郭明霞

回顧在實(shí)踐“互評(píng)作文”的過(guò)程中，經(jīng)歷了“冰火兩重天”，感慨頗多，與編輯老師談此過(guò)程，他鼓勵(lì)我寫(xiě)下來(lái)以饗讀者。

冰火兩重天? 實(shí)踐出真知

那天，我被請(qǐng)到了校長(zhǎng)室：我被投訴了！原因是學(xué)校檢查作業(yè)時(shí)，科組長(zhǎng)投訴到校長(zhǎng)處：“郭老師不改作文，全部讓學(xué)生來(lái)改……”校長(zhǎng)向我反饋科組長(zhǎng)檢查作業(yè)的情況，問(wèn)我具體情況。我說(shuō)顧全大局，服從學(xué)校，接受了教兩個(gè)六年級(jí)畢業(yè)班的挑戰(zhàn)，全局把控，做不到全班本本眉批細(xì)改，但不可能不改，只是對(duì)批改作文的方法有所創(chuàng)新，學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)沒(méi)意見(jiàn)！我心想等著看看期末的成績(jī)吧。即使校長(zhǎng)沒(méi)有批評(píng)我，但我心里挺不是滋味的……

與此形成的鮮明對(duì)比是：全班孩子愛(ài)作文互評(píng)課已達(dá)到“歡呼尖叫”的程度，一寫(xiě)完作文，常常有孩子追在你屁股后問(wèn)“郭老師，是不是下節(jié)課上作文互評(píng)課？”如果隔了兩天沒(méi)上，孩子們就會(huì)到辦公室探頭探腦追問(wèn)我，一旦得到肯定，馬上飛奔回課室，提前把這好消息告訴同學(xué)們。這是孩子們期待、喜愛(ài)的作文互評(píng)課，所以我盡可能滿足孩子們的要求。

被“投訴”過(guò)后，依然堅(jiān)持如此做法，結(jié)果這兩個(gè)畢業(yè)班的期末考成績(jī)?cè)诜饩?、交換年級(jí)、流水作業(yè)批改的情況下，獲得了平均分95.5和95.6的優(yōu)秀成績(jī)！我對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“真如檢查作業(yè)的人說(shuō)的那樣，如果我完全徹底不看不改作業(yè)，我的這一做法完全可以到全國(guó)去推廣！多好??！減負(fù)！高效！”2014年在申報(bào)教育部教學(xué)成果獎(jiǎng)時(shí)，我把這一做法拍成視頻，并寫(xiě)入成果報(bào)告，獲得了廣東省和教育部的成果獎(jiǎng)。這之后大家心服口服，無(wú)話可說(shuō)，不再詬弊，而且不用推廣，許多老師跟著學(xué)了！省心省力高效的事，誰(shuí)不愿意啊?。?/p>

家常課革命? 減負(fù)高效能

近日看到管建剛老師的線上講座《家常課革命》，一看這題目就喜歡！太強(qiáng)烈的共鳴！我喜歡實(shí)用的家常課。

我是自己悄悄地進(jìn)行同伴互評(píng)課的嘗試，經(jīng)過(guò)了十年的探索，歷經(jīng)幾屆學(xué)生的實(shí)踐檢驗(yàn)，效果很好。特別是去廣東省韶關(guān)市新豐縣送教時(shí)，在公開(kāi)課后緊接著的講座中我說(shuō)：“坦白地講，這一次的課我有壓力的，這真的需要勇氣！第一我沒(méi)有試教，這兒的學(xué)生也從來(lái)沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)同伴互評(píng)，但我不想老師們?yōu)闇?zhǔn)備一節(jié)課花上太多的時(shí)間，簡(jiǎn)單實(shí)用才有生命力！因?yàn)槲覀兪菉^戰(zhàn)在一線的老師！現(xiàn)實(shí)不允許我們耗費(fèi)大量的時(shí)間、精力來(lái)準(zhǔn)備每一節(jié)課。所以我今天嘗試的就是‘家常裸課！我的教案、課件都留給大家，您若覺(jué)得適用，盡管拿去，可以改良移植的……”

如何操作呢？中高年段的習(xí)作互批課，具體操作如下：

1.教會(huì)全班學(xué)生修改的基本符號(hào)，可以印發(fā)給學(xué)生。每位學(xué)生準(zhǔn)備一支紅筆。

2.班上的學(xué)生以四人小組為單位分好小組，四個(gè)大組每組分成三小組，全班大約可以分成十二個(gè)小組;

3.當(dāng)堂習(xí)作課后，把作文本全部收齊，然后交換作文本大組隨機(jī)發(fā)下，每個(gè)人都見(jiàn)不到自己的作文本，同時(shí)明確規(guī)定：“只有動(dòng)作，沒(méi)有聲音，達(dá)成默契！”每個(gè)人都不可以說(shuō)自己改的是誰(shuí)的。因?yàn)樾W(xué)生的組織教學(xué)至關(guān)重要。規(guī)則定好了就好駕馭，課堂就安靜有序了。

4.針對(duì)每次習(xí)作的具體要求，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性的批改方法。如四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作四《我的動(dòng)物朋友》，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的提示如下：（1）開(kāi)頭、結(jié)尾寫(xiě)得怎樣？有分段寫(xiě)嗎？條理清楚嗎？（2）動(dòng)物朋友的樣子、性格、活動(dòng)等特點(diǎn)有沒(méi)有突出？（3）有沒(méi)有寫(xiě)出朋友之情？是從哪些故事或細(xì)節(jié)中看出來(lái)的？

5.規(guī)定寫(xiě)評(píng)語(yǔ)格式的具體要求：運(yùn)用修改符號(hào)批改作文，要有眉批總評(píng)，至少兩處眉批，總評(píng)基本要求要兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)、一個(gè)建議，最后要打等級(jí)，并寫(xiě)上批改者的姓名。每個(gè)人一節(jié)課至少批兩本，能四本全批完最好。四本必須看完，最后五分鐘要推選出本組中寫(xiě)得好的學(xué)生，并說(shuō)明理由。

前兩次剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)的作文我全部批改，因?yàn)橐私馊嗟那闆r，第二次每本的評(píng)語(yǔ)與等級(jí)我寫(xiě)在習(xí)作本的最后一頁(yè)，待學(xué)生改完后才公布，讓學(xué)生對(duì)照著看，看看與老師有沒(méi)有“英雄所見(jiàn)略同”，有沒(méi)有共鳴。學(xué)生興趣盎然，因?yàn)榭梢愿蠋煴取?/p>

可不要低估孩子們的能力，孩子們的評(píng)語(yǔ)不僅不亞于老師，更有孩子們的共同語(yǔ)，學(xué)生也更樂(lè)于接受吸收同伴的點(diǎn)評(píng)。共同語(yǔ)多，而且我們規(guī)定互評(píng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，人人都喜歡被表?yè)P(yáng)，這樣的課極大地調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。看看學(xué)生互評(píng)時(shí)寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，比老師寫(xiě)得還好：

陳琴評(píng)語(yǔ)：字很工整，好看，開(kāi)頭寫(xiě)出了你對(duì)吉他的好奇心，在你學(xué)習(xí)和弦時(shí)，那堅(jiān)持不懈的精神，令我佩服！你說(shuō)你夢(mèng)想有一天達(dá)到吉他老師的境界，那會(huì)是怎么樣呢？我想，只要你努力了，就算沒(méi)有達(dá)到老師的那種境界，也成功了呀，寫(xiě)得很好！加油！朱哥！? 等級(jí)：A+

互批課上，孩子們積極熱情，思維活躍，氛圍融洽，沒(méi)有想到這樣的課居然成為全班學(xué)生最期待的課型。

2020年疫情期間，沒(méi)有辦法進(jìn)行課堂上的同伴互評(píng)，廣東珠海一直開(kāi)展空中課堂，我們利用微信群、QQ群進(jìn)行同伴互評(píng)，不受時(shí)空的限制，效果同樣非常好。四年級(jí)的學(xué)生把作文傳到群里，同學(xué)們開(kāi)展同伴互評(píng)：

點(diǎn)評(píng)詩(shī)淇的《呆萌可愛(ài)的小丸子》：優(yōu)點(diǎn)1：文章開(kāi)頭你把小丸子描述得像你一樣可愛(ài)，讓人有了繼續(xù)讀下去的渴望。優(yōu)點(diǎn)2：第二段，你曬出了小丸子懶懶散散、吃貨的一面，太可愛(ài)了。優(yōu)點(diǎn)3：你在寫(xiě)小丸子爭(zhēng)搶嫩葉的過(guò)程中用了許多好詞好句，讓人讀了朗朗上口。優(yōu)點(diǎn)4：整篇文章寫(xiě)得詳細(xì)、結(jié)構(gòu)合理。還有你的字寫(xiě)得好棒！等級(jí)：A+++

點(diǎn)評(píng)人：陳佳霖

評(píng)徐熙健《我的動(dòng)物朋友——小貓》：你這篇文章寫(xiě)得非常好。仿佛讓我也進(jìn)入了貓小店和那些小貓嬉戲。你這篇文章的結(jié)尾十分好，完全表達(dá)出了你對(duì)那些小貓的思念之情。你的文章很有吸引力，讀了你的文章，我也想去貓小店，去和那些小貓吃飯一起嬉戲。字還可以寫(xiě)得更好一些。等級(jí)A++

點(diǎn)評(píng)人：李續(xù)

評(píng)徐翰霖的《呆萌的倉(cāng)鼠》

優(yōu)點(diǎn)：1.題目擬得很好，吸引讀者想深入了解這只小倉(cāng)鼠;2.文章的總—分—總結(jié)構(gòu)把握得很不錯(cuò);3.小倉(cāng)鼠的外貌描寫(xiě)細(xì)致，可以看出小倉(cāng)鼠的可愛(ài)。

建議：你和小倉(cāng)鼠之間的故事再寫(xiě)細(xì)致些就更完美啦！等級(jí)：A

點(diǎn)評(píng)人：鄭翔元

我慶幸上學(xué)期接手四年級(jí)這個(gè)班時(shí)一直注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與互評(píng)能力。疫情期間，空中的同伴互評(píng)效果一樣很好，學(xué)生的作文與評(píng)語(yǔ)發(fā)在群里全班共享，學(xué)生點(diǎn)評(píng)非常精彩，評(píng)與被評(píng)的學(xué)生都很受鼓勵(lì)，學(xué)作文的氛圍濃厚。

孩子的心聲? 知其所以然

回想當(dāng)時(shí)拍申報(bào)成果獎(jiǎng)視頻簡(jiǎn)介時(shí)，我胸有成竹，這班學(xué)生如此愛(ài)上作文互評(píng)課，且聽(tīng)聽(tīng)她們的心聲：隨手在走廊“抓了一把”學(xué)生，其中有一個(gè)是學(xué)習(xí)委員，我讓她用十分鐘時(shí)間組織幾個(gè)同學(xué)在走廊說(shuō)說(shuō)：為什么那么愛(ài)上作文互評(píng)課，怎么想就怎么說(shuō)，然后我馬上進(jìn)入會(huì)議室繼續(xù)拍其他的錄像……

十分鐘后，讓她們進(jìn)來(lái)會(huì)議室說(shuō)了一遍，感覺(jué)不錯(cuò)就“開(kāi)拍“了。沒(méi)有彩排，不用指導(dǎo)，非常原生態(tài)，全部是孩子們內(nèi)心真實(shí)的聲音，同學(xué)們說(shuō)得那么自信，那么真實(shí)：

我們是九洲小學(xué)六四班的同學(xué)，喜歡，特別喜歡郭老師的作文互批課！因?yàn)檫@樣可以讓我們體驗(yàn)到當(dāng)老小老師的樂(lè)趣。

可以從別人的作文中吸取一些長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)我作文中的不足。

在閱讀別人作文的時(shí)候，在無(wú)形之間也可以提高自己的閱讀能力。

在自己的作文下面看到同學(xué)們的評(píng)論，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的作文還有這些不足之處，還可以這樣修改，或許還可以發(fā)現(xiàn)一些連自己都不知道的優(yōu)點(diǎn)呢！

……

我們的這一視頻當(dāng)時(shí)就傳到了優(yōu)酷視頻上，只要你在優(yōu)酷視頻或百度視頻輸入“《促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究與實(shí)踐》成果視頻簡(jiǎn)介”即可以看到。

同伴互評(píng)課之所以如此受學(xué)生喜愛(ài)，我想主要是以下原因：

1.分享的快樂(lè)：分享是快樂(lè)的！傳統(tǒng)教學(xué)中我們對(duì)孩子們的習(xí)作不可能篇篇作為例文來(lái)范讀分享，能夠被老師范讀的人畢竟是少數(shù)，而同伴互評(píng)課卻解決了一系列作文教學(xué)的痛點(diǎn)：首先讓學(xué)生們的作文有了讀者！改變了傳統(tǒng)的作文教學(xué)許多學(xué)生的作文只有老師一位讀者，而且反饋還特別的慢，甚至半個(gè)月都沒(méi)反饋，等到反饋下來(lái)時(shí)都淡忘了自己寫(xiě)了什么，失去了最好的教育時(shí)機(jī)。

2.角色的互換：此外，“授之以魚(yú)，不如授之漁”，讓學(xué)生更換角色變?yōu)槔蠋?，這是最高效的學(xué)習(xí)方法。

3.高效而減負(fù)：效果才是硬道理！任務(wù)驅(qū)動(dòng)，作文的批改基本做到三天內(nèi)反饋，這樣及時(shí)的反饋極有利于提高教學(xué)效率。而且學(xué)生互評(píng)的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)好了，老師的批改工作量大大降低了，教學(xué)效果卻更好了！