內(nèi)容摘要：2020年初新冠疫情以來，線上教學(xué)迅速普及。由于其推進(jìn)周期短，許多傳統(tǒng)線下授課場(chǎng)景中的優(yōu)勢(shì)工具難以迅速適應(yīng)，板書就是其中之一。本文針對(duì)板書的使用情況與困難對(duì)業(yè)內(nèi)教師進(jìn)行了調(diào)研，通過數(shù)據(jù)總結(jié)出了一些共性問題，并提出了一些解決方案。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué) 對(duì)外漢語 板書

2020年初，新型冠狀病毒肺炎疫情出現(xiàn)，隨著其全球蔓延，國內(nèi)外各級(jí)各類教學(xué)單位都開始普遍采取線上遠(yuǎn)程授課的形式教學(xué)。相較以往的遠(yuǎn)程授課，新冠疫情期間的線上教學(xué)覆蓋面廣、上馬迅速，隨之而來的各種問題也在教學(xué)中逐漸凸顯。線上教學(xué)并不是簡單的傳統(tǒng)面授場(chǎng)景的直接在線化，它必須思考線下教學(xué)情境的一些優(yōu)勢(shì)該如何在線上實(shí)現(xiàn)。于對(duì)外漢語課程而言重要程度很高的板書，就是值得思考的問題之一。

針對(duì)在線對(duì)外漢語教學(xué)中的板書使用情況與存在的客觀問題，本文對(duì)60名國內(nèi)外業(yè)內(nèi)教師進(jìn)行了隨機(jī)采樣問卷調(diào)查。通過數(shù)據(jù)顯示了一些線上對(duì)外漢語教學(xué)課堂中存在的共性問題。并對(duì)這些問題進(jìn)行思考，提出了一些可行性解決方案。

一.線上對(duì)外漢語課程中板書的使用情況

相較其他課程，針對(duì)非母語學(xué)習(xí)者的對(duì)外漢語課程對(duì)板書的依存度更高。根據(jù)對(duì)板書的依賴程度，可以將課程區(qū)分為“板書弱依存”型課程和“板書強(qiáng)依存”型課程?！鞍鍟跻来妗毙驼n程如漢語聽說、中高級(jí)綜合漢語，這一類的課程對(duì)漢字書寫展示的要求不要，可通過電子課件和文檔等方式展示詞匯、例句與句法結(jié)構(gòu)。而“板書強(qiáng)依存”型課程如初級(jí)綜合漢語、漢語閱讀、初級(jí)讀寫、漢字課則對(duì)板書依賴程度很高。

在數(shù)據(jù)調(diào)查中，58.33%的教師表示在線上教學(xué)中常常使用到板書功能，26.67%的教師則表示使用板書的場(chǎng)合較少。僅有15%的教師群體表示從不使用板書。在15%的不使用板書的教師群體中，主要問題集中在線上板書使用不便（66.67%）與板書設(shè)備不足（44.4%）。據(jù)此分析，影響教師不使用板書的主要因素依然是線上教學(xué)的客觀條件造成，而非主觀意愿認(rèn)為其不重要。

在初中級(jí)階段，手寫板書的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.漢字的書寫過程展示的必要性;2.能清晰展示筆畫書寫順序與運(yùn)筆方向的重要性;3.偏旁、筆畫使用輸入法展示難度較高;4.閱讀時(shí)需要為生詞注音，書寫效率高于打字（在圖片與PDF批注中表現(xiàn)尤其明顯）;5.閱讀類課程對(duì)文本信息圈劃有助于學(xué)習(xí)者理解信息。

手寫板書對(duì)信息的便利展示是線下教學(xué)的重要優(yōu)勢(shì)之一。在線下教學(xué)場(chǎng)景中，涉及書寫示范與由師生交互帶來的新信息展示主要由黑板與粉筆完成，具有展示效率高、展示過程清晰、硬件依存度低的有點(diǎn)。這些優(yōu)勢(shì)在線上教學(xué)中，則難以體現(xiàn)，帶來了一些客觀問題。

二.當(dāng)前線上對(duì)外漢語課程中板書使用的問題

通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)高校主要的線上教學(xué)解決方案是教師電腦端直播。使用率最高的授課平臺(tái)主要是：騰訊會(huì)議（46.67%），騰訊課堂（26.67%）、微師（21.67%）等。授課形式主要還是依托WINDOWS平臺(tái)OFFICE辦公套件展示課件信息，教師直播講授。

基于這一授課形式，大部分教師使用鼠標(biāo)勾畫信息，進(jìn)行少量書寫，書寫效果較差，操作不便之余也容易造成學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)知。數(shù)據(jù)反映，板書的主要工具是PPT紅筆圈劃（50.98%），WORD文檔打字（43.14%），教學(xué)平臺(tái)自帶電子白板（43.14%）。其它一些板書工具則使用較少，如使用攝像鏡頭對(duì)準(zhǔn)紙筆直播，使用手寫板或平板電腦投屏等方法，均在10%以下。

55%的教師認(rèn)為線上教學(xué)板書展示不太方便，13.33%的教師則認(rèn)為非常不便。造成這種不便的主要原因有以下幾點(diǎn)：1.使用鼠標(biāo)、電腦觸控板功能配合PPT、PDF批注功能，書寫效率低，很難保證文字書寫美觀與板書排版整齊;2.使用軟件電子白板，由于鼠標(biāo)書寫的精細(xì)化程度有限，在特定區(qū)域內(nèi)書寫信息負(fù)載量非常小。3.使用攝像頭展示紙筆書寫，與課件、教師畫面之間來回切換耗費(fèi)時(shí)間，影響課堂流暢性、打亂教學(xué)節(jié)奏。4.使用WORD文檔打字輸入板書，能操作了板書結(jié)構(gòu)形式有限，特殊符號(hào)如筆畫拼音的輸入受限較大。

受訪教師中，也存在有提前設(shè)計(jì)好板書，在教學(xué)過程中展示的情況。但是這種方式也存在有客觀問題：1.教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)完成后，還需要投入大量時(shí)間進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，模式難以為繼;2.預(yù)設(shè)計(jì)板書難以補(bǔ)充新材料，對(duì)于語言課程這樣高密度互動(dòng)、新信息出現(xiàn)頻率高的課程難以滿足需求。

三.線上教學(xué)板書方案思考

1.“板書弱依存”型課程方案

這一類課程的共性是學(xué)生程度相對(duì)較高，對(duì)文字書寫展示與拼音的依賴程度較低。課堂上的板書展示主要作用是歸納整理詞匯與語言點(diǎn)，展示詞匯例句等。在這一類的課程教學(xué)中，使用WORD文檔輸入就能較好的滿足課堂中板書展示的功能，使用鼠標(biāo)在PPT與PDF文檔中進(jìn)行圈劃就能在一定程度上實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)信息凸顯。其優(yōu)點(diǎn)是對(duì)軟、硬件的依賴程度較低，無需大量資源投入即可便利的展示信息。

2.手寫板方案

在拼音打字普及之前，手寫板是電腦重要的外設(shè)硬件。隨著拼音打字的高度智能化發(fā)展，數(shù)位手寫板開始逐漸淡出人們的視野。數(shù)位手寫板的主要問題在于手寫端與屏幕端分離，相對(duì)來說加大了板書書寫的流暢度與板書整體設(shè)計(jì)的美觀。這也使線下課堂中的板書難以100%被還原到線上教學(xué)中。

手寫板配合白板軟件展示板書的主要優(yōu)勢(shì)在于硬件投入相對(duì)較低，不造成重大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示61.67%的教師表示若單位提供資助，愿意為線上教學(xué)添置硬件設(shè)備。疫情發(fā)展難以預(yù)測(cè)，線上教學(xué)還需要執(zhí)行多久也難以預(yù)測(cè)，為線上教學(xué)增加財(cái)政投入恐難以大規(guī)模實(shí)現(xiàn)。這一情況下，采購數(shù)位手寫板是一種折衷方案。

3.平板電腦投屏方案

板書效果最佳的方案，是搭建由平板電腦、具壓感功能手寫筆、投屏軟件，所組成的功能強(qiáng)大的電子白板。在實(shí)際操作中，壓感手寫筆能清晰描繪筆畫的粗細(xì)變化，能通過筆畫的形狀變化展示書寫順序信息，這在初級(jí)階段漢字教學(xué)中是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。高精度的批注功能，配合其它軟件，可以實(shí)現(xiàn)便捷、高效率、清晰的展示功能，能高度還原線下教學(xué)黑板的使用場(chǎng)景。

配合平板電腦的電子筆記本功能，可以將板書轉(zhuǎn)化為電子文檔長期保存成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的參考資料。電子筆記軟件如NOTABILITY等能實(shí)現(xiàn)在播放教學(xué)錄音同時(shí)，實(shí)時(shí)展示已書寫的筆記的變化過程，對(duì)漢字教學(xué)能形成強(qiáng)大助力，配合電子課本使用也可以高效開發(fā)適應(yīng)教學(xué)需求的各種優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)材料。

當(dāng)前能夠?qū)崿F(xiàn)搭建電子白板組的軟件眾多。平板端筆記軟件如GOODNOTES、NOTEBILITY、ONENOTE功能強(qiáng)大，可以依據(jù)需求高速切換書寫形態(tài)，實(shí)現(xiàn)板書書寫的精細(xì)化。投屏軟件如APOWERMIRROR等能將同一局域網(wǎng)下的電子設(shè)備投影到電腦屏幕，配合直播軟件向?qū)W生展示，切換效率高。而硬件方面，IOS平板、ANDROID平板與搭載WINDOWS系統(tǒng)的平板都能實(shí)現(xiàn)與1024級(jí)壓感手寫筆的配合，滿足日常線上教學(xué)需求。

該方案優(yōu)點(diǎn)在于能高度還原線下板書使用場(chǎng)景，也能彌補(bǔ)線下板書的不足之處，如書寫美觀、能長期保存、能轉(zhuǎn)換為交互學(xué)習(xí)材料，最大限度的開發(fā)線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)。缺點(diǎn)則在于軟硬件投資較大，教師投入意愿相對(duì)較低，單位采購流程較長，實(shí)現(xiàn)成本較高。

四.結(jié)語

板書是對(duì)外漢語課堂教學(xué)中的重要工具之一，有著其不可替代的作用。在當(dāng)前疫情形勢(shì)下，前期準(zhǔn)備周期較短，軟硬件投入有限，都造成了線上教學(xué)中板書操作的困難。而其教學(xué)中優(yōu)勢(shì)不可替代，教師應(yīng)該努力將板書的線下使用場(chǎng)景還原到線上課程中。這種優(yōu)勢(shì)一旦形成，會(huì)帶來線下教學(xué)無法比擬的效果。

板書也許是傳統(tǒng)線下教學(xué)最古老的工具，然而正是因?yàn)槠渥詈唵螀s最強(qiáng)大的功能，讓其歷久彌新，依舊擁有強(qiáng)大的生命力。將板書與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，才能最大程度的在線上教學(xué)中實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。依托技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)材料的智能化與視覺化，是線上漢語教學(xué)之于線下授課最重要的優(yōu)勢(shì)之一。線上教學(xué)不僅是疫情期間的必要手段，也是未來教育事業(yè)的發(fā)展方向。盡早擁抱變化，在變化中尋找新的可能性，才是漢語國際教育事業(yè)的發(fā)展先機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李丹萌.漢語國際教育中線上漢語教學(xué)的應(yīng)用研究[D].鄭州大學(xué)，2017.

（作者介紹：熊惟杰，湖北工業(yè)大學(xué)講師，碩士研究生，研究方向：對(duì)外漢語教學(xué)）