李菡

摘要：傳統(tǒng)的素描教學(xué)主要以寫實(shí)為技法，其枯燥的練習(xí)方式容易消磨學(xué)生的興趣，限制學(xué)生的想象。讓素描教學(xué)有創(chuàng)意，可以采用以下做法：肖像素描教學(xué)中，巧用局部改變，突出人物特點(diǎn);風(fēng)景素描教學(xué)中，結(jié)合環(huán)保主題，滲透透視知識(shí);靜物素描教學(xué)中，借助故事講述，培養(yǎng)構(gòu)圖意識(shí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意 素描教學(xué) 肖像 風(fēng)景 靜物

素描是繪畫的基礎(chǔ)，也是中學(xué)美術(shù)課程的核心內(nèi)容之一。廣義上的素描，指一切單色的繪畫;狹義上的素描，專指相對(duì)靜止的、持續(xù)時(shí)間稍長的單色繪畫。傳統(tǒng)的素描教學(xué)主要以寫實(shí)為技法，其枯燥的練習(xí)方式容易消磨學(xué)生的興趣，限制學(xué)生的想象。因此，筆者在肖像素描教學(xué)中，巧用局部處理;在風(fēng)景素描教學(xué)中，結(jié)合環(huán)保主題;在靜物素描教學(xué)中，借助故事講述，讓素描教學(xué)有創(chuàng)意。

一、讓肖像素描有創(chuàng)意：巧用局部處理，突出人物特點(diǎn)

肖像素描是用藝術(shù)手法再現(xiàn)人的外貌形象。它是素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練之一，學(xué)生不僅要掌握基本形體結(jié)構(gòu)，還需要把握素描對(duì)象的典型特征。如何幫助學(xué)生擺脫簡(jiǎn)單的模仿這一僵化思維，主動(dòng)思考與積極創(chuàng)造？筆者以為，可從以下方面入手。

（一）名畫臨?。壕植扛淖儯怀鋈宋锾攸c(diǎn)

對(duì)于學(xué)生來說，肖像素描最大的問題就是抓不住人物特點(diǎn)。名畫臨摹不僅能提高學(xué)生的繪畫技巧，也可以幫助學(xué)生汲取畫作中所體現(xiàn)的畫家的精神特質(zhì)和審美意趣。因此，筆者在教學(xué)中采用了名畫臨摹的教學(xué)方法，且融入了一些創(chuàng)意——需要學(xué)生在臨摹中做出局部改變，突出人物特點(diǎn)。

例如，教學(xué)蘇少版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第3課《在臨摹中感受》時(shí)，筆者首先出示米勒創(chuàng)作、凡·高臨摹的同名畫作《播種者》。在臨摹中，凡·高保留了原畫的某些元素，同時(shí)改變了構(gòu)圖、造型、色調(diào)與角度，從而創(chuàng)作出一幅新的名畫《播種者》。這一臨摹方式使原畫作煥發(fā)出新的生命力。學(xué)生欣賞之后頗有感觸。于是，筆者順勢(shì)出示了學(xué)生十分熟悉的作品——達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》，請(qǐng)學(xué)生用心觀察，找出名畫中最吸引人的地方，并思考如何將這一特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

學(xué)生暢所欲言。有的說，這幅畫最吸引人的就是蒙娜麗莎的安靜、端莊之美，可以嘗試用中國畫的線條來臨摹;有的說，蒙娜麗莎的造型最吸引人，可以讓她化身時(shí)尚達(dá)人;還有的說，蒙娜麗莎的形象很寫實(shí)，可以用黑、白、灰的色調(diào)來提煉，畫出抽象的風(fēng)格……作品展示時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，雖然全班學(xué)生統(tǒng)一臨摹了《蒙娜麗莎》這幅畫，但每個(gè)學(xué)生都有自己的側(cè)重點(diǎn)，每幅作品都各具特色。這樣的繪畫方式提高了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們體驗(yàn)到臨摹的樂趣。

（二）漫畫寫生：局部夸張，突出人物特點(diǎn)

在肖像素描教學(xué)中，筆者還采取了漫畫寫生的做法，同時(shí)提出局部夸張的創(chuàng)意要求，引導(dǎo)學(xué)生突出人物特點(diǎn)。

例如，在教學(xué)蘇少版初中美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第3課《有趣的夸張》時(shí)，筆者準(zhǔn)備了一件神秘禮物——哈哈鏡，請(qǐng)學(xué)生觀察哈哈鏡中的自己。當(dāng)學(xué)生看到身形變得又矮又胖或又瘦又高的自己之后笑得合不攏嘴。隨后，筆者又出示了幾幅有趣的明星肖像漫畫。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，肖像中被夸張的局部，如成龍的鼻子、趙薇的眼睛、鞏漢林和姚明的臉型等，準(zhǔn)確刻畫了人物的外貌特點(diǎn)。這極大地激起了學(xué)生的興趣。接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的同學(xué)，要求他們用生動(dòng)、形象的語言去描述同學(xué)的外貌特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，筆者請(qǐng)一位學(xué)生擔(dān)任模特進(jìn)行漫畫寫生示范，一邊演示一邊介紹：“夸張變形適用于五官、身材、服裝、動(dòng)作等。如眼睛細(xì)而長，可以將眼睛夸張成一條線;臉型偏長偏方，可以夸張成標(biāo)準(zhǔn)的長方形;喜歡唱歌，可以添加話筒等元素進(jìn)行裝飾……”筆者還特別強(qiáng)調(diào)，夸張是讓人物形象特征更突出，但不是丑化人物。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生大膽夸張、輕松創(chuàng)作，一幅幅生動(dòng)有趣的漫畫躍然紙上：眼睛大如銅鈴且炯炯有神，是正在思考問題的小張同學(xué);嘴巴咧開占了臉的三分之二，手里還拿著雞腿，是熱愛美食的小王同學(xué);眼睛小如黃豆但古靈精怪、大腦門周圍畫滿問號(hào)，是小趙同學(xué)……素描完成后，學(xué)生互相分享，感受彼此善意的幽默，既增進(jìn)了學(xué)生之間的情感交流，又提高了學(xué)生的繪畫熱情。

二、讓風(fēng)景素描有創(chuàng)意：結(jié)合環(huán)保主題，滲透透視知識(shí)

風(fēng)景素描，是將自然中的所見所感，用素描的方式快速、簡(jiǎn)要地表現(xiàn)出來。風(fēng)景素描的對(duì)象為自然風(fēng)光，如山川河流、樹木花草、房屋建筑等。為了讓風(fēng)景素描教學(xué)有創(chuàng)意，筆者結(jié)合環(huán)保主題，著力滲透透視知識(shí)。

例如，教學(xué)蘇少版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第2課《用心靈接觸自然》時(shí)，筆者首先出示風(fēng)景畫中最常見的植物——樹，讓學(xué)生了解幾種不同類型的樹的生長結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)特征。之后，筆者組織學(xué)生開展“送你一棵樹，播種一份希望”的環(huán)保主題風(fēng)景素描活動(dòng)，即小組合作，共同用素描的方式畫一棵樹，并以樹為主題進(jìn)行創(chuàng)作，在作品中融入透視知識(shí)。作品完成后可將其作為一份禮物送給身邊的人來宣傳環(huán)保理念，優(yōu)秀作品將有機(jī)會(huì)參加校級(jí)展示。這個(gè)活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。學(xué)生開動(dòng)腦筋，運(yùn)用光影變化或注重整體布局，有的將素描樹做成精美的書簽;有的將素描樹制成手袋、筆袋或者宣傳保護(hù)樹木的海報(bào);有的素描作品是用不同樹葉造型制作的風(fēng)鈴;還有的以自己的素描樹為信紙背景，寫下了一封飽含情感、描繪校園美景、呼吁大家保護(hù)環(huán)境的倡議信……筆者匯集了學(xué)生用心創(chuàng)作的精美作品，舉辦了作品展。展覽結(jié)束后，學(xué)生將作品送給老師和同學(xué)，倡導(dǎo)大家保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。將素描活動(dòng)與環(huán)保主題相結(jié)合，有效培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、融入社會(huì)、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，也幫助他們掌握了透視的技巧。

三、讓靜物素描有創(chuàng)意：借助故事講述，培養(yǎng)構(gòu)圖意識(shí)

靜物素描通過形體、比例、結(jié)構(gòu)等手段來表現(xiàn)對(duì)象。筆者在靜物素描的教學(xué)中，融入讓學(xué)生講故事的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖能力。

例如，教學(xué)蘇少版初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第9課《靜止的生命——外國靜物畫》一課時(shí)，筆者以生活中常見的一次性紙杯為例，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察紙杯的造型，之后小組合作，共同用素描的形式創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于紙杯的故事。各小組學(xué)生仔細(xì)觀察，積極討論、構(gòu)思。有的小組運(yùn)用擬人法，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)有五官、表情的不同角色的紙杯娃娃形象，并講述了紙杯娃娃的奇遇記;有的小組運(yùn)用聯(lián)想法，設(shè)計(jì)出以紙杯造型為基礎(chǔ)的輪船、火車、飛船等交通工具的造型，講述了交通安全宣傳小故事;還有的小組設(shè)計(jì)了帥氣、有形的紙杯超人，講述了紙杯超人的歷險(xiǎn)記。為了讓故事更生動(dòng)，學(xué)生紛紛在傳統(tǒng)靜物素描的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，主動(dòng)嘗試新的構(gòu)圖方式。

又如，教學(xué)蘇少版初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第2課《熟悉的物品》時(shí)，筆者先請(qǐng)學(xué)生說一說生活中熟悉的物品有哪些;然后，組織學(xué)生以小組為單位開展“我的未來我做主”的素描創(chuàng)意大比拼活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用組合法、替換法、添加法等方法描繪獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)意素描作品。學(xué)生通過小組討論，結(jié)合熟悉的生活物品造型開展頭腦風(fēng)暴，通過聯(lián)想和想象，將所學(xué)的創(chuàng)意方法融入對(duì)某一個(gè)生活物品的刻畫當(dāng)中。完成的作品充分展現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力：有的將魚與房子結(jié)合，設(shè)計(jì)出外觀時(shí)尚、功能強(qiáng)大的海底旅游船;有的設(shè)計(jì)出盤根錯(cuò)節(jié)的樹狀城堡;還有的設(shè)計(jì)出蒲公英造型的風(fēng)力汽車……這樣的創(chuàng)意素描活動(dòng)一改靜物素描的單調(diào)、無趣，讓學(xué)生的構(gòu)圖能力在精彩的活動(dòng)中得到了錘煉。