培養(yǎng)[J]. 社會(huì)心理科學(xué)，2018，22（13）：49-50.