宋姚

摘 要：積極心理學(xué)的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在方方面面，本文主要討論在積極心理學(xué)的指導(dǎo)下，通過創(chuàng)設(shè)積極的文化氛圍、搭建實(shí)現(xiàn)自我的舞臺(tái)和改善學(xué)生評(píng)價(jià)體系等策略構(gòu)建中職學(xué)?！皹酚^自信”的生生互助體。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué); 樂觀自信; 生生互助體

中圖分類號(hào)：G711? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）10-089-001

一、“樂觀自信”的生生互助體的內(nèi)涵及意義

（一）“樂觀自信”的生生互助體的內(nèi)涵

積極心理學(xué)可以給人類帶來積極向上的心態(tài)和正能量?；诜e極心理學(xué)的生生互助體是指學(xué)生之間通過活動(dòng)、學(xué)校組織，如學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等，在分工合作中能夠互相幫助，互相提高。生生互助體是指學(xué)校所構(gòu)建的能夠?yàn)樯ブ峁l件和幫助的，由學(xué)校制度設(shè)置、機(jī)構(gòu)設(shè)置和活動(dòng)安排等構(gòu)成的一種穩(wěn)定的機(jī)制?！皹酚^自信”的生生互助體有助于提高學(xué)校辦學(xué)效果、穩(wěn)定學(xué)校教學(xué)秩序。

（二）“樂觀自信”的生生互助體的意義

當(dāng)學(xué)生在一種樂觀向上、充滿自信的心境下相互幫助，相互提高，無疑在學(xué)習(xí)中也會(huì)有所提高;有助于提升學(xué)校德育教育效果。而構(gòu)建“樂觀自信”的生生互助體，能夠有效提高學(xué)生思想覺悟;生生互助體的構(gòu)建有助于提高學(xué)生自我認(rèn)同感。學(xué)生在合作中相互提高，在樂觀自信的態(tài)度中參與到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，能夠充分發(fā)揮自我價(jià)值，提升自我認(rèn)同感，為學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了有利條件。

二、“樂觀自信”的生生互助體的構(gòu)建策略

（一）文化氛圍的創(chuàng)設(shè)

校園文化的建設(shè)需要多方面的努力，從我校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，“三風(fēng)一訓(xùn)”的建設(shè)，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)校整體的風(fēng)格有著指導(dǎo)作用，同樣對(duì)于學(xué)生樂觀自信的培養(yǎng)有著重要作用。我校的校風(fēng)是“陽光，快樂”，教風(fēng)是“公正，親情”，學(xué)風(fēng)是“明禮，爭光”，校訓(xùn)是“正德，博學(xué)，精技”?！叭L(fēng)一訓(xùn)”中“陽光”“快樂”“親情”“爭光”等字眼，無不體現(xiàn)了“樂觀自信”等積極向上的氛圍。我校在教學(xué)時(shí)注重“閃光教育”，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，并不斷發(fā)展自己的才華和技能，為將來投入社會(huì)和深造學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

（二）平臺(tái)的搭設(shè)

1.學(xué)生會(huì)工作的創(chuàng)新。在學(xué)生會(huì)的工作中，為幫助構(gòu)建“樂觀自信”的生生互助體，需要做到如下幾點(diǎn)：首先，學(xué)生會(huì)結(jié)構(gòu)設(shè)置方面，學(xué)生會(huì)的組成和部門分配需要符合廣大學(xué)生的生活需要。其次，在學(xué)生會(huì)中需要有明確的工作制度。這其中主要體現(xiàn)“自信”的工作，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心，我校特設(shè)置了相關(guān)工作制度。最后，學(xué)生會(huì)以“閃光教育”的宗旨設(shè)置相關(guān)的考核與晉升制度，我校學(xué)生會(huì)每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部和優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干事等先進(jìn)個(gè)人，這些評(píng)選將聽取廣大學(xué)生的建議，對(duì)學(xué)生會(huì)工作中表現(xiàn)突出的人員進(jìn)行表彰。學(xué)生會(huì)的工作在“閃光教育”的引導(dǎo)下，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自信心，為構(gòu)建“樂觀自信”的生生互助體提供平臺(tái)保障。

2.社團(tuán)活動(dòng)的建設(shè)。社團(tuán)活動(dòng)同樣能夠?yàn)閷W(xué)生展示自我和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供良好的平臺(tái)。在社團(tuán)活動(dòng)的建設(shè)中，需要做到“面向全體學(xué)生”、“豐富多彩”和“長期持續(xù)進(jìn)行”。我校共有學(xué)生500余名，為了讓全體學(xué)生加入到社團(tuán)活動(dòng)中來，在設(shè)置社團(tuán)的數(shù)量之時(shí)就必須涉及到全體學(xué)生。同時(shí)，社團(tuán)的種類也必須豐富多彩，對(duì)于在校中職生來說，學(xué)習(xí)類、體育類、文藝類以及專門為其打造的職業(yè)類社團(tuán)均為豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)提供保障。社團(tuán)活動(dòng)需要有周期的開展來保障其長期和持續(xù)的進(jìn)行，使得社團(tuán)活動(dòng)的開展趨于穩(wěn)定，而非形式上的開展。在做到以上幾點(diǎn)的情況下，社團(tuán)活動(dòng)在教師的指導(dǎo)下開展活動(dòng)和參與比賽等，為學(xué)生相互幫助和提高創(chuàng)造有利條件，助力構(gòu)建“樂觀自信”的生生互助體。

3.“舞臺(tái)計(jì)劃”助力建設(shè)生生互助體。“舞臺(tái)計(jì)劃”旨在為每一位學(xué)生在校提供一個(gè)改善自我、發(fā)展自我和實(shí)現(xiàn)自我的舞臺(tái)?！拔枧_(tái)計(jì)劃”的實(shí)現(xiàn)要求三個(gè)步驟：對(duì)學(xué)生情況的全面分析、為不同學(xué)生搭建不同的舞臺(tái)，對(duì)舞臺(tái)計(jì)劃的效果進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。首先，在中職校中，學(xué)生普遍存在某些方面的不足，同時(shí)幾乎所有學(xué)生都有自己某些方面的優(yōu)勢。所以在實(shí)行“舞臺(tái)計(jì)劃”之前對(duì)于學(xué)生的充分了解是必不可少的。其次，構(gòu)建“樂觀自信”的生生互助體的步驟是第二步，即為每位學(xué)生搭建舞臺(tái)。比如，為日常品行有問題的學(xué)生尋找伙伴，指定一個(gè)品行良好的學(xué)生與其形成兩人小組，監(jiān)督和影響他的行為。讓成績較好的學(xué)生與成績稍差的學(xué)生結(jié)對(duì)，幫助提升對(duì)方的成績。有的學(xué)生成績不理想，但是專業(yè)技能較好，這時(shí)可以讓其在專業(yè)技能課上成為小老師，幫助班里其他學(xué)生。此類的舞臺(tái)并不是單一固定的，而是多重的，在周期時(shí)間內(nèi)完成并進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。通過“舞臺(tái)計(jì)劃”，學(xué)生得到自我改善、自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。

（三）評(píng)價(jià)方式的建設(shè)

積極心理學(xué)提倡用一種開放和欣賞的眼光來看待每一個(gè)人。為構(gòu)建中職生“樂觀自信”的生生互助體，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和形式需要有所改進(jìn)，從側(cè)重于學(xué)習(xí)成績等轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生各方面的品質(zhì)，如文藝能力、學(xué)習(xí)成績、體育水平、日常行為規(guī)范、勞動(dòng)能力和職業(yè)技能都應(yīng)納入到評(píng)價(jià)范圍之中。比如我校開展校園文化藝術(shù)節(jié)，積極鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的才藝;組織學(xué)生參加技能競賽，文明風(fēng)采大賽等;對(duì)于在各類活動(dòng)中取得優(yōu)秀成績的學(xué)生進(jìn)行表彰，在校園日常積分中加分，同時(shí)也納入到積分入團(tuán)中。如此一來，學(xué)生在各方面都可以找到自己的閃光點(diǎn)和價(jià)值，積極的心態(tài)幫助他們更好地在職業(yè)學(xué)校中學(xué)習(xí)、生活，也為生生之間的相互幫助和相互提高提供良好保障。

三、總結(jié)

職業(yè)學(xué)?！皹酚^自信”的生生互助體的構(gòu)建需要激發(fā)學(xué)生自我內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，再加以學(xué)校在校園文化氛圍的構(gòu)建中有所側(cè)重。同時(shí)平臺(tái)的提供和評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)都為互助體的構(gòu)建提供了外部條件。在內(nèi)外條件的共同影響下，以及長期作用之下，使得構(gòu)建“樂觀自信”的生生互助體成為可能。

參考文獻(xiàn)：

[1]王甲甲.職業(yè)院校學(xué)生管理工作中積極心理學(xué)的運(yùn)用[D]正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016

[2]任俊.《積極心理學(xué)》，上海教育出版社，2006年版