謝長旺 劉新梅

[摘 要] 課程思政的實質(zhì)應(yīng)該是一種課程觀，是將高校思想政治教育融入課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)潤物無聲的立德樹人效果。本文探討了課程思政的目標(biāo)，分析了課程思政與思政課程的主要聯(lián)系與區(qū)別，以《資產(chǎn)評估學(xué)》課程為例說明了課程思政的主要元素與實施路徑，并提出了進一步加強課程思政的主要建議。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;理論;實踐;資產(chǎn)評估學(xué)

[基金項目] 防災(zāi)科技學(xué)院精品建設(shè)課程項目“《資產(chǎn)評估學(xué)精品建設(shè)課程》研究”（JPJS2018011）

[作者簡介] 謝長旺（1977—），男，安徽黃山人，防災(zāi)科技學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院副教授;劉新梅（1975—），女，北京人，防災(zāi)科技學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院副教授。

[中圖分類號] G641 ? ?[文獻標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）43-0081-03 ? ?[收稿日期] 2020-03-24

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2017年12月，教育部印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，要求大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。

2018年5月，教育部印發(fā)了開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知，普通高等學(xué)校院（系）“三全育人”綜合改革試點建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）明確，專業(yè)教師要將課程育人理念貫穿教案修訂全過程，要將思想政治教育元素納入課堂教學(xué)。課程思政的實質(zhì)是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設(shè)一項活動，更不是從專業(yè)課上分出一部分時間進行思想政治教育，而是要將思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲，促進培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人這一根本任務(wù)的實現(xiàn)。廣大高校教師在教育教學(xué)過程中，不僅要傳授專業(yè)知識，也要深入挖掘?qū)I(yè)課程思政元素，與“思政課程”主渠道育人相向而行，形成合力，共同實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

一、課程思政的主要目標(biāo)

《教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。習(xí)總書記2018年在北京大學(xué)師生座談會上重要講話指出在立德樹人上需要在6各方面下功夫，即在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫，其中五個方面均涉及思想政治。

習(xí)總書記2019年在紀(jì)念五四運動100周年大會上的講話對青年提出樹立遠大理想、熱愛偉大祖國、擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領(lǐng)、錘煉品德修為等六點期望，其中五個方面均為思想政治方面的要求?？倳浀闹v話為我們開展思想政治教育和課程思政工作指明了方向，明確了目標(biāo)。課程思政的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生堅定理想，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復(fù)興的時代重任。

課程思政的重要目標(biāo)是教育學(xué)生熱愛偉大祖國，堅持愛國、愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一。課程思政的直接目標(biāo)就是教育學(xué)生提高品德修養(yǎng)，踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)奮斗精神。課程思政的實踐目標(biāo)就是不斷培養(yǎng)學(xué)生擁有符合社會主義核心價值觀的積極健康的、催人奮進的、給人力量的、充滿希望的“正能量”。

二、課程思政與思政課程的聯(lián)系與區(qū)別

1.課程思政與思政課程的目標(biāo)具有一致性

“課程思政”與思政課程都是高校思想政治工作的重要組成部分，共同擔(dān)負著立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮著對大學(xué)生的思想價值引領(lǐng)作用，二者的共同目標(biāo)是把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。長期以來，人們在認識上存在誤區(qū)，片面地認為思想政治教育是思想政治理論課和輔導(dǎo)員的任務(wù)，其他課程主要進行專業(yè)知識教育。這就導(dǎo)致了思想政治教育與專業(yè)知識學(xué)習(xí)的脫節(jié)，思想政治教育成了“孤島”，忽視了專業(yè)課程中蘊含的思想政治教育資源。為了增強育人合力，各門專業(yè)課程都要堅持正確政治方向，發(fā)揮思想政治教育作用，與思想政治理論課和輔導(dǎo)員工作形成協(xié)同效應(yīng)。

2.課程思政與思政課程的主要區(qū)別

課程地位的不同。思政課程側(cè)重于系統(tǒng)的思想政治理論教育，主要支撐學(xué)科是馬克思主義理論學(xué)科，因而在對大學(xué)生系統(tǒng)進行馬克思主義理論教育方面具有較強的優(yōu)勢，而且對學(xué)生全覆蓋，是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。而課程思政目標(biāo)是實現(xiàn)專業(yè)知識與思想政治教育的有機統(tǒng)一，不可能像思政理論課一樣進行系統(tǒng)的思想政治教育，而只能是“片段化”的思政教育。課程思政結(jié)合著部分專業(yè)課知識點展開，不僅能起到思政教育的效果，也能夠有效促進學(xué)生對相關(guān)知識的理解、掌握。

教育方式不同。思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是對大學(xué)生系統(tǒng)進行思想政治理論教育的課程，具有鮮明的意識形態(tài)，是思想政治教育的顯性課程。課程思政是通過專業(yè)知識所蘊含的理想信念、愛黨愛國、思想品德、奮斗精神等元素對大學(xué)生開展思想政治教育，具有隱蔽性、滲透性等特點，這也是課程思政的一大優(yōu)勢所在，能讓學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)時不知不覺地受到思想政治教育，從而潛移默化地影響學(xué)生的價值觀、人生觀。

三、資產(chǎn)評估學(xué)課程主要課程思政元素

1.教師的人格魅力是最重要的思政元素

身教重于言傳，教師的人格魅力、工作態(tài)度、點滴行為都會影響著學(xué)生，這些比單純的說教大得多。教師首先要做到認真?zhèn)湔n、提前候課、用心講課，在教學(xué)過程中衣著得體、態(tài)度認真、治學(xué)嚴謹;其次要嚴格課堂管理，教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，刻苦學(xué)習(xí);再次，要加強與學(xué)生溝通，努力認識每位學(xué)生，善于尋找學(xué)生長處和閃光點，適時激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;最后要及時批改作業(yè)，耐心解答疑惑，做好課后輔導(dǎo)。教師教學(xué)過程中所展現(xiàn)的知識水平、敬業(yè)態(tài)度、關(guān)愛程度、人格魅力就是最重要的思政元素。

2.各知識點中蘊含的思政元素

暫未取得學(xué)歷（學(xué)位）的大學(xué)生可報名參加資產(chǎn)評估師考試，獲得職業(yè)資格必將提升學(xué)生求職擇業(yè)能力，這也是會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向之一。在介紹資產(chǎn)評估師考試簡介知識點時，詳細介紹了資產(chǎn)評估師職業(yè)要求與發(fā)展前景，鼓勵學(xué)生盡早進行職業(yè)規(guī)劃，做好職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計，提高將來的職場競爭力。

在介紹復(fù)利計算公式，通過不良網(wǎng)貸的案例，讓學(xué)生計算復(fù)利本利和，明晰復(fù)利與單利的區(qū)別。通過案例，學(xué)生更加清醒地認識了不良網(wǎng)貸的高利貸本質(zhì)，提高了識別和防范不良網(wǎng)貸的能力，有助于幫助學(xué)生樹立量入為出、適度消費的科學(xué)理念。在介紹收益法中收益率的確定時，收益率等于無風(fēng)險利率加風(fēng)險報酬率，而風(fēng)險報酬率的確定與資產(chǎn)面臨的風(fēng)險是相對應(yīng)的，收益率高也就意味著風(fēng)險大。通過此知識點教育學(xué)生理性認識投資風(fēng)險，不盲目相信低風(fēng)險高收益，防止陷入類似“龐氏騙局”的金融詐騙。

在介紹確定資產(chǎn)實體性貶值率的使用年限法時，將名義使用年限、實際使用年限對比為人的名義歲數(shù)、實際歲數(shù)。名義使用年限是從購進到評估基準(zhǔn)日的日歷天數(shù)，而實際使用年限需要考慮使用負荷、維修保養(yǎng)情況等確定。通過以上對比既幫助學(xué)生理解了名義使用時間、實際使用時間的概念，也有助于促進學(xué)生養(yǎng)成加強身體鍛煉、講究個人衛(wèi)生、拒絕不良嗜好、養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

在介紹功能性貶值和經(jīng)濟性貶值時，功能性貶值是由設(shè)備功能落后引起的，經(jīng)濟性貶值是由外界因素引起的，通過該知識點可以教育學(xué)生不僅要加強個人學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)，也要勇于適應(yīng)社會變革與挑戰(zhàn)。通過把物理壽命、經(jīng)濟壽命、技術(shù)壽命類比為人的相關(guān)壽命，教育學(xué)生養(yǎng)成健康生活、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和繼承尊老愛幼的中華民族傳統(tǒng)美德。

《資產(chǎn)評估職業(yè)道德準(zhǔn)則》對資產(chǎn)評估師的基本遵循、專業(yè)性、獨立性等方面做出的明確規(guī)定，如要求資產(chǎn)評估機構(gòu)及其資產(chǎn)評估專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)誠實守信，勤勉盡責(zé)，謹慎從業(yè)，堅持獨立、客觀、公正的原則，不得出具或者簽署虛假資產(chǎn)評估報告或者有重大遺漏的資產(chǎn)評估報告;要求資產(chǎn)評估專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)遵守法律、行政法規(guī)和資產(chǎn)評估準(zhǔn)則;要求資產(chǎn)評估專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)自覺維護職業(yè)形象，不得從事?lián)p害職業(yè)形象的活動。這些要求不僅是對資產(chǎn)評估專業(yè)人員的要求，而是從事任何一個行業(yè)、在任何一個單位都必須這些原則，通過該知識點引導(dǎo)學(xué)生主動提高職業(yè)能力、模范遵守法律法規(guī)、做好本職工作，在教學(xué)過程中，介紹房地產(chǎn)價格特點時宣傳“房住不炒”的定位，在無形資產(chǎn)評估時宣傳國家知識產(chǎn)權(quán)保護政策和建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要性。通過發(fā)掘利用這些思政元素，不僅起到潤物無聲的思政工作效果，也幫助學(xué)生更好地掌握該知識點的內(nèi)容，獲得專業(yè)知識學(xué)習(xí)與思政教育的雙贏。而且隨著不斷總結(jié)、凝練與融合，可以有更多的思政教育元素巧妙地融入教學(xué)過程。

四、進一步加強課程思政的主要建議

1.引導(dǎo)廣大教師樹立“課程思政”的理念

開展課程思政改革，就是要調(diào)動各學(xué)科專業(yè)課教師的育人積極性，增強育人意識，提高育人能力，真正實現(xiàn)全員育人。可以通過入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專業(yè)研討、集體備課等手段，開展思想政治教育技能培養(yǎng)。要切實增強教師的“四個意識”，堅定教師“四個自信”，讓每位教師都能在教學(xué)過程中做到有學(xué)問、愛學(xué)生、會傳授、做榜樣，擔(dān)負起教書育人的責(zé)任。

2.抓住教學(xué)大綱與教案修訂這個關(guān)鍵

蘇格拉底認為“知識即美德”，即一切知識都具有“善性”，問題在于是否有發(fā)現(xiàn)的慧眼。絕大多數(shù)教師一直以來都在利用課堂進行思政教育，但過去課堂上的思政教育是偶然的、即興的，缺少總結(jié)、凝練與連續(xù)。而通過修訂教學(xué)大綱和教案，確立知識傳授、能力培養(yǎng)、思政教育“三位一體”的課程目標(biāo)，并根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容實際，明確思想政治教育的切入點、教學(xué)內(nèi)容與方法途徑，制作能體現(xiàn)課程思政特點的教案，才能在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上近一步強化思政教育與專業(yè)課程的有效融合，達成思政教育目標(biāo)。

3.防止專業(yè)課思政化

專業(yè)課的主要功能是傳授專業(yè)知識，可以在專業(yè)課上結(jié)合相關(guān)知識點適時進行思想政治教育，但專業(yè)課有自身的教學(xué)特點和教育規(guī)律，切忌不能將專業(yè)課上成思政理論課，更不能每節(jié)課抽出幾分鐘講解思政教育理論，變成“課程+思政”割裂模式。要開展課程思政，必須認真梳理專業(yè)課知識點中蘊含的思政元素，找到“植入點”，像電視劇、電影植入式廣告一樣，更加隱含地達到“潤物無聲”的思政教育效果。

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