龔建芬

摘要：隨著世界進(jìn)入信息化時代，基于計算機(jī)應(yīng)用的信息化技術(shù)使得計算機(jī)逐漸普及，因此計算機(jī)在各方面都擁有極高的作用。隨著計算機(jī)的作用越來越重要，計算機(jī)專業(yè)的優(yōu)秀人才也成了當(dāng)前最被需要的新型人才。根據(jù)市場對計算機(jī)人才的需求不斷提高，對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)實踐提出了新的要求，但是現(xiàn)在高校中的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生缺乏實踐基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)內(nèi)容以純理論性知識為教學(xué)內(nèi)容，對計算機(jī)在工作中的應(yīng)用缺乏實踐。因此高校引入工作室教學(xué)模式對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才的培養(yǎng)具有重要的實踐意義，基于工作室教學(xué)模式可以培養(yǎng)出高技術(shù)、高素質(zhì)的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才，在學(xué)校有限的學(xué)習(xí)時間里，對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量，完成對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)任務(wù)。本文通過對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開展工作室教學(xué)模式的重要性以及對工作室教學(xué)模式的開展的具體措施進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè);工作室教學(xué);模式;教學(xué)實踐

中圖分類號：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）25-0119-02

我國計算機(jī)教育水平隨著時代的要求不斷地提高，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)需要凸顯出培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才的教學(xué)模式向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化，在計算機(jī)實踐環(huán)境中進(jìn)行有效的知識學(xué)習(xí)。計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是根據(jù)當(dāng)前社會與經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展中對人才要求提出的需求，在高校校園中依據(jù)計算機(jī)專業(yè)而發(fā)展出來的一門科目，對比其他計算機(jī)專業(yè)來說，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)更具有實踐性、專業(yè)性等特點。根據(jù)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)要求需要計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才不僅要對理論基礎(chǔ)知識進(jìn)行扎實的學(xué)習(xí)，還要對計算機(jī)實際動手操作以及應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)出社會需要的計算機(jī)高端實用型人才?；谏鲜鲇嬎銠C(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，工作室教學(xué)模式滿足了培養(yǎng)能夠要求的幾個特點，可以在教學(xué)中幫助教師提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平。但是根據(jù)實踐的過程來看，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式還存在一些亟待解決的問題。

1計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式對人才培養(yǎng)的重要性

根據(jù)時代的發(fā)展要求，計算機(jī)技術(shù)在人們的日常生活中越來越具有重要的戰(zhàn)略意義，對人們的衣食住行各方面都產(chǎn)生了重要的影響。對我們的技術(shù)生活提供了便利的技術(shù)，對社會的發(fā)展前進(jìn)時最為重要的技術(shù)之一。當(dāng)然，人是使用技術(shù)載體的主體，技術(shù)人才對社會進(jìn)步具有推動的作用?？萍嫉倪M(jìn)步也使得計算機(jī)技術(shù)不斷地更新迭代，每一次技術(shù)的進(jìn)步都需要計算機(jī)人才，對人才的培養(yǎng)任務(wù)是重中之重，雖然我國的絕大多數(shù)的高校都陸續(xù)的開設(shè)了計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，但是教學(xué)手法落后依舊以理論學(xué)習(xí)為主，而且理論的學(xué)習(xí)也以很久以前的理論開展學(xué)習(xí)，已經(jīng)不能很好地適應(yīng)我國的國情與時代的發(fā)展，對人次的培養(yǎng)來說具有不利的影響，已經(jīng)應(yīng)該淘汰的技術(shù)就不能再教授給學(xué)生。而且即便是在對理論的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與教師之間缺乏互動、學(xué)生缺乏實踐的機(jī)會，都是阻礙計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的問題，學(xué)生的實踐能力沒能都在學(xué)校的學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)出來，這種情況將會使企業(yè)對高校人才失去信心，對高校的教育產(chǎn)生懷疑，學(xué)校與企業(yè)的人才對接失敗，最終對社會的發(fā)展也有不利的影響。

因此在高校對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才進(jìn)行培養(yǎng)時，可以在理論知識的學(xué)習(xí)的同時加進(jìn)一些實踐的內(nèi)容，高校可以建設(shè)以工作室教學(xué)模式為基礎(chǔ)的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，這對計算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)的意義重大。

2工作室教學(xué)模式的概述

2.1工作室教學(xué)模式的內(nèi)涵

工作室教學(xué)模式就是對人才的培養(yǎng)應(yīng)該以社會需求為導(dǎo)向，向?qū)W生施行理論與技術(shù)合二為一的開放式教育，形成類似作坊式的教學(xué)模式。學(xué)生與教師可以在作坊式的教學(xué)模式之下，進(jìn)行理論知識與實踐操作的有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中除了對理論知識的學(xué)習(xí)之外，更能得到對實踐技能的鍛煉，這個就是最早的工作室教學(xué)模式的雛形。

在現(xiàn)代的工作室教學(xué)模式中對傳統(tǒng)的作坊式的教學(xué)體系進(jìn)行重新定位與探索， 并在此基礎(chǔ)上加入現(xiàn)代教學(xué)模式體系，兩種教學(xué)方法相結(jié)合構(gòu)建出符合當(dāng)前教育規(guī)律的教學(xué)體系?，F(xiàn)代工作室教學(xué)模式當(dāng)中，教師以實踐基礎(chǔ)為課堂的載體，摒棄傳統(tǒng)的大班教學(xué)以工作室為單位，模仿企業(yè)的管理流程來對工作室教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范。在工作室教學(xué)模式下，學(xué)生將會在實踐中學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)造， 這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生將會是具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性實踐能力的復(fù)合型人才，工作室教學(xué)模式將會成為培養(yǎng)實用型人才的有力手段。

2.2工作室教學(xué)模式的優(yōu)勢

工作室教學(xué)模式的最大優(yōu)勢就是將企業(yè)的項目作為學(xué)生的教學(xué)資源，在實踐中以具有實際性的企業(yè)項目為教學(xué)對象，學(xué)生可以提早體會理論知識運用到工作中的方法。除此之外，工作室教學(xué)模式還有利于學(xué)校聘請企業(yè)專家對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，企業(yè)專家可以根據(jù)學(xué)生的作品對學(xué)生進(jìn)行深刻的技術(shù)指導(dǎo)，對學(xué)生創(chuàng)造思維與視野有開闊的作用。因為學(xué)生在進(jìn)行對企業(yè)項目的實踐，因此學(xué)生可以得到更多的自身技能的鍛煉。

除了對學(xué)生的優(yōu)勢之外，工作室教學(xué)模式還對教師的教學(xué)水平與科研能力進(jìn)行提高。因為在工作室教學(xué)模式中，工作室的組建以教師為中心，教師是項目的領(lǐng)頭人，對教師的業(yè)務(wù)能力有很高的要求，同時也對教師的教學(xué)積極性有一定的提高。在與學(xué)生的工作實踐中，教師的技能也得到了鍛煉，一定程度上對教師的知識體系進(jìn)行了更新。

3計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀

3.1計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)模式

目前在計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)模式中，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)用要求將工作室教學(xué)手段簡單地分為了兩個大塊，一部分是基礎(chǔ)的理論教學(xué)，另一部分是實踐技能的教學(xué)。教師割裂了兩種教學(xué)手段向?qū)W生進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)知識。事實上，教師的教學(xué)目的是以行導(dǎo)學(xué)，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，但在教學(xué)任務(wù)的實際運轉(zhuǎn)中卻忽視了兩者的聯(lián)系。

3.2計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)教學(xué)特點的具體要求不同教學(xué)模式都有自身的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容， 這樣的就需要教師依據(jù)實際情況來對學(xué)生進(jìn)行最有效果的教學(xué)模式。計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生熟練操作計算機(jī)系統(tǒng)的技能，運用計算機(jī)知識處理職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。工作室教學(xué)模式可對是學(xué)生的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)繼續(xù)寧個性培養(yǎng)，對學(xué)生的職業(yè)綜合能力進(jìn)行建設(shè)，在教學(xué)過程中結(jié)合工作室教學(xué)模式，可以使學(xué)生讓感受到實際的職業(yè)實踐教學(xué)過程。

3.3計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)模式的理念

計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)模式以職業(yè)技能塑造為核心理念，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)計算機(jī)技術(shù)理論，以及實踐操作技能合二為一的教學(xué)手段，目的是幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教學(xué)從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的實用型計算機(jī)人才。在計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課堂教學(xué)中利用教師利用實踐模擬，向?qū)W生傳授職業(yè)技能知識，在這樣的教學(xué)過程中使學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)的核心知識進(jìn)行掌握。

4構(gòu)建基于計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式

4.1對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式的設(shè)置

根據(jù)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)對學(xué)生培養(yǎng)的具體要求，對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的工作室教學(xué)模式驚醒具體的分析，使其符合各高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，圍繞核心的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式進(jìn)行合理的課程設(shè)置。針對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式的計劃應(yīng)該與學(xué)生未來的職業(yè)方向相對應(yīng)，同時貼合學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式下的教學(xué)工作室要以多樣化為基礎(chǔ)，充分地考慮學(xué)生的個人興趣與意愿來設(shè)置工作室不同的性質(zhì)與崗位，以企業(yè)的實踐項目為中心去培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

4.2計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式的具體運行

進(jìn)行實際的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式之前，要對工作室教學(xué)模式進(jìn)行十足的分析，根據(jù)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式的特征相教師與學(xué)生解釋與說明計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式的具體實施辦法，然后根據(jù)教師與學(xué)生的個人意愿與興趣，以及對自身能力的考慮里選擇對應(yīng)的工作室，對所選的工作室進(jìn)行二次篩選，選出符合自身期待的崗位。在計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式的教學(xué)過程中由計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教師負(fù)責(zé)教學(xué)流程管理和把控，在每一個環(huán)節(jié)都以專業(yè)的教材內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的保障，教師還要重點關(guān)注學(xué)生主觀能動性，按照學(xué)生學(xué)習(xí)興趣劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.3計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式的管理

計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式的叫教學(xué)中要制定相應(yīng)配套管理制度和規(guī)范，保證對教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和把控。根據(jù)管理體制來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式相比較傳統(tǒng)的計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)模式，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式以實際的工作項目為教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)的管理流程對學(xué)生進(jìn)行管理。

4.4計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式的教學(xué)理念

計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式應(yīng)該堅持以計算機(jī)專業(yè)內(nèi)容為指導(dǎo)，根據(jù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容對教師和學(xué)生進(jìn)行雙向的交流。計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式除了基礎(chǔ)理論知識以外，還要安排學(xué)生對社會崗位內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對工作中的實際需求進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計和搭建。計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式能夠在教師的幫助下學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累工作經(jīng)驗，在實踐中學(xué)習(xí)理論知識，可以全面地提高學(xué)生職業(yè)綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。

4.5計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式的考核

計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式的有效實施還需要在此之上構(gòu)建評價考核制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與教師的教學(xué)效果進(jìn)行雙面的評判。評價考核制度可以有效地確保計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模的有效運行，在最大限度上保障工作室教學(xué)模式對教學(xué)結(jié)果達(dá)到預(yù)期目的。

5結(jié)語

綜上所述，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式很快就能完成并系統(tǒng)運行的教學(xué)模式，需要教師與高校同理合作構(gòu)建完善的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式。在今后需要計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式的實踐教學(xué)努力發(fā)揮所具有的優(yōu)勢，努力構(gòu)建新計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)模式來解決實際教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題， 實現(xiàn)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實用型人才的培養(yǎng)。

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【通聯(lián)編輯：梁書】