賀雄巍 田姍姍 艾嘯林 李飛 冉莉芳

摘 要：現如今隨著我國經濟建設的持續(xù)發(fā)展，促進我國各個行業(yè)不斷進步，在各行各業(yè)進步的同時，對于人才的需求量也在不斷加大，這樣便對我國高校提出較多的要求，在高校中，物理實驗教學作為物理學習的關鍵，通過合理地開展實驗教學，對提高學生物理整體水平存在著重要意義，但是現如今在物理實驗教學的過程中，依然存在比較多的問題，這些問題的存在也直接限制物理教學的整體水平，因此在普通高校中，必須要對物理實驗教學引起足夠的重視，通過采取合理地措施，不斷完善實驗教學水平，保證學生自身物理水平的全面提升，在一定程度上為學生的日后發(fā)展奠定出相應的基礎，同時也可以為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質人才。

關鍵詞：新形勢;普通高校;物理;實驗教學;問題;對策;分析

在普通高校中，物理實驗教學作為學生物理學習過程中的重要內容，通過合理地開展物理實驗教學，不僅能進一步提高學生自身的物理水平，也能全面加強學生自身的動手能力，因此在高校中，要對物理實驗教學中的問題引起足夠的重視，通過采取合理地措施，不斷完善實驗教學方式，保證學生物理實驗水平的全面提升，為社會持續(xù)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的人才。所以在本文中，主要對新形勢下普通高校物理實驗教學過程中存在的問題進行相應的分析，在此基礎上提出有效的解決措施，使其能夠更好地為相關工作人員提供出一定的參考價值。

1 存在的問題

普通高校在教育教學過程中占有著不可忽視的重要地位就是實驗教學，物理這門學科自身就帶有實驗性，學生通過進行物理實驗實踐性教學方面的訓練，就能良好的掌握實驗操作步驟，了解實驗知識，還能對學生的文化素養(yǎng)進行不斷的加強，在一定程度上提高他們的創(chuàng)新意識。與此同時，物理實驗還能培養(yǎng)普通高校學生具有嚴謹的思維方式，對科研創(chuàng)新精神進行積極的探索。但在實際教學中依舊存在問題，主要表現在以下幾點：

1.1 由于教學模式相對比較單一

在現階段的高校物理教學的過程中，其教學模式相對較為傳統和單一的，主要是通過教師對實驗課題進行確定，在上課的過程中，要根據實驗操作步驟留給學生看，學生僅僅只是被動的進行觀看，根據其自身的記憶情況模仿教師進行實驗，在教師的指導下完成相關的實驗報告。對于這種教學方式而言，學生主要通過觀察為主，不會思考實驗的最終意義，自身的思維方式也無法得到充分的鍛煉，同時學生的動手實際操作實踐也存在著不足，動手能力無法得到全面的提升，這樣也不能夠在一定程度上加強學生物理學習水平。如圖1所示。

1.2 由于物理考核方法較為單一

在高校進行物理教學的過程中，考核工作的實效性會對學生物理實驗教學過程中的知識學習情況作出更加直觀的體現，并且對于學生自身持續(xù)發(fā)展存在著較為重要的意義。但是在對學生進行實際考核的過程中，每個高?？己朔椒ㄊ禽^為單一的，在多數的高校中，都根據其最終的實驗報告作為最終的考核方式，對于實驗報告而言，雖然可以在一定程度上對學生的學習情況進行相應的檢驗，但是對于這種方式，會導致學生在物理實驗過程中動手能力和邏輯思維下降，無法提高教學的整體質量和效率。此外由于考核方式相對比較單一，這樣會致使學生綜合水平不能得到合理地評價，如果學生綜合水平沒有得到合理地評估，會直的影響到學生的日后發(fā)展，影響學生對生物理學習的興趣和積極性。

2 解決措施

目前隨著我國教育改革的不斷深入，目前高校物理進行教學的過程中，傳統的課堂教學模式已經無法滿足現如今社會人才培養(yǎng)的實際需要，在新時期背景下，在高校進行物理教學時，更加重視的是學生動手實踐能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生得到綜合全面的發(fā)展，為日后步入社會奠定出良好的基礎。因此在高校中，要對學生物理實驗教學的問題進行充分的分析，并且采取合理地措施進行解決，保證物理實驗教學的整體水平得到全面的提升，在對具體問題進行處理的過程中，主要通過采取以下的措施進行解決，使其讓物理實驗教學得到順利的進行，為社會主義經濟建設持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)出更多的人才。

2.1 對教學模式進行創(chuàng)新

在物理實驗教學的過程中，教師通過采取“三步走”的方式積極開展物理實驗教學，一是教師要充分結合教學實際內容，同時根據學生所提出的相關課題，之后學生在教師所提出的課題方向進行合理選擇，最終對課題的實驗內容進行確定，這樣不僅能夠讓學生積極主動的參與到整個實驗過程中，也能積極參與到實驗課題的制定工作中。二是教師人員要根據實際實驗內容，要求學生提前對相關的物理理論知識內容進行預習，學生通過調查相關的資料，寫出自己較為真實的實驗步驟，并且對實驗結果進行科學預估，之后便要結合講解演示整個實驗過程，學生及時地修改和補充自身實驗結果，如果學生實際實驗結果和教師結果不一致，那么要進行反復修改，這樣做的目的能夠對實驗操作的步驟進行熟練掌握。三是在物理實驗教學結束后，教師要及時地布置相關任務，并且讓學生進行相應的反思，完成實驗報告的寫作工作，寫出最真實的實驗結果，同時也要讓學生闡述物理實驗過程中自己發(fā)現的問題和解決措施，提出自身的不足?？傊诟咝Ｖ?，要對學生的物理實驗教學模式進行不斷的創(chuàng)新，同時要重視學生參與到其中，激發(fā)學生對物理實驗教學參與的熱情和主動性，只有這樣才能在一定程度上提高學生整體物理水平。如圖2所示。

2.2 對物理教學的考核方法進行完善

在高校物理進行教學的過程中，如果僅僅只是通過學生完成相關的實驗報告，在此基礎上對學生進行考核，那么是不能夠對學生的能力進行全面考察，所以對于高校而言，要對物理教學方法進行積極的完善，這樣才能在一定程度上更好的保障學生持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。具體一點來說，物理實驗教學的過程中，教師要通過多元結合的考核方法，并且將書面考核內容和實驗考核內容相互結合到一起，這樣才能更好地實現對學生進行全面的培養(yǎng)以及提升。首先對于教師人員來說，要根據物理實驗教學情況科學的設計試卷內容，學生在完成試卷后，教師要進行及時批閱，這樣做的目的能夠利于學生了解實驗理論知識。其次教師要為學生布置合理地實驗課題，在此基礎上學生進行抽取實驗，讓學生能夠獨立地完成實驗操作內容，完成實驗后讓學生書寫出相關報告，教師要根據實驗的操作和報告內容給出相應的分數，將其作為考查學生自身實驗操作能力的基礎。最后教師要結合學生日常實驗表現和實驗報告分數，綜合評定學生實際情況。此外物理實驗教學的過程中，教師要采取不同的考核方法對學生做出實際的考核，這樣能更好地保證學生自身全面穩(wěn)定的發(fā)展，為學生步入到社會奠定出相應的基礎。

3 結語

通過對上述的內容進行分析研究后得出，在普通高校中，物理實驗教學是一項重要的內容，通過持續(xù)的對物理實驗教學模式進行創(chuàng)新，能夠全面地提高物理實驗教學整體水平。因此在高校中，要對物理實驗教學的工作引起足夠的重視，通過采取合理地措施，不斷優(yōu)化實驗教學的水平，保證學生對物理學習的熱情，使其讓學生更加積極主動的參與到物理學習之，保證學生物理知識和動手能力得到不斷提高，為學生日后的不斷發(fā)展奠定出良好的基礎，因此在高校中，要對物理實驗教學的內容引起足夠重視。

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