左藩娃

內(nèi)容摘要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，新媒體技術(shù)在我們的生活中起到了十分重要的作用，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也逐漸浮現(xiàn)出新媒體技術(shù)，這對(duì)當(dāng)代的教師也提出了更高的要求，教師在教學(xué)的過程中，要充分的利用新媒體技術(shù)，不斷的改進(jìn)并創(chuàng)新教學(xué)模式，從而促使我國(guó)的基礎(chǔ)教育能夠與時(shí)代的發(fā)展的更好的匹配?；诖耍疚膶?duì)新媒體環(huán)境下，小學(xué)語文閱讀課堂的教學(xué)模式進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)

將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合，推出的新媒體、新技術(shù)、新課堂的教學(xué)方式已經(jīng)成為我國(guó)小學(xué)語文教育的熱點(diǎn)話題。要求小學(xué)語文教師要重視將新媒體技術(shù)引入到語文閱讀教學(xué)中，不斷更新教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方式方法，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。為此，小學(xué)語文教師要考慮如何將新媒體技術(shù)與課堂教學(xué)相融合，重視新媒體技術(shù)的價(jià)值，為學(xué)生提供高質(zhì)量的小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂。

1.新媒體在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的價(jià)值

1.1提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，為小學(xué)生提供的閱讀選擇也日漸多元化，教師可以利用新媒體為學(xué)生構(gòu)建完善的語文閱讀教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的語文閱讀學(xué)習(xí)條件，以經(jīng)典的閱讀素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)熏陶，通過對(duì)經(jīng)典作品的鑒賞提升學(xué)生的閱讀能力與作文水平，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)具有十分重要的作用與價(jià)值。

1.2提升學(xué)校的文化氛圍

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中可以充分的利用新媒體平臺(tái)，通過優(yōu)秀的閱讀素材，向?qū)W生傳遞閱讀的積極作用，為學(xué)生提供接觸了解優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語文閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平提升。推廣新媒體在小學(xué)語文閱讀課堂中廣泛的應(yīng)用，能夠有效的促進(jìn)整個(gè)校園形成良好的文化氛圍，在這樣的文化環(huán)境熏陶下，對(duì)構(gòu)建校園文化能夠起到切實(shí)有效的幫助。

1.3推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新

新媒體為小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新帶來了有效的推動(dòng)，新媒體環(huán)境下設(shè)置的評(píng)論功能，為提供了行使話語權(quán)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以充分的表達(dá)自己閱讀后的心得與體會(huì)，使得學(xué)生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生濃厚的興趣，逐步鍛煉學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生積累閱讀儲(chǔ)備量，開拓小學(xué)語文閱讀教學(xué)的新領(lǐng)域。新媒體有利于推動(dòng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新的助推劑。

2.新媒體技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)要注意的問題

任何事物都具有兩面性，有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)，新媒體技術(shù)也是這樣。在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中，教師要在以學(xué)生為主體的理念下使用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并非是為了使用新媒體技術(shù)而教學(xué)，否則就會(huì)本末倒置。在小學(xué)語文閱讀課堂中，常見的新媒體技術(shù)主要為：多媒體技術(shù)設(shè)備、電子白板、個(gè)人網(wǎng)頁、投影及PPT課件。教師在使用這些新媒體技術(shù)教學(xué)的過程中，要以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)安排，充分的發(fā)揮出多媒體技術(shù)的教學(xué)輔助作用。例如，教師在使用PPT課件進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)PPT課件，內(nèi)容要清晰可見，視覺上給學(xué)生直觀的效果，使得學(xué)生能夠一目了然的掌握教師想要傳遞的信息。與此同時(shí)，要為學(xué)生預(yù)留出足夠的思考時(shí)間，不能讓學(xué)生一味的跟著PPT的進(jìn)度學(xué)習(xí)知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。另外，在語文閱讀課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，從而開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文閱讀課堂的參與度，從而提升語文教學(xué)質(zhì)量與效率。

3.新媒體環(huán)境下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略

隨著新媒體時(shí)代的到來，廣大小學(xué)語文教師，要摒棄傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)模式中的弊端，積極將新媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，并提升自身對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用能力。從而為學(xué)生呈現(xiàn)現(xiàn)代化的語文閱讀教學(xué)課堂。

3.1利用多媒體設(shè)備優(yōu)化語文課堂

在傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式下，主要是以教師填鴨式的教學(xué)方式為主，隨著新課程改革步伐的不斷深入與推進(jìn)，學(xué)生在課堂中的主體地位逐漸受到了重視，由此，我們可以看到語文課堂上學(xué)生踴躍的發(fā)言，對(duì)問題積極討論的場(chǎng)景。教師要以學(xué)生的角度考慮語文課堂的形態(tài)，在用新媒體優(yōu)化課堂形態(tài)時(shí)，重要的能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在人教版小學(xué)語文教材中，教師在講授《祖父的園子》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)其中課文中“白云來了，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上”這一段的描寫內(nèi)容十分感興趣，從中能夠感受到作者想要有所表達(dá)。對(duì)此，教師可以借助多媒體技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出與之對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫，然后在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些對(duì)于此段的觀點(diǎn)與評(píng)論。這樣模式下的新媒體應(yīng)用，體現(xiàn)了根據(jù)學(xué)生的需求為而為學(xué)生提供教學(xué)設(shè)計(jì)與服務(wù)，能夠有效的發(fā)揮出新媒體的作用。學(xué)生也可以在新媒體技術(shù)的應(yīng)用下，對(duì)這段文字描寫形成有文字理解轉(zhuǎn)化為映像認(rèn)識(shí)。從不同的視角感受作者的情感表達(dá)。在這樣的課堂形式下，學(xué)生能夠大膽的提出學(xué)習(xí)中遇到的問題，新媒體也發(fā)揮了教學(xué)的價(jià)值。

3.2通過新媒體培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力發(fā)展

作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的標(biāo)志產(chǎn)物，新媒體技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)相融合，能夠起到前所未有的教學(xué)成效。與此同時(shí)，在新穎的教學(xué)課堂模式下，可以吸引學(xué)生的注意力與積極性，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。新媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造語文閱讀情境，激發(fā)學(xué)生參與語文閱讀課堂的積極性，使得學(xué)生的語文能力也會(huì)得到有效的培養(yǎng)。只有在情境的影響下，才能對(duì)學(xué)生形成有效的引導(dǎo)，使得學(xué)生的綜合實(shí)踐能力可以得到有效的培養(yǎng)。例如，在人教版小學(xué)語文教材中，為了培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教師可以基于《祖父的園子》這篇課文，利用網(wǎng)絡(luò)條件，為學(xué)生營(yíng)造出多元化的閱讀空間。學(xué)生可以看到與課文相匹配的情境內(nèi)容，也可以感受到應(yīng)有盡有的大花園。在新媒體的應(yīng)用下，可以給學(xué)生帶來視覺與聽覺等感官上的刺激，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生更加深入的理解與認(rèn)識(shí)。另外，教師可以讓學(xué)生了解到同齡人與教師學(xué)者對(duì)這篇課文的解讀，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的感知。在新媒體設(shè)備的幫助下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以與機(jī)器進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，通過為學(xué)生提供不同的情境，鍛煉學(xué)生的觀察能力與語言組織能力。由此可見，通過新媒體技術(shù)設(shè)備，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的提升。

3.3搭建校園網(wǎng)與局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

在新媒體環(huán)境下，學(xué)校緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，建立校園網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，鼓勵(lì)并引導(dǎo)小學(xué)語文教師不斷的更新教學(xué)理念與教學(xué)方式，嘗試在網(wǎng)絡(luò)上搜索并歸納總結(jié)教學(xué)所需信息，并將優(yōu)秀的教學(xué)資源上傳到學(xué)校的信息資源庫中，從而形成良性的循環(huán)，不斷的提升本校信息資源庫中的教學(xué)資源。與此同時(shí)，學(xué)校可以將信息資源庫中的資源進(jìn)行合理的總結(jié)分類，方便其他教師需要時(shí)查找使用。教師可以根據(jù)自身教學(xué)的需要在資源庫中下載教學(xué)資源，然后根據(jù)自身的教學(xué)計(jì)劃對(duì)下載的資源進(jìn)行調(diào)整加工，用于自身語文閱讀課堂教學(xué)，從而提升語文閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。通過這樣的教學(xué)方式，可以有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)水平的提升。在新媒體環(huán)境下，學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，有效的利用多媒體信息技術(shù)為教學(xué)提供服務(wù)，并不斷提升學(xué)校的信息化水平。與此同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要定時(shí)組織小學(xué)語文教師進(jìn)行新媒體技術(shù)培訓(xùn)，提升學(xué)生對(duì)新媒體技術(shù)設(shè)別的使用技術(shù)與應(yīng)用能力，促使小學(xué)語文教師的信息化素養(yǎng)能夠有效的提升。教師要積極的更新自身教學(xué)理念與教學(xué)方式，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)水平應(yīng)用到日常的語文閱讀教學(xué)中，用于解決日常教學(xué)中難以解決的問題，確保小學(xué)語文閱讀課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

結(jié)束語：綜上所述，在新媒體環(huán)境下，要想小學(xué)語文閱讀課堂能夠得到持續(xù)有效的發(fā)展，小學(xué)語文教師必須要認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)的優(yōu)越性，積極的更新自身的教學(xué)理念與教學(xué)方式，教師要認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)越性，并對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，以全新的視角考慮新媒體環(huán)境下如何進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)，為學(xué)生帶來全新的課堂體驗(yàn)及豐富的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供高質(zhì)量的語文閱讀課堂，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)朝向現(xiàn)代化邁進(jìn)。

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（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣文昌小學(xué)）