李松

摘?要：初中物理總復(fù)習(xí)是初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，本文主要以《密度計(jì)》專題的復(fù)習(xí)為主，著重探究初中物理中考總復(fù)習(xí)的具體措施，以便于從根本上提升學(xué)生物理復(fù)習(xí)的有效性，使學(xué)生能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高自身物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：有效性?初中物理?中考總復(fù)習(xí)?微專題《密度計(jì)》

一、整合教學(xué)資源

中考在對(duì)物理進(jìn)行命題過(guò)程中，主要以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，具體考核并表現(xiàn)出知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的需求。在經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析與總結(jié)之后，筆者發(fā)現(xiàn)近兩年以來(lái)，中考物理的命題主要表現(xiàn)出以下六個(gè)特點(diǎn)：

1.重視對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的考核;

2.重視對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的考核;

3.重視對(duì)信息的處理與表達(dá)能力的考核;

4.重視對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注度;

5.重視對(duì)開(kāi)放型物理題型的掌握能力;

6.重視對(duì)綜合解題能力的考核。

在進(jìn)行復(fù)習(xí)課時(shí)，教師需要適當(dāng)引起學(xué)生的緊張情緒，但如果刻意強(qiáng)調(diào)緊張感，大量安排復(fù)習(xí)課導(dǎo)致其密度較大，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生始終處于過(guò)度疲勞的狀態(tài)中，學(xué)習(xí)效果也會(huì)表現(xiàn)出明顯的退步。因此，在最后的復(fù)習(xí)階段，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自身的心理狀態(tài)，正確把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，順利完成復(fù)習(xí)工作。在面對(duì)學(xué)生存在的負(fù)面情緒與心理問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生能保持較好的狀態(tài)進(jìn)入到考場(chǎng)中，真正發(fā)揮自己的實(shí)際能力。

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)性的知識(shí)體系與認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確中考對(duì)于各個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求，了解其中的重難點(diǎn)以及自身的薄弱點(diǎn)，針對(duì)性地完成相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以便于學(xué)生能按照自己的理解更好地熟悉物理知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解與應(yīng)用能力。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如在復(fù)習(xí)《密度計(jì)》一課時(shí)，其基礎(chǔ)知識(shí)便是密度計(jì)的概念、原理、刻度特點(diǎn)等，這便是學(xué)生們需要熟練掌握的內(nèi)容。

熱點(diǎn)類復(fù)習(xí)方式需要教師提前收集近兩年各個(gè)地區(qū)的中考試卷，將熱點(diǎn)知識(shí)與考題相結(jié)合編成專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生能更好地在復(fù)習(xí)中掌握更多的重點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于初中物理知識(shí)的理解與解題能力，使其能更好地應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的考試。這種復(fù)習(xí)方式主要是以練習(xí)為主，以講解為輔，在練習(xí)過(guò)程中，教師需要利用不同角度對(duì)題目進(jìn)行詮釋，使學(xué)生在完成練習(xí)過(guò)程中積極進(jìn)行分析與比較，既能順利解決問(wèn)題又能熟練掌握學(xué)習(xí)方式，且能給學(xué)生留下較深的印象。例如在復(fù)習(xí)《密度計(jì)》時(shí)，便可以直接引用中考真題：小明在完成“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”時(shí)，認(rèn)識(shí)了密度計(jì)。將其放入液體中，當(dāng)它豎立靜止時(shí)，與液面相交的讀數(shù)即為待測(cè)液體的密度。

（1）如圖甲、乙所示，讓同一支密度計(jì)分別靜止在水和酒精中，密度計(jì)受到的浮力??（選填“變大”“變小”或“不變”）;裝水的容器是???（選填“甲”或“乙”）。

（2）小明將一支鉛筆的下端纏繞了適量銅絲，初步做成了一支密度計(jì)（如圖丙）;

為了給密度計(jì)標(biāo)上刻度，他進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

a.將其放入水中，豎立靜止后，在密度計(jì)上與水面相平處標(biāo)上水的密度值1.0g/cm3;

b.將其放入植物油中，用同樣的方法在密度計(jì)上標(biāo)上植物油的密度值0.9g/cm3;

①如丙圖所示，小明制作的密度計(jì)，你認(rèn)為刻度0.9應(yīng)該在???點(diǎn)（選填“p”或 “q”）

結(jié)合這個(gè)考題內(nèi)容，學(xué)生們便可以更好地掌握密度計(jì)的相關(guān)知識(shí)，提高自身的物理核心素養(yǎng)。

三、重視實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用

在經(jīng)過(guò)上面兩個(gè)步驟的復(fù)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了初中物理的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，在解題能力方面也得到了有效培養(yǎng)。此時(shí)，需要重視學(xué)生心理狀態(tài)的穩(wěn)定性，才能使其在面對(duì)考試的時(shí)候更加冷靜。教師應(yīng)當(dāng)利用測(cè)試引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)解題的速度與正確率。教師應(yīng)當(dāng)從數(shù)量較多的模擬試卷中挑選適合學(xué)生的內(nèi)容，找出學(xué)生容易存在的問(wèn)題的共性，以考點(diǎn)為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)對(duì)策，使學(xué)生能更好應(yīng)對(duì)中考。如下題，便是對(duì)密度計(jì)相關(guān)知識(shí)的真題考核：

將一支密度計(jì)先后放入甲、乙兩容器中，如圖所示，兩容器中液體的密度分別是ρA、ρB，密度計(jì)受到的浮力分別是FA、FB，則液體的密度和密度計(jì)所受浮力的大小關(guān)系分別滿足（?）

A.ρA<ρB，F(xiàn)A=FB

B.ρA<ρB，F(xiàn)A>FB

C.ρA=ρB，F(xiàn)A>FB

D.ρA>ρB，F(xiàn)A=FB

根據(jù)上述內(nèi)容可知，在教學(xué)之后，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得到上述例題的答案，從而提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解能力，使學(xué)生能真正了解并掌握《密度計(jì)》相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課程理念的引導(dǎo)下，教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真對(duì)待復(fù)習(xí)工作，在實(shí)際復(fù)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺。教師需要在關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的同時(shí)關(guān)注中考的相關(guān)動(dòng)向，科學(xué)規(guī)劃中考的復(fù)習(xí)過(guò)程并按照計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)復(fù)習(xí)工作，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下提高自身綜合素養(yǎng)，更妥當(dāng)?shù)孛鎸?duì)日后的考試與學(xué)習(xí)工作。

參考文獻(xiàn)

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